(部编版)二年级下册小毛虫优秀教学设计.doc

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1、22小毛虫教学目标1.会认16个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文。3.发挥想象力，想象小毛虫是怎样变成蝴蝶的。重点难点重点：1.能正确认读本课的生字。2.有感情地朗读课文，体会换种角度思考问题。难点：1.理解课文大意。2.结合生活 ，明白万事万物都有自己的规律的道理。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时。【教学过程】第1课时教学步骤教学内容一、激趣导入师：(用多媒体课件出示小毛虫和蝴蝶的图片)同学们，你们认识它们吗？你们知道它们之间有什么联系吗？学生回答。师：蝴蝶小时候是一条小毛虫，毛大后就变成了蝴蝶。今天，我们来学习新课文小毛虫。(板书课题)二、初读课文，自主识字1.学生自由

2、读。学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.教师出示生字卡片，指导学生认识生字。(1)教师指名读生字。(2)教师提醒学生要注意读准字音。(“整”和“纺”都是后鼻音)3.学生理解什么是“生机勃勃”。教师指名做“唱”“跳”“飞”的动作。4.全班齐读生字两次。(1)学生“开火车”读。(2)教师提醒学生要注意字形。(3)全班齐读。三、内容梳理1.学生轻声读课文，想一想：这篇课文讲述了一条小毛虫变成一只蝴蝶的过程，那小毛虫是如何变成一只蝴蝶的？2.教师让学生简单地说一说这个故事。四、课堂小结师：这节课你们学到了什么？下课后和同桌互相讨论。第2课时教学步骤教学内容一、问题导入师：谁知道小

3、毛虫每天在干什么呢？教师用多媒体课件展示小毛虫的生活。(如：在叶子上挪动)教师口述小毛虫的日常生活，学生思考：小毛虫的生活怎么样？师：课文中的小毛虫积极、乐观，对生活充满希望，让我们一起去看看它的生活吧。二、学习第13自然段1.全班齐读第13自然段。2.教师让学生把小毛虫的生活画出来。3.学生说说小毛虫的生活是怎样的。(1)教师指名读，再指名说说别的昆虫的生活是怎样的，小毛虫的生活又是怎样的。(2)教师强调朗读时重读“九牛二虎之力”“挪动”“笨拙”等词语。(3)教师讲解“每个人都有自己该做的事情”的意思。4.小组赛读，读出小毛虫的乐观与勤奋。5.全班配乐朗诵。三、学习第47自然段1.学生齐读第

4、46自然段，教师相机正音。2.学生交流感悟：小毛虫是怎样变成一只蝴蝶的？(1)找出写小毛虫变化的词语，用“”标出来。(教师用多媒体课件出示：抽丝纺织、裹进茧屋、挣脱出来、舞动双翅、翩然而起)(2)同桌合作，一人做动作，一人口述小毛虫的变化过程。3.学习课文最后一个自然段。重点理解小毛虫“尽心竭力地工作”的坚持的心态。(1)为什么说“它并不悲观失望，也不羡慕任何人”？(因为它懂得每个人都有自己该做的事情)(2)学生齐读第7自然段。(3)学生思考：如果你是一只小毛虫，你会怎么做呢？(4)小毛虫的生活告诉我们：每个人都有自己该做的事情，万事万物也有自己的规律。四、课堂小结想象一下，如果你是一只小毛虫

5、的话，你会怎么对待自己的生活？大家一起讨论一下，发挥自己的想象力，把想法说出来。【板书设计】22小毛虫小毛虫尽心竭力地工作，抽丝纺织茧 纺织，把自己裹进温暖的茧屋 蝴蝶 从茧中挣脱出来，长出翅膀，飘然飞起万事万物都有自己的规律22. 小毛虫教学设计教学目标知识与能力：1.积累：可怜、笨拙、不悲观、不失望、轻盈、灵巧、色彩斑斓等词语。2、抓住重点词语、联系上下文，理解“可怜”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪动、“色彩斑斓”。过程与方法：能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。情感态度与价值观：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自

