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2、趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。一、引起学生产生心理问题的原因 1.社会环境因素 学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中；单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱等。此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村“留守孩
3、子”的教育问题令人关注。由于“留守孩子”大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在“留守孩子”的实际教育过程中遇到了“四难”：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。可见，“留守孩子”现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。2.学校教育因素 学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。3.师资培训因素 农村中学的教师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验；二是缺少心理教育方面的专
4、业培训和专家指导；三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足的时间和精力来关注和开展学生的心理健康教育。4.家庭环境因素 农村学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低；二是学生大多在校寄宿，与家长的沟通不够；三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。二、农村中学生心理健康教育存在的问题具体表现 1.学习焦虑 中学的学习较小学要紧张的多，加之课程增多、学习任务加大，而且学习方式和方法有所不同，一部分学生由于自学能力较差，又缺乏自信心，往往无所适从，容易产生焦虑、厌学心理；而一些原来优秀的学生，到了中学，
5、唯恐“尖子”地位不保，受到教师、家长的责备，同学的白眼，神经高度紧张，敏感、多疑，一旦考试真的失误，就立即灰心丧气、一蹶不振，进而自暴自弃。2.交际困惑 成长中的中学生特别渴望能有知心朋友，能互相倾诉，互相理解，互相安慰。而一些学生过于热情却不被周围人接受，或对同伴过于挑剔而失去朋友。有的学生不敢和教师接触，不敢和异性交往，怕被人误解。由于不善于处理同学、教师的关系，一些学生在宿舍、班级和同学关系很紧张，常产生焦虑不安、困惑，从而无法安心学习。3.自卑心理 部分农村学生由于先天因素不同，生活环境不同，对学习生活缺乏自信，总觉得自己不如别人。行为上常常表现为少言寡语，孤独、羞怯。特别是一些后进生
6、，虽然很努力，因种种原因，仍得不到改善，总觉得对不起父母和教师，同学也瞧不起自己，于是自责、自怨，心理上感到苦闷、压抑，个别学生干脆破罐子破摔。4.情绪冲动 初中学生心理活动复杂而激烈，情绪波动起伏的，很不稳定，容易冲动，他们不善于调节、控制自己的情绪，容易养成偏激、固执的不良心态。有的学生常因小事离家出走，或大打出手，甚至轻生。三、农村中学生心理健康教育存在问题的解决策略 1.学校、教师要高度重视心理健康教育 重视农村中学生心理健康教育是农村素质教育的需要，也是?彻实施新课改的具体体现。学校领导应增强心理健康教育意识，在农村中学开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校工作范畴，制定切实可
7、行的教学计划，帮助学生了解心理健康知识，掌握一定心理调节技能，提高应对挫折与挑战的能力，以促进学生身心健康、协调发展。2.心理健康教育与教学相结合 课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道。中学课程都包含了丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入挖掘，根据各学科教学特点，适时适度地将心理健康教育渗透到教学中，开发学生智力和情感，激发学习动机，培养学生良好的心理状态。3.学校指导与家长配合相结合 学生生活的环境主要是家庭和学校，学校在实施心理健康教育中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。因此，学校要搭建起学校与家庭之间的桥梁
