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1、毕节学院工科专业建设的思考摘要：本文通过工科专业建设的实际情况，分析了毕节学院工科专业建设的现状和遇到的困难，并提出了相应的解决办法和措施。关键词：工科专业 建设毕节学院是2005年3月经国家教育部批准正式建立的一所全日制综合性普通本科院校，她是由原毕节师范高等专科学校和原毕节教育学院合并组建而成。为了适应地方经济社会发展的需要，按照“厚基础、高素质、强能力”的要求，培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才和应用型专门人才的培养目标要求，毕节学院学科专业结构定位于：充分发挥学科专业的综合性优势，着力夯实基础学科专业，大力发展应用学科专业，积极发展新兴、边缘和交叉学科专业，加强学科专业群建设，
2、重点扶持与毕节试验区支柱产业紧密相关的学科专业，逐步形成以基础学科为基点、应用学科为主导、重点学科为标志的特色鲜明的学科专业体系，实现文、理、教育为主，农、工、经、管等多学科相互渗透、协调发展，不断增强学科专业的综合性优势。为此，毕节学院从2005年成立当年就开始在校本部招收了煤矿开采技术（高职）和建筑工程技术（专科）两个工科专业，通过几年来的办学实践，使我们积累了一定的经验，但对于像毕节学院这类原由师范类院校升格上来的本科院校，如何办好工科专业，也有一些思考。一、毕节学院工科专业建设现状及遇到的困难为了毕节试验区经济建设培养更多应用型专门人才，根据试验区建设发展现状，毕节学院在地方政府和上级
3、教育主管部门的大力支持下，从学院成立的当年就开办了煤矿开采技术和建筑工程技术两个工科专业，现有在校生215人（2007年煤矿开采技术专业毕业了68名），2007年，经上级教育主管部门同意，正在筹建水利工程专业，力争2009年开始招生。我们在办学过程中遇到了一些困难：1、传统的办学模式和方法的影响毕节学院是由原毕节师范高等专科学校和原毕节教育学院合并组建而成，有着丰富的师范院校的办学经验和一整套办学模式，但以往的一些教学管理模式和经验是极不适应工科专业特点的，比如：工科专业课程数量多，但内容不多，所需的课时也不多；另外，工科的专业课在教学过程中还常穿插了一些课程计划或实习实践，如果按办理科的传统
4、的教学管理模式，就很难开展教学工作，因此必须根据工科专业特点，制定切实可行的教学计划时，在具体实施过程中，也要解放思想，与时俱进。2、师资欠缺，教学水平严重不足由于是首次开办工科专业，之前也没有这方面的师资储备，目前专业课教师主要来自刚从学校毕业的硕士生或本科生，他们一方面没有经过必要的教学教法训练，不了解课堂教学规律，基本上是第一次上讲台，谈不上什么教学水平；另一方面，他们从学校到学校，没有什么实践经验。 3、实践性教学环节薄弱工科专业的特点就是实践性强，对专业基础课有相应的基础课实验，对专业课也有相应的课程设计和实习（实训），另外还有大量的如认识实习、生产实习（毕业实习）和毕业设计等，实践
5、性教学环节贯穿在整个大学本（专）的学习过程中。毕节学院有着丰富的理科办学经验，理科的实践环节相对说来要单纯和简单一些，特别是师范类专业，更是轻车熟路，几十年来我们培养的毕业生遍及全区各级各类中学，要开展教育实习实践活动，那是很容易的。但对新办的工科专业，由于我们起步晚，过去和厂矿企业联系不多，开展实习实践活动有一些困难，再加上现在国家强化了安全生产，各厂矿企业也特别重视安全问题，我们在短期内把几十个学生送到厂矿企业，一方面影响企业的生产，同时他们还要承担学生安全的风险，所以有些企业并不愿意接受实习学生，特别是煤矿企业，有些煤矿企业即使同意接受学生实习，但也不让学生下到矿井。二、对策与思考 针对
6、工科办学过程中出现的情况，我们在学院领导和相关部门的支持和指导下，一方面虚心向贵州大学相关院系学习，加强和他们的联系，另一方面也积极工作，不断探索。1、进一步解放思想，更新教学观念和办学模式。毕节学院是由原毕节师范高等专科学校和原毕节教育学院组建而成，对办师范专业或理科专业是相当有经验的，但办工科还是首次，工科专业有其自身特点，因此，毕节学院要办好工科专业，必须进一步解放思想，更新的教学观念和办学模式。科学合理地制定教学计划，并严格实施，对课时数小的课程，可集中时间授课（比如半个学期），课程结束即进行考试。重视实践性教学，对课程设计或实习，应单独考核，并作为一个教学内容登记成绩。对于如“大学英
