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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段小学三年级电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 本单元的涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。要尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验
2、，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）我将按照事先制定好的检查表来检查学生探究前的准备活动和应该查找的生活中有关年月日的相关资料。教学过程中，学生小组与小组讨论和观察过程形成形成性评价，在本单元结束时，会进行一节活动课：制作年历，通过用自评、小组评、家长评、教师评等
3、多元评价体系，结合单元测验，最终形成终结性评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具学习和创新技能多媒体，课件展示小组探究和合作分小组完成，由小组长归纳和总结网络和资料的查询利用网络的搜寻或者图书等资料的查询达到学习效果总结性评价总结性归纳，查漏补缺第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，
4、您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？对学生学习习惯和学习态度的评价必须贯穿与整个教学活动中。我主要通过三个渠道即学生自评、学生互评、教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。在评价学习习惯和态度时,注重了对学生课堂听老师讲课的习惯、课堂上听同学发言的习惯、课堂上积极思维的习惯、课后复习巩固的习惯、课后的习惯、作业书写的习惯等。设计一个表格档案，对学生进行评价。在同学和老师的督促下，学生的良好习惯正逐步形成。学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项）选
5、项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321解释我能清楚、详细地解释数学问题。我能解释数学问题。我解释的数学问题，但我的解释有些混乱或不够完整。我试图解释数学问题，但我的解释很难理解而且很不完整。过程我得出答案的过程是详细又清晰的，并且包含了解决问题需要的所有步骤。我得出答案的过程是清晰的，并且包含了解决问题需要的主要步骤。我得出答案的过程是比较清晰的，但没有包含解决问题需要的核
6、心步骤。我得出答案的过程并不清晰，很多解决问题需要的步骤都是错误或缺失的。知识我的作品显示我掌握了解决问题所需的全部数学概念。我的作品显示我掌握了解决问题所需的大部分数学概念。我的作品显示我掌握了解决问题所需的一部分数学概念。我的作品显示我没有掌握解决问题所需的核心数学概念。可视化表达我使用了详细的图形、动画和其他视觉表现，并且它们都是清楚易懂的。我使用了图形、动画和其他视觉表现，并且它们基本都是清楚易懂的。我使用了图形、动画和其他视觉表现，但是它们有些难于理解。我使用了图形、动画和其他视觉表现，但是它们难于理解或有残缺。数学术语我使用的都是正确的数学术语和符号，因此其他人很容易追踪和理解我的
7、思路。我使用的基本都是正确的数学术语和符号，因此其他人比较容易追踪和理解我的思路。我使用了数学术语和符号，但是其他人很难理解我的思路。我尝试使用数学术语和符号，但我经常会用错。交流展示发言时，我先向观众展示我的作品以吸引他们的注意力。发言时，我从展示作品开始。发言时，我试着展示作品，但这样可能让我的观众越听越糊涂。发言时，我并不从展示作品开始。您将怎样在单元中使用这一评价量规:我从评价项目库中选择了数学解决问题量规，以它作为基础，并根据学生实际对量规表做了相应的改动，用上面这份量规来评价学生对于年月日这一单选的学习情况。由于本单元最后一节为设计活动课，因此在量规的最后一行我加上了交流展会这一环
8、节。在教学活动中，我将如此进行：、 在本单元学习初给学生发放量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用；、 呈现量规的同时，给学生提供学习的范例，并向学生展示制作优秀的年历作为参考；、 在学习过程使用量规，并与其他评价工具配合使用，通过多种评价方式促进学生学习积极性；、 在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。 、 充分利用量规促进学生自评和互评并结合教师评价最总得出学生的评价结果。学生自评和互评各占30%权重，教师评价占40%。通过上述方法让学生爱上学习，主动学习，不在是被迫学习，更能体现21世纪技能对我们的教学的提高，实现了以学生为学习的中心，
9、不在是传统的以教师为中心的灌注式的学习方法。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于2-3项）评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图学习年月日，我会让学生通过对比、了解各个时间单位之间的进率特点，然后通过画思维导图来加深学生对共同点与不同点的认识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。每完成一部分的知识学习就让学生分小组完成一张思维导图，把所学学习的知识进行分类归纳和总结。年月日这一单元则需要两张思维图。其中24时计时法一张、年、月、日、一张。日记通过学习年月日之后，让学生回家自己写一篇数学小日记，写出