8、，不定期召开家长会，共同探讨孩子的心理健康问题，形成学校家庭合力，构建和谐文明的环境，才能有利于学生心理健康发展。一、引言 近些年以来，农村隔代教育的现象尤为严重，很多未成年的孩子都是在爷爷、奶奶或者外公、外婆的教育下成长的，由于过分的溺爱，再加上文化素养相对不高等因素的影响，很容易对这些孩子的思想道德教育产生某种程度的负面影响。如果有效开展农村留守学生的思想道德教育，进而使其成为真正合格的、身心健康成长的“社会人”尤为重要。二、农村留守学生思想道德教育存在问题的原因分析 从目前的实际情况来看，农村留守学生的思想道德教育之所以面临诸多的难题与困境，主要有源于家庭、学校和社会等三方面的原因。（一
9、）家庭层面 亲情的缺失对农村留守学生的身心健康的确产生了严重的影响，具体来说，主要体现在以下几个方面。1.留守学生家庭教育环境的缺失 对于农村的留守学生来说，他们的家庭教育环境普遍不理想，一方面在于学习教育条件不理想，另一方面，隔代教育导致教育意识相对淡薄，甚至认为“?x书无用”；再加上隔代监护人的文化素质普遍比较低，家庭的文化氛围不够浓厚，导致教育环境进一步恶化。但丁曾经说过“道德常常可以弥补智慧的缺陷，但是智慧却永远无法弥补道德的缺陷”。家庭教育环境的缺失为思想教育的开展埋下了严重的隐患。2.监护人对“养成教育”的重视程度不高 个体的行为习惯是在后天环境中逐步养成的，因此，习惯的力量是巨大
10、的，一旦形成，极难改变，留守学生正处于“养成教育”最为关键的时期，而监护人却恰恰忽略了“养成教育”，错失了“养成教育”的最佳时机。在这个时期，作为家长，本该引导孩子逐步形成良好的行为规范和价值标准，通过身体力行为孩子树立良好的保养，进而对他们在学校以及社会的表现产生正向的、积极的影响。总的来说，良好的家庭教育有助于良好道德品质的形成，而监护人对“养成教育”的忽视错过了留守学生道德品质形成的最佳时期。3.监护人的教育方式存在问题，缺乏引导 很多监护人对于留守学生的教育方式存在问题，要么过分的溺爱，要么过分的严格，导致留守学生对家长恐惧心理，更是缺乏信任，这样很容易导致留守学生的心理产生问题，进而
11、影响到思想道德教育的质量和效果。（二）学校层面 在思想道德教育方面，学校承担着极为重要的责任，但是从目前学校思想道德教育的现状来看，并不尽如人意：1.对思想道德教育的重视程度不高 学校普遍存在“重智育轻德育”的思想，过于追求升学率，尤为是在考试的压力下，很多学校很少甚至根本没有开展思想道德教育，从而导致思想道德教育流于形式。2.德育课程落实不到位 德育活动开展不到位的重要表现形式之一就是德育课程落实不到位，目前学校开展德育教育的主要课程就是思想品德课的教学，但是在很多农村学校，由于师资力量以及资金等诸多因素的影响，在思想品德课程的设置上存在很大的问题，课时不足，教师水平不够等。3.德育内容滞后
12、 德育内容与学生的身心特点、知识水平以及社会生活实际脱节严重，从而导致思想道德教育失去其应有的重要作用和积极意义，对留守学生而言，也没有吸引力。（三）社会层面 1.留守学生被视为弱势群体 社会的发展势必导致社会的分层，而社会分层又势必将留守学生及其家长置于弱势群体的位置，从而使其在整个教育系统中同样处于弱势群体的位置，无法引起社会的广泛关注，虽然他们的经济状况较以前可能有所改善，但是他们的精神贫困却日益严重，甚至会受到其他学生的歧视和排斥，进而产生严重的自卑心理，进而加大思想道德教育的难度。2.大众传媒的负面影响 大众传媒不仅仅有正向的消息传播，同样也有负面的报道，一些不健康的、低级的内容对于
13、留守学生而言，都是极大的危害，他们分辨是非的能力相对有限，很容易沉浸在一些虚拟的环境中，体验一种虚拟的情感，这样就对思想政治工作者提出了更高的要求。三、农村留守学生思想道德教育的对策与建议 要想真正做好农村留守学生的思想道德教育，笔者建议从以下几个方面着手努力。（一）重视家庭教育 1.父母要重视对子女的教育 孩子不仅仅需要良好的生活水平，更需要父母的陪伴与良好的教育，为此，一定要排除各种困难，将孩子带在身边，不能片面追求经济水平的提高，而忽视了对孩子的教育。如果条件不允许的话，也要多与孩子沟通，不仅仅要了解子女的学习状况，同时要掌握学生的心理动态，一旦发现问题，及时给予引导，让子女充分感受到源
