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1、课题：8. 安全地玩科目：道德与法治教学对象：二年级学生课时：第1课时提供者： 嵇康单位：江苏省射阳县实验小学来源:学*科*网Z*X*X*K一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）安全地玩是道德与法治二年级下册第二单元的最后一课，本课聚焦游戏中的安全问题，意在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。同时，鼓励小学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1、初步了
2、解选择安全玩具的方法，能够准确识别安全警示标志。 2、能预见危险并且能正确处理，培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。过程与方法：通过做安全提示牌提醒他人不到危险的地方玩耍，做到防患于未然。情感态度与价值观：激发热爱生命、珍惜生命的情感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级的学生已经有了一定的生活经验与知识积累，在玩玩具的过程中大多都能安全地使用玩具，但是如何挑选安全的玩具还不是特别清楚。对于生活中常
3、见的安全警示标志，大部分学生能够准确识别。二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并小心避开，是不容易做到的；因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。其次，发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。从关注个人生活到关注公共生活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。四、
4、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）课程标准指出：“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。”在“健康、安全地生活”部分，第8条提出，“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，因此在活动一部分设计“我的玩具安全吗？”从学生身边的玩具入手，通过小组讨论、集体交流的方式，引导他们发现玩具中可能存在的安全隐患，帮助学生掌握选择安全玩具的方法，以及如何正确、安全地玩玩具。“健康、安全地生活”部分第9条提出，“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”，因此，在活动二“我们在哪里玩？”这部分通过创设多种情境，引导学生到安全的
5、地方玩，远离可能存在危险的地方。活动三“做安全提示牌”，通过识别我们身边常见的安全警示标志，引导学生自己动手制作校园安全提示牌，帮助更多的同学安全地玩。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：预知哪些地方存在安全隐患，不到那里玩耍。教学难点：培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。提醒他人不到危险的地方玩耍。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：我的玩具安全吗？1、孩子们，你们喜欢玩吗？会玩吗？会安全地玩吗？（板书：安全）师：看到你们今天
6、带来了很多玩具，拿出来给大家介绍一下吧！并且跟大家分享一下你玩这个玩具时的感受。2、说说你们带了什么玩具，玩这个玩具的感觉如何？3、玩具给我们带来快乐的时候是不是也存在安全隐患呢？你们带的这些玩具安全吗？ 小组活动：给我们的玩具“看看病”，说说它可能会给我们带来怎样的危险。4、我们要玩什么样的玩具？（板书：选择安全的玩具）5、（出示选择安全玩具的方法）必须要有安全使用说明包装上有3C或CE安全认证。拿出你们的玩具找找看。1、集体交流，简单地介绍一下自己带来的玩具，并跟大家分享玩这个玩具时的感受。2、小组讨论，帮自己的玩具或小组内成员的玩具“看看病”，找一找玩具中可能存在的安全隐患。3、小组汇报
7、讨论结果。来源: .Com4、读一读选择安全玩具的方法。5、拿出自己的玩具找一找有没有安全使用说明或安全认证标志，找到后给大家展示。通过谈话交流拉近师生的距离，同时质疑激趣，为学生更好地参与课堂活动打下基础。通过让学生介绍平时喜欢玩的玩具，分享他们玩玩具时的感受，充分调动他们参与课堂的积极性。通过亲身经历的玩耍，引导他们去发现这些玩具中可能存在的不安全因素，从而让学生明确玩具中存在的安全隐患，掌握选择安全玩具的方法，提醒自己不玩危险玩具。活动二：我们在哪里玩？师：喜欢玩的小朋友告诉我，平时你们都会去哪儿玩呢？1、出示书中情境图，说说这些地方可以玩吗？用动作手势告诉老师。2、谁来说说为什么？3、
8、会玩的小朋友帮助老师找到了这么多的安全隐患，那么我们应该去哪里玩呢？（板书：在安全的地方玩）4、刚才我们说了那么多平时玩的地方，找一找这些地方可能会有哪些危险。（出示公园、广场、家里的图片）5、找一找学校里哪些地方有危险，不能玩。1、指名回答，告诉大家平时喜欢在哪里玩。2、看情境图，想一想这些地方可不可以玩，先做出自己的判断，再做出相应的手势。3、指名回答，说一说为什么这些地方不可以玩。4、指名回答，说一说在公园、广场、家里玩可能会有哪些危险。5、找一找校园里哪些地方可能会发生危险，集体交流，说一说这些地方可能会发生哪些危险。引导学生从情境图、经常玩的地方及校园中发现存在安全隐患的地方，从而树
9、立安全意识，远离危险的地方，在安全的地方玩。来源:学,科,网Z,X,X,K活动三：做安全提示牌师：说了这么多，老师发现我们班的孩子都有很强的安全意识。但在校园里光我们自己注意安全还不够，我们还应该把找到的可能会发生危险的地方告诉给全校的小朋友，让他们也能安全地玩。有什么好办法吗？1、用什么办法告诉他们呢？没错，这就是“安全提示牌”，见过这些吗？一般都会在哪里出现？（公共场所）师：学校也是公共场所，我们也来试着做校园“安全提示牌”吧！就放在我们刚刚找到的那些地方。2、别着急，我们一起先来看看如何做提示牌吧！（出示做提示牌步骤）来源:Z。xx。k.Com3、小组活动：我们一起动手试着做一做吧！比一
10、比哪个小组做的安全提示牌最棒，老师有奖励呦！4、展示交流，评选最佳提示牌。师：希望通过今天的学习，我们小朋友都能成为安全小卫士，在平时的生活中玩得安全，玩得开心！课后帮家里或者居住的小区设计、制作安全提示牌。来源:学+科+网Z+X+X+K1、认一认分别有哪些“安全提示牌”。2、指名说一说在哪里见过这些“安全提示牌”。3、完成小游戏，了解做提示牌的步骤。4、明确分工后，到老师那里领取制作提示牌所需的材料，小组合作完成“安全提示牌”。5、各小组展示制作完成的“安全提示牌”，并投票选出最佳提示牌。通过制作安全提示牌，引导学生把课堂所学的安全意识，以活动的方式进行运用和推广，同时，鼓励小学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）在评选最佳提示牌环节，每个小组合作完成一张安全提示牌后，按顺序展示，所有同学参与投票，得票最多的前三名，评选为最佳提示牌，颁发小奖状。八、板书设计（本节课的主板书）8、 安全地玩选择安全的玩具在安全的地方玩安全地玩教案 道德与法治教案5