7、语”、“两课”等公共必修课，由于受课时数的影响，其学期考试的内容和方式不一定要与其他专业一致。2、开放式办学，采取请进来和走出去的办法，以缓解目前师资紧缺的情况。对于目前师资紧缺的现状，一方面加快师资队伍建设的步伐，引入高学历的专业技术人员，另一方面，从社会上聘请有丰富实践经验、高职称的专家来学校兼任一定的专业课，并要求学院新参加工作的硕士生、本科生去听他们的课，虚心向他们学习，通过几年下来，就可以带出一批年轻教师。对刚参加工作的年轻教师，可以采取单科课程进修的方式，让他们到重点大学有选择地进修一些课程，回来后即可承担相应的教学任务。对一些专业基础课程，可以动员一部分现有的、专业相近的教师去承
8、担，如：理论力学、流体力学、矿山电工等。对一些管理类的课程，课时数较少，可以聘请相关企业和政府管理部门的专家来校，以讲座的形式向学生传授知识。3、加强教学管理，不断提高教育教学质量高等学校学科专业的建设与发展，与教育教学质量有着密切的关系，教学质量的提高，是学科发展的前提。对工科专业的建设，教学质量的保障显得尤为重要，特别是毕节学院首次开办的工科。只有教学质量提高了，培养的学生学到了真本事，学生的就业顺畅了，生源也好了，政府的投入也会增大。因此，加强教学管理，树立良好的教风与学风，不断提高教育教学质量是我们工科专业建设的一项重要的工作。另外，我们要结合工科专业的特点，着力建设一支“双师型”教师
9、队伍。我们要鼓励教师，特别是年轻教师积极参加工程实践，接受专门的培训，并获取相应的职业资格证书。如：注册建筑师、注册结构师、注册造价工程师等。4、加强实践教学，培养学生的实践动手能力工科的特点就是强化实践性教学，以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，我们在组织教学的过程中，应从两个方面加强对学生动手能力的培养。（1）课程设计和实习围绕专业建设目标，根据教学计划，工科专业都有大量的课程设计或实习，如：房屋建筑学设计、矿山测量实习、建筑测量实习、矿山机械安装实习，建筑结构设计以及生产实习、毕业设计等等。我们一方面要保证各种实践活动的课时数，认真组织，精心安排，严格要求；另一方面，也结合学院目前
10、的实际，在培养目标不变的前提下，改进教学方法，进一步探索工科实践教学的方法。比如我们在安排建筑工程技术专业生产实习的时候，就充分利用目前毕节市各类建筑工地多的条件，尽可能地把学生分散到几个不同建筑施工单位和工地，让他们有更多的实践机会，另外在时间的安排了，也保证了学生不少于两个月的实习时间，这样做，也是在建筑行业对毕节学院建工专业的一种宣传，也为学生下一步的就业创造一定的条件。对煤矿开采技术专业的生产实习，考虑到目前毕节地区大型煤矿企业不多，而我们的毕业生又较多，煤矿企业生产任务重，接待实习生的条件有限，再加上安全因素的影响，我们把过去的集中的跟生产班组实习，改为集中参观实习，让学生了解不同类
11、型、不同规模和不同管理模式的企业，对有条件的矿山，可以让学生下到生产第一线。这样做可以大大缓解了煤矿企业对实习生安全方面的矛盾，同时，也让学生了解了不同的煤矿企业，另外对外也是一种宣传。（2）实训基地建设实践教学环节实施的效果如何，其中一个重要的因素就是实训场地的建设，实训场地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要由：专业实验室、施工模拟实验室等。只要学院加大经费的投入，提供足够的场地，教学系认真组织，严格管理，教师认真负责，校内的实训基地就能够充分发挥其作用。校外的实习基地的建设主要是以校内先进的实验设备和较强的科研开发能力为依托，通过校企的产、学、研合作，实现“双赢”。如果学院没
12、有较先进的实验设备和较强的科研开发能力，企业和学校就没有合作的基础，企业解决不了的问题，学校也解决不了，企业也就没有为学生提供实习机会的动力。只有在合作中，学校利用自己的设备和产师资力量为企业解决了技术了的难题，为企业的职工提供了培训，为企业的发展提供帮助，企业愿意为我们的学生提供实习场所。另外，在合作中，我们的教师一方面可以通过为企业解决实际问题，提高自己的理论水平和科研能力，另一方面，教师深入到生产第一线，熟悉了解生产中所需的知识、技术和能力，从而有针对性对开展教学，这样我们的毕业生才会受到企业有欢迎，才能提高学生的就业率。目前，毕节学院工科专业建设才开始起步，我们还没有稳定的校外实习基地。在这种情况下，我们一方面要依靠地方政府和职能部门，给我们提供一定的平台和一些帮助，另一方面我们要主动出击，广交朋友，邀请一些企业来学院考察等等，加大宣传的力度。随着毕节试验区建设步伐的不断加快，以及毕节学院的发展，还将有更多的工科专业应运而生，以上只是个人对学院工科专业建设在起步初期的一些较为肤浅的看法和思考，难免有不当之处。