14、于父母的爱，这对留守学生来说是极为重要的，对于做好思想道德教育也是尤为重要的。2.全面提升高留守学生监护人的认识水平 留守学生的监护人要认识到良好的家庭教育对学生成长的重要性，对于留守学生不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守学生创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时的引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。（二）加强学校教育 1.学校要重视思想品德教育 理念是先知，也是行动的先导。无论是学校的管理者，还是教师，都要充分意识到真正合格的“社会个体”，不仅仅要具有扎实的文化素养
15、，同时也要有良好的思想道德素养。为此，学校教育一定要进一步加强对学生的思想品德教育。2.课程的开设要有针对性 留守学生具有一定的特殊性，因此学校要立足这些学生的特点，开展一些针对性较强的课程，尤其是思想道德教育课程。教师不要仅仅局限于思想品德课程和发放的教材，而是要立足学校的实际情况，根据学生的实际水平，选择一些恰当的课外读物，设置相关课程，保证思想道德教育的良好效果。另外，需要注意的是，教师要不断加强学习，提升自身的综合素养。虽然思想品德课程是开展思想品德教育的重要基地，但是却并非唯一的。为此，各学科的任课教师都要充分挖掘自己所任学科教材中的思想品德教育素材，将其融合到日常的课堂教育活动中去
16、，有效展开思想品德教育。3.开展各种有益的活动 学校要开展一些有益的艺体活动，尤其是集体活动，通过这些活动，不仅仅可以及时?解留守学生的一些不良情绪，同时也可以让学生在集体活动中培养团结协作、吃苦耐劳的意志品质，为全面做好思想道德教育奠定坚实、有力的基础。另外，学校可定期邀请一些德高望重的学者、道德模范或是外出打工的家长来学校做报告，传递正能量，以自己的亲身经历教育学生，培养他们的集体主义精神及积极向上、自强不息的精神。4.尽量实施寄宿制度 寄宿制度的实施，便于进一步加强对留守学生的监管力度，进一步强化思想道德教育的效果。留守学生在学校的时候是由教师监管的，放学后，原本应该由父母监管的时间却出
17、现了严重的空缺，这样就很容易留下隐患。通过寄宿制度，可以让学生有更多的时间在学校里，进行统一的管理，既能监督学生的学习，又能较好地照顾留守学生的生活，又便于教师充分利用业余的时间加强与学生之间的沟通、了解，更好地了解学生的性格特点，及时掌握学生的思想动态，给予学生更多的关爱，为进一步做好思想道德教育奠定坚实、有力的基础。如果条件不允许，尚且没有条件实施寄宿制度的话，可以建立留守学生特殊档案，通过对这些学生的分类登记与备案，了解并掌握每一个留守学生的学习情况和生活情况，及时将其反馈给孩子的父母或者是相关监护人，进而和家长一起共同做好对学生的教育。（三）营造良好的社会氛围 良好的社会氛围对于思想道
18、德教育是至关重要的。为此，笔者建议进一步加强农村基层的精神文明建设，努力为农村留守学生的健康成长营造良好的环境。具体来说就是一是丰富文化活动内容，加强农村思想道德建设；二是开办农村留守学生电视专题节目，从题材、报道角度、报道语言和主持风格等方面为农村留守学生量身定做，每天定时播放，让留守学生处处都能感受到大家庭的温暖，和其他学生一样健康地成长。四、结语 从上文的论述中，我们不难看出，对于农村的留守学生来说，务必要做好思想道德教育，这对于他们的成长来说，是至关重要的。但是，这并非依靠学校的单方面努力就能够实现的，而是需要学校、家庭和社会的共同努力。只有尽快形成学校-家庭-社会三位一体的立体化辐射
19、教育模式，才能开创农村留守学生思想道德教育的崭新局面。【,关爱室贝成长季高端亲子体验会活动方案,关爱宝贝成长季高端亲子活动体验会活动参与人群本次活动参与人群包含以下人员售楼中心领导、新老业主、潜在客户群、工作人员高茶着,关爱宝贝成长季高端亲子活动体验会活动目标1通过高端亲子互动活动,建立与潜在客户的联系,为促进项目销售创造机会;2、活动本身服务于新老业主,拉近置业顾问与客户的互动联系也为进一步开拓老带新的销售途径奠定基础3、与高端亲孑教育培训机构的合作,良好的活动形式可以展现售楼中心具有品质的服务;4、活动本身具有延伸性,成功的举办将为今后延伸开展奠走基础作为开拓客户群的重要渠道.,关爱宝贝成
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