6、己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点、难点：重点：1、理解词语“可怜”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪动”“色彩斑斓”。2、理解关键语段的意思。理解小毛虫破茧成蝶的过程。难点：通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己该做的事情。”懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学准备：多媒体课件、字帖教法与学法： 师：朗读法、引读法、品读感悟。 生：自读、合作、探究相结合。课时安排：2课时第二课时第一板块 认识这是一只怎样的小毛虫【导入】手指操导入，揭示

7、课题1、今天，老师给大家带来一个手指操，请大家和我一起做。老师把它请到我们的课堂上来了。板书：小毛虫（简笔画）。2、请生叫出它的名字。 3、今天，我们认识的这只毛毛虫，它很小，所以，我们叫它：小毛虫！（课件出示课题）板书课题：22.小毛虫并齐读两遍！4、让我们一起走进22.小毛虫。【设计意图：首先，培养学生认真看、认真倾听的好习惯；其次，“手指操”可以起到活跃课堂氛围的目的，进而，达到引入课题的效果】第二板块：初读课文，整体感知请同学大声读课文。要求：读准字音，读通句子。思考：你觉得这是一只怎样的小毛虫？第三板块：精读文本 一、品读“可怜”品读：这是一只可怜的小毛虫。板书贴上：词语“可怜”1、

8、 指名回答：从文中的哪里可以看出它是一只可怜的小毛虫？2、 课件出示第二段：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3、思考：“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫？4、强调：只有这只小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞！.课件相应出示 来体会小毛虫很可怜！【设计意图：首先，让学生学会提炼重点词语。其次，通过引导生想象“大大小小的昆虫”可能会有哪些昆虫！让学生在读的过程中感受到小毛虫的可怜】是的，我们眼中的小毛虫，它是可怜的，它还是一只怎样的小毛虫？生：笨拙 板贴：笨拙二、品读“笨拙”1、你是从哪句话体会到它很笨拙的？2、

9、生分享:小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。(课件出示）3、 指名回答“笨拙”是什么意思？4、 指名回答“九牛二虎之力”是多大的力气？并指导生运用“九牛二虎之力”来说一句话。5、 请同学们亲身体验“挪动”的感觉。体会出自己挪动的很容易，而小毛虫却很：费力！【设计意图：通过较为灵活的方式理解重点词语。进而体会小毛虫的笨拙】三、品读“化茧成蝶”的过程1、指名回答：小毛虫那么笨拙地挪动，就是要（课件出示）：它要抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 板书：画茧屋2、再次强调：小毛虫眼前最要紧的事情就是：（全班读）3、指导书写“纺

10、”。4、小毛虫听到一个声音：你要耐心等待！（课件出示）5、运用自然界中的实例，体会：万事万物都有自己的规律！6、小毛虫清醒过来了，它破茧成蝶，变成了一只：蝴蝶 板书：画蝴蝶。7、引导生思考：从哪体会到的？生：灵巧，轻盈。（师板贴：灵巧，轻盈）8、指名回答：现在，这是一只怎样的蝴蝶？（指导朗读）9、体会“色彩斑斓”的意思？课件出示：色彩斑斓的蝴蝶图片。10、引导生多种方式读第7段：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。【设计意图：引导生理解“万事万物都

11、有自己的规律!”这个句子的含义，老师举例；在此基础上让学生更易理解小毛虫为什么会变成蝴蝶的这个生长过程。最后，采用不同形式的读让学生理解小毛虫由可怜笨拙的一条虫子，体会变成了一只美丽的蝴蝶的那种无以言表的快乐。】【播放视频】1、观看小毛虫破茧成蝶的视频。2、引导生思考：这只可怜，笨拙的小毛虫，最终，变成一只美丽蝴蝶的原因。3、指名分享。课件出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情！【设计意图：通过让学生自由读文，让学生明白当自己不如别人的时候不要悲观、不要失望，而要时刻牢记自己该做的事情是什么。要像小毛虫那样尽心竭力地工作。】第四板块：拓展延伸1、同桌交流：夸赞小

12、毛虫！课件出示：1.在你的心里，这是一只怎样的毛毛虫？快来夸一下它吧！指名回答【设计意图：这一环节的设计主要是检测学生是不是掌握了课文的真正寓意。】第五板块：总结是的，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）就是这样一只既孤单，可怜，又笨拙的小毛虫，它有着自己的追求，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）就是这样一只有着坚定信念的小毛虫，它永不言弃！因为，它懂得：每个人都有自己该做的事情。生读（课件出示）第六板块：作业小屋：1.用自己的话说一说：小毛虫破茧成蝶的故事。2.课下阅读毛毛虫的天空，将你的所感所悟讲给同学听。第七板块：板书