10、自己学习这单元的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。谈论利用课堂讨论给学生学习思考的时间和空间，激发学生探究、求知、表现的欲望，让学生想学、乐学，培养学生的数学学习兴趣作品与展示坚持学生主体性的实践动手操作和动脑设计相结合，用作品和展示来提高学生积极性。让学生课后制作年历，让他们通过将构思、设计和制作，形成对闰年、平年、大月、小月的认识。然后在活动课上展示作品，从而提高他们的动手实践能力和想象能力。作品要求：必须包含21世纪技能的学习。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单
11、元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察通过观察，收集学生学习年月日的发散思维、动手能力、理解信息的能力。观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性；获得生动朴素的资料，具有一定的客观性；观察记录表格设计要简明。互评在制作年历这一动手操作环节之后，让学生在组内彼此评价对方，说出对方的优缺点地方。评价标准依据在学习和制作过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。自评在学习该单元内容后，让学生自我评价，说出自己的感觉、体会，我会设计好一些思考提示、检查表、评价量规，借助这些工具帮助学生自我反思，更好地提高学习效果。师生讨论会在学习单元内容之后，我
12、会召开一个讨论会，在会上我会提问学生这单元学习了什么内容？学习这些内容的实际应用？探讨内容知识，通过提问和倾听，了解学生的元认知，帮助学生成为自我学习者。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准本单元属于小学数学第一学段中的一、数与代数中的第三部分：常见的量。课程标准对本部分的要求如下：1、 能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。2、 认识年、月、日，了解它们之间的关系。3、 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教学目标知识目标：
13、通过本单元的学习，使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。能力目标：通过设计年历，培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。情感目标：通过观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴 讨论会
14、合作学习检查表 创造力检查表项目评价量规 展示评分指南第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标头脑风暴了解学生已有的知识以及对本单元的理解程度。讨论会组织学生召开讨论会，和学生讨论他们对学习年月日以及24时计时法内容的理解情况，从中发现学生的不解之处，及时作出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。合作学习检查表在项目进展的不同时期，学生填写合作学习评价量规来评价他们的合作技能，学
15、生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。我使用这个量规来评价学生的协作技能。为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。创造力检查表学生使用检查表来评价他们在设计年历时使用创造力技能，发现各个时间单位之间的关系。项目评价量规 理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控学生的作品质量。展示评分指南在展示作品后，使用评分指南来帮助学生反思他们的有点及不足。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过
16、多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。使用评价时间评价评价方法、工具项目进行前头脑风暴积极讨论，能有条理地表达自己的观点项目进行中讨论会交流量规（见附件1）合作学习检查表合作检查表（见附件2）创造力检查表创造力检查表（见附件3）项目评价量规项目综合评价量规（见附件4）项目结束后展示评分指南观点明确，设计的作品有一定的创造性；能用多种解决问题的方法，独立思考了善于与人合作。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的
17、评价数据：在教学中，我根据学生的学习情况，建立一个档案袋，将学生的学习状况、各类评价数据（自评、互评、教师评）、课堂纪律、课堂笔记、考勤、学习效果（成绩）等收集起来。根据学生的学习情况，针对性地进行跟踪、落实、指导和帮助。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：主要通过两方面帮助学生们组织他们的评价数据：1、让学生根据自己的学习情况，将自己学习过程中的评价数据、材料、学习日记、活动卡等整理好，制作成一个成长档案袋，这样能让学生对学习过程的总结与反思。2、整理网上维客数据，根据老师对自己的学习终结性评价作出对自己的学习总结和反思。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价
18、数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 学生将对他们在运动学基本概念，公式的评估数据进行分析，并总结他们的学习进展状况，通过收集的数据反思他们的学习，了解他们学习上的不足，从而调整他们的学习目标或行动，更好地改进自己的工作，发展他们的21世纪技能，如：合作、自主、创造力和信息素养等技能。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？我根据收集的评价数据，根