13、【设计意图：这样设计板书图文并茂，让学生一目了然，浅显易懂，便于学生概括和总结课文，掌握小毛虫的成长过程。】 22、小毛虫 可怜 灵巧笨拙轻盈不悲观 不失望 22、小毛虫（第一课时）【课时目标】1、 识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕”8个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙”中“拙”的字义。积累“抛弃、挪动、笨拙”等8个词语。2、 正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。3、 能了解课文内容，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。【教学重点】1、运用边读边思

14、，抓住关键词句的方法理解课文。2、复习用查字典的方法理解词语中加点字的意思。【教学难点】通过理解重点词句，了解课文中心。【教学过程】一、 看图引入1、 出示图片，师引入：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。2、 揭示课题，板书：22、小毛虫。齐读课题。二、整体感知1、出示自学要求：1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2）读读想想：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。（师：自己默读要求，开始！）2、交流。师小结并板书：可怜、笨拙 色彩斑斓看（灵巧美丽）。学习生字“拙

15、”：师边写边提醒“拙”右半部分笔顺。两山合用一竖，手拿出来和老师一起写。 师：自己在桌子上书空一个“拙”字，看看共有几笔？第6笔是？师：朗读时要注意什么？指名说（翘舌音、第一声）放在词语中读准它，开火车读。查字典理解字义：师：那么拙的字义是什么呢？查查字典，开始！ 交流，师投影出示，齐读字义：拙：笨，不灵巧。从字典中我们可以看出拙和笨是一对近义词，笨拙就是出示：行动缓慢，不灵活。三、学习课文1-3小节（一）学习节1师：听课文录音，听一听记一记，可怜、笨拙的小毛虫看到了什么？（师播放录音）1、 出示昆虫图片，师配音：小朋友们，你们看春天，暖暖的太阳照耀着大地，各种昆虫都出来活动了！瞧！七星瓢虫飞

16、出来了，螳螂也跑出来了，蜜蜂在唱歌，蜻蜓在跳舞呢！多么热闹呀！2、 指导朗读。师：现在你能读好这个句子吗？（自读指名读，评价：你读正确了！你读出生机勃勃的景象来了！男女生赛读）3、 学习生字“昆”。师：太阳底下，谁在轻歌曼舞？他们都属于昆虫，“昆”是由哪两个字组成？（日加比，昆昆昆。）4、 读句子，师：生字宝宝放回句子中，一起读出那份生机勃勃的景象来。5、 说一说。师：谁能来说说这个填空？（出示填空）1）各种昆虫轻歌曼舞，_的_，_的_，又是_，又是_到处生机勃勃。2）各种昆虫轻歌曼舞，_，_，又是_，又是_到处生机勃勃。指名2、3人交流（师评价：说得真好呀！） 3）师：换个内容，你还能说吗？

17、（出示填空）句式拓展：下课铃一响，同学们马上跑到操场上，_的_，_的_，又是_，又是_到处生机勃勃。（师评价：开动脑筋了！）4）师小结过渡：刚才我们模仿了课文的句式，感受了课间十分钟操场上生机勃勃的景象，小朋友玩得那么快乐！其实春天到了，大自然中也出现了生机。（出示图片）出示句子：春天到了，_，_，_到处生机勃勃。 师：你能用这样的句式来说一说吗？5）师引读节1（读出喜悦、生机勃勃的景象）2、师过渡并出示，学习句子“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。”1）师：在这句话中，有一组近义词组成的词语，谁来说说这个词是什么？（抛弃）理解“抛”，师：谁来做个抛的动作？假如你的手里有个

18、小球，要把它抛的远一些。（你能抛得更远吗？）师（举起生字卡片）：老师看出你使出了浑身的力气才把它扔得很远。是哪个字？2）指导书写“弃”，师（举起生字卡片）：我们知道抛和弃是一对近义词，要把“弃”写的漂亮，一横要拉长。3）师过渡（出示填空）：小毛虫被抛弃在一旁，既_，也_，我觉得它_。4）师指导朗读（读出小毛虫的可怜） 指名读，小羊、小马队赛读。3、分角色朗读节1（出示节1）（男、女同学扮演昆虫、小毛虫读）师：让我们来扮演昆虫和小毛虫一起来读一读。4、小步复习，用猜字谜的方法默写生字，核对出示：昆、拙、抛、弃（二）学习节21、小毛虫笨拙在哪呢？自读节22、交流，出示学习笨拙的句子：A（出示，学习

19、句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。1）指名读，抓住关键词读重音，可以体现小毛虫的笨拙。师评价：你为什么要抓住这些词重读？（九牛二虎之力：使出了九头牛二只虎加起来那么大的力气，看来小毛虫是使出了浑身力气，但是却只艰难、缓慢地挪动了一点点。体现了小毛虫的笨拙，行动的缓慢，那么不灵活。）2）看视频：小毛虫挪动。师：想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。3）指名2、3人读，师评价：你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒。4）全班用手模仿小毛虫挪动的样子，并感情朗读。B（出示，学习句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。1）理解“2片叶子的距离”、“周游整个世界

20、”（出示图片：2片叶子。）师：看，这就是两片叶子距离，用手来笔画一下，大不大？而世界呢？是很大的。）2）师：为什么在小毛虫眼里，2片叶子的距离就好像整个世界？（小毛虫挪动得很慢、很艰难，时间很长，就感到很累。再短的距离对于笨拙的小毛虫来说就像是周游了整个世界。）3）师指导朗读（读出艰难）师评价：你读出了小毛虫的艰难。小毛虫行动的缓慢、笨拙。4）师：如果你是小毛虫，此时的你会怎么想？（很难受，很自卑）（三）学习节3师：课文中的小毛虫对于自己不如别的昆虫是怎么想的？自己读读第三小节。1、交流，师出示：小毛虫并不_，也不_。因为它懂得：_是小毛虫该做的事（板书：不悲观，不羡慕）2、学习生字，读词语“

21、悲”、“羡”、“慕”。师：读划线的词语。3、师：那文中说小毛虫不羡慕它们什么呢？（指名说，会飞、会跑）4、出示节3“尽管如此牢固的茧房”，师引读。5、说一说：师：是呀，每个人都有自己应该做的事。（出示句子：现在，_是我应该做的事。）谁来说？（指名2、3人）6、师小结：所以每个人都有自己应该做到的事。好好学习，学好本领就是我们小朋友应该做的事。学会吐纤细的银丝，为自己编织一个牢固的茧房是文中小毛虫应该做的事？那么小毛虫又是怎么做的呢？下节课再来学习。【板书设计】22、小毛虫蝴蝶 可怜、笨拙 色彩斑斓不悲观、不羡慕22 小毛虫【教学目标】1、 认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”

22、12个生字，书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“观察、昆虫、抛弃”等9个词语。2、 能正确地朗读课文。3、 能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。【教学重难点】1、理解“轻歌曼舞、笨拙、九牛二虎之力、色彩斑斓”等词语。2、了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、 揭示课题1、 春天到了，外面的一切都显得生机勃勃，花儿开放，鸟儿歌唱，还有各种昆虫轻歌曼舞。2、 出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃。3、 谁来读这

23、句话？指名读。4、 理解“轻歌曼舞”。谁能用猜词法，来试着说说看轻歌曼舞是什么意思？轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。5、 这个场景多么快乐又充满生机啊，让我们一起来读。“的”读轻声。6、 在这些昆虫中，最漂亮的非蝴蝶莫属了，但是蝴蝶小时候可不长这样，那时候它只是一条小毛虫。今天就让我们一起来看看小毛虫是如何变成蝴蝶的。 揭示课题并板书：22 小毛虫7、 一起来读一下课题。8、 质疑课题。读了课题之后你有什么疑问吗？预设：这是一条怎么样的毛虫？最后变成了什么样？二、 初读课文、整体感知1、 让我们带着这些问题来读读课文。自读要求：1、轻声读课文：读准字音、读通句子，做到不加字，不漏字。 2、想一想