19、据实际教学情况，调整和制定相应的教学目标，确定学生对学习的掌握程度，做好未来学习单元的计划，等等。我还计划根据我的观察和我从师生讨论会上了解到的信息，给学生示范不同的21世纪技能，特别是合作、自主、创造力和信息素养等技能，通过评价数据更好地指导教育教学工作，提高专业水平，提高学生的学习成绩和能力。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分
20、享的？附件1交流量规评价等级及分值得 分4分321自评组内互评教师评发言时，我先向小组成员介绍我的主题以吸引他们的注意力。发言时，我从介绍主题开始。发言时，我试着介绍我的主题，但这样可能让我的小组成员越听越糊涂。发言时，我并不从介绍主题开始。发言时，我提供详细的支持性信息来阐明主要观点、思想和意见。我提供详细的支持性信息来阐明我的主要观点。我提供一部分详细的支持性信息来阐明我的部分主要观点。我无法提供任何详细的支持性信息来阐明我的主要观点。结束发言时，我用令人难忘的方式来重申我的主题。结束发言时，我重申了我的主题。我用普通的方式结束我的发言。结束发言时，我没有给出什么结论。发言时，我说话自然、
21、自信、准确、生动而且音量适中。我能有效地使用面部表情、手势、姿势和距离等非语言性暗示。发言时，我吐字清楚、声音洪亮，没有笨拙的停顿和口头语，使用眼神交流、手势和面部表情等方法吸引小组成员的注意力。发言时，我的声音有时过于轻柔，会让听众感觉不舒服或听不清，使用一些如“嗯”、“哈”等口头语，也没有与小组成员的眼神交流或其他非语言交流。发言时，我声音不洪亮，说错字词，使用一些如嗯、哈等口头语，出现尴尬的停顿，经常低头避免正视小组成员，还是用一些会干扰听众的手势或其他非语言性暗示。我能根据告知、说服或娱乐等不同发言目标来调整我的用词、语调、情绪、动作、停顿和观点。我能根据告知、说服或娱乐等不同目标来调
22、整我的发言。我尝试按照不同的目标调整我的发言，但这不太容易做到。发言时我不考虑发言的目标及需求。附件2合作检查表几乎从不有时总是我设立了明确的目标。我确定了明确的任务。我概括了我的方法。我提出了新的建议和研究方向。我自愿承担困难的任务。我提出了问题。我找到了共享资源。我要求做出澄清。我搜寻到了事实信息。我贡献了事实和观点。我对他人的言行做出了积极的回应。我邀请所有人都参与。我使每个成员都为他们做出的团队贡献感到骄傲。附件3创造力检查表总是有时很少你使用知识、技能及合适的策略提出观点。你能在具体和抽象的环境中发现不寻常的东西。你的语言表达新颖、富有意义。你能够想出改进日常物品的办法。你能够判断哪
23、些观点值得接受。你能够独立、合理地评价作品和展示的质量。你能够根据相关内容性知识对作品质量保持信心。你能够参与新奇的体验而不担心失败。为了实现和改进观点，你能够增加必要的细节。附件4项目综合评价量规评价等级及分值得 分2015105自评组内互评教师评情感态度（20分） 能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。 能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到的困难。 基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有 被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。学习能力（20分） 能够自主学习
24、，很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新的知识和技能，学习科学研究的方法。 能够自觉学习，较好地完成学习任务，能够在学习活动过程中，通过探究获得一定的知识，并掌握一些研究的方法。 能够在老师的引导下基本上完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。 被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。搜集整理信息能力（20分） 收集了大量的信息，都与主题有关,能够对收集的信息进行很好地分类整理。 收集较多的信息，大部分与主题有关,能够对收集的信息进行较好地分类整理。 收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概
25、对收集的信息进行分类整理。 只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理。团队协作能力（20分） 愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习,能在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作。 能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完全任务。 在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助本组同学完成任务。 排斥合作性学习，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作。研究成果（20分） 能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，发现问题，解决题，并把这些收获写成小论文、做成手抄报等成果。活动成果能紧扣主题，制作精美，反映整个活动，是对活动的很好的归纳和总结。 能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，发现问题，解决题，并把这些收获写成小论文、做成手抄报等成果。活动成果能紧扣主题，制作较美，能较好地反映整个活动，是对活动进行简单的归纳和总结。 能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题并解决，并把这些收获写成小论文、做成手抄报等成果。活动成果能基本能转围绕主题，制作一般，能基本地反映活动的过程，是对活动的简单总结。 能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题，但不能很好地解决，有把这些收获写成小论文、做成手抄报等成果。但活动成果不能紧扣主题，制作比较差，不能很好地反映活动的收获。小计