24、：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。2、 小火车分节朗读课文，正音。3、 回答问题。 预设：可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的小毛虫 灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的蝴蝶4、 随机板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓三、 学习课文，了解内容（一）可怜的小毛虫1、 为什么说它是一条可怜的小毛虫？请一位同学读一下第一节，其他同学边听边用直线划出相关的句子。2、 媒体出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。3、 理解“抛弃”。扔在一旁，没有人搭理它。4、 引读：是呀，当所有的昆虫都在享受着美好的春日，它们轻歌曼舞，飞的，跑的，又是，又是到处。这

25、一切对于小毛虫来说都非常新奇，但只有它既不会，也不会，还被。5、 它孤单极了，难怪作者要说它是（可怜的小毛虫）。6、 谁能读好这个句子，注意读出小毛虫的可怜。7、 这里有一个关联词“既不会也不会”，请你来造句。8、 齐读第一节。（二）笨拙的小毛虫1、小毛虫太可怜了，又孤独寂寞。而且它还是一条笨拙的小毛虫。2、学习生字“拙”。查查字典看看“拙”的意思是什么。组词。理解“笨拙”。笨拙是什么意思呢？自己读读第二节。 拙，不灵巧，与“笨”相同。本课是指小毛虫行动迟缓、不灵活。3、你还能从第二节哪些词语看出它的笨拙，第一组的同学来给我们读一下第二节，其他同学边听边从文中圈出词语。预设：九牛二虎之力、挪动

26、、一点点。4、 理解“九牛二虎之力”。什么叫“九牛二虎之力”？意为九头牛与两只虎的力气的相加。比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。5、 理解“挪动”。那什么叫“挪动”呢？拿出你们的手贴在桌面做给老师看一下。6、 一片叶子到另一片叶子的距离并不长，可对于笨拙的小毛虫来说，太远，太长了，就像是周游了整个世界。7、 谁能试着把小毛虫的艰难、笨拙读出来？ （三） 乐观的小毛虫1、 小毛虫真是既可怜又笨拙。那小毛虫对自己不如别的昆虫抱了怎样的态度，又是怎么做的呢？从第三、第四节中找到有关的句子读一读。2、 学习生字“羡慕”。示范书写，提醒学生“慕”字下面的小，旁边还有一点，且两点平行。学生练

27、习。3、 学习生字“竭”，理解“竭力”。查查字典“竭”是什么意思？所以竭力的意思就是？竭，尽。尽力。4、 在文中“尽”还有一个多音字，你能找到吗？整理多音字“尽”。5、 学习生字“裹”。你怎么来记忆它？“果”字躲在衣服中。示范书写。学生书空。6、 生交流。板书：吐丝、结茧7、 出示图片，理解“茧房”。8、 小毛虫在努力地工作着，但却被一些昆虫不理解，甚至是嘲笑。你能当当小毛虫来回答他们吗？9、 谁能来填一填：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕它们。因为它懂得_。它，一条小小的毛虫，应该学会_，为自己编织一间_。所以，它尽心竭力地做着，直到把自己裹进_。10、 从小毛虫的实际行动中，我们充分感受

28、到了它的乐观与坚定信念，让我们一起来赞美一下小毛虫。（四） 化蝶1、 小毛虫尽心竭力的吐丝结茧，时辰到了，它羽化成了美丽的蝴蝶。一起读读第五节，感受一下小毛虫的快乐。2、 理解“时辰”。谁能说出它的近义词？那这里的“辰”是什么意思呢？自己查查字典。本课“时辰”是“时机”的意思。辰，旧时计时的单位，每段叫做一个时辰，相当于现在的两个小时。3、 理解“雾霭”。查查字典“霭”是什么意思？那你能说说“雾霭”是指什么？霭，云气。“雾霭”就是指“雾气”。（五）小结1、同学们你们知道吗？这篇文章的作者是意大利艺术家达芬奇。你们喜欢他塑造的这个小毛虫吗？把你的理由说给大家听听。3、师小结：当你被人抛弃时，千万不要悲观失望，也不要羡慕任何人，而是要尽心竭力地做好自己的事情，还要爱护自己，最后你一定会成功的。四、 作业设计1、 通过各种渠道了解达芬奇。2、 尝试以小组为单位演绎一下课文内容。五、 板书设计 吐丝、结茧22 小毛虫 蝴蝶 可怜 灵巧 笨拙 轻盈 不悲观 色彩斑斓