人教版高中地理必修2教案　全册精品.doc

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1、第一章：人口的变化 第一节 人口的数量变化【课程标准要求】1、 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。2、 举例说明地域文化对人口和城市的影响。【教学的三维目标】知识与技能1、 了解人口数量变化在时间和空间上的差异。2、 了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、 掌握人口增长模式的判断方法。过程与方法：1、 通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。2、 讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

2、情感、态度与价值观：1、 通过学习帮助学生树立科学的人口观【教学重点】1、 理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。【教学难点 】 人口增长模式的转变。【教学方法 】 读图分析法 比较法【教学课时 】 2节课教学过程： 第一课时（新课导入） 通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题人口的自然增长。板书一、人口的自然增长教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。材料一人口出生率出生人口/总人口人口死亡率死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）

3、与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。人口自然增长率出生率死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书1、人口自然增长的时间变化引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、 读图名。2、 读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。3、 判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化

4、反映了对应时段内人口自然增长率的大小）。4、 思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。让学生阅读课本图1.2，提问：世界人口数量变化的总趋势是什么？让学生结合课本P2读图思考题，分析回答。让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量少数量较多持续增加数量多人口增长情况增长缓慢增长加速明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高生产力水

5、平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强引入P3活动题，让学生列式计算：2000002%4000（人）200000（1+2%）1024.38万（人）24.38万1.7%4144（人）教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历

6、史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？板书2、人口自然增长的空间变化引导学生阅读课本P3图1.4， 让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚、非、欧、拉、北美、大洋洲）（2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？（亚、非、拉、欧、北美、大洋洲）（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非、拉、亚、大洋洲、北美、欧）（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）（5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的

7、增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）展示世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）地区出生率（%）死亡率（%）自然增长率（%）人口（亿）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亚洲2.20.81.436.83发展中国家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.53.10欧洲1.01.1-0.17.29发达国家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5让学生阅读课本P45课文，讨论。教师从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面引导学生分析，完成下表。自然增长

8、水平人口增长特点原因今后变化趋势典型国家发达国家保持较低水平增长缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、日本发展中国家水平较高增长很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会），是什么问题呢？（学生回答），那么这些国家采取什么样的人口政策呢？让学生阅读课本P4日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策教师补充材料二、三材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政

9、府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民德国人口出生率很低，是世界上出生率最低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？（鼓励生育，引进外来移民）提问：人口多且增长很快的国家又会采取什么人口政策呢？让学生阅读课本P4印度控制人口宣传画和我国计划生育宣传画，说出其采取的人口政策（计划生育，控制人口增长）

10、。完成下表的后面人口政策的内容。自然增长水平人口增长特点原因今后变化趋势典型国家人口政策发达国家保持较低水平增长缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、日本鼓励生育，引进外来移民发展中国家水平较高增长很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等计划生育，控制人口增长让学生树立人口的增长要与社会经济的发展相协调、要与环境承载力相适应的人口发展观。让学生阅读课本P5阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。我国的计划生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了

11、4年。成绩巨大，但依然任重道远。小结本节课内容，完成课堂练习。第二课时复习上节课的内容，由人口的自然增长率、出生率和死亡率引入人口增长模式及其转变。板书二、人口增长模式及其转变教师指出：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。板书1、人口增长模式类型及特点让学生阅读课本P6图16。教师引导学生分析：（1）图中横、纵坐标分别代表什么？（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？让学生结合课本P7的表12，思考，填写下表。 特点人口增长模式出生率死亡率自

12、然增长率原始型高高低传统型高低高现代型低低低提问：三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？形成的原因是什么？板书2、人口增长模式时间上的变化师生共同讨论，完成下表。 特点人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原因原始型高高低原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差传统型高低高农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大现代型低低低现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善提问：原始型和现代型自然增长率低的原因一样吗？为什么？

13、教师讲解：从上面的分析我们发现，人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力发展水平）转变是从死亡率还是出生率先下降开始的？（死亡率）设问：目前在世界不同的国家（地区）生产力水平是否相同？（不同）板书3、人口增长模式地区分布让学生阅读课文P6有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表。地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经引入现代型发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变阶段大多数发展中

14、国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高世界由传统型向现代型的转变阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数提问：我国是发展中国家，人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？（学生回答）从上面的分析我们可以得出：人口增长模式在时间上会变化的，在空间上也有差异的。最后分析案例1“芬兰人口增长模式的转变”。 总结：知识结构： 出生率 - 死亡率 = 自然增长率 空间上差异 自然增长模式 时间上变化课后练习：一、选择题(每小题5分，共60分)(2011揭阳模拟)读“甲、乙、丙、丁四个国家2008年014岁、1564岁、65岁及以上三个年龄段的人口比例示意图”，回

15、答12题。1未来人口压力最大的国家是()A甲 B乙C丙 D丁解析：从图中可以看出丙国014岁比重最大，说明未来人口压力最大。答案：C2关于甲、乙、丙、丁四个国家地理特征的叙述，正确的是()A经济最发达的国家可能是甲B最适宜发展劳动密集型产业的国家是丙C劳动力短缺、社会保障负担较重的是乙D社会经济和生态压力最小的是丁解析：甲国65岁及以上人口比重最大，出现老龄化问题，并且014岁人口比重最小，最可能是发达国家。最适宜发展劳动密集型产业的国家是乙，劳动力短缺、社会保障负担较重的是甲，同时社会经济和生态压力也最小。答案：A读右图，回答34题。3四个地区中最先进入人口老龄化的是()ABCD解析：点城市

16、化水平最高，人口自然增长率小于1%且最低，应是最先进入老龄化的地区。答案：D根据下列我国某省人口数据统计表中提供的信息，回答56题。年份总人口(万人)65岁以上人口占总人口的比例(%)城镇人口占总人口的比例(%)家庭人口规模(人)19533 767.294.4914.784.1919644 452.213.3714.834.0919826 052.115.5515.823.9119906 705.686.7921.243.6620007 438.078.7641.493.2320107 966.249.9445.863.18419902010年期间，该省的突出问题是()A家庭户数呈减少势头 B

17、社会负担明显加重C城市化速度逐渐加快 D人口自然增长率在上升解析：19902010年期间，该省老年人口比重显著上升，造成社会负担加重；而家庭人口规模减小，人口总数又增加，家庭户数增多；城市化水平由城市人口比重后期增加较慢来看，速度变慢，人口总数增加也趋缓，表明人口自然增长率下降。答案：B5导致上述问题出现的主要原因是()A家庭观念变化，离婚率呈上升趋势B医疗卫生事业在全国处于领先地位C人均GDP增长快，乡镇企业比较发达D老龄人口比重大，医疗保险费用增加解析：老年人口比重上升明显，人口老龄化严重，医疗保险等社会负担明显加重。答案：D(2011青岛检测)生育率是指一定年龄内每千名育龄妇女所生孩子数

18、。下图是我国各省不同年代生育率分布的盒形图，盒内的分隔线为中位数，线段向上至最大值，向下至最小值。读图，回答78题。6该图说明我国()A人口增长率有加快的趋势B人口总量有减少的趋势C人口出生率有下降的趋势D人口生育率的省际差异有增大的趋势解析：中位数代表总体的中等情况，由图可知从19652005年生育率在不断下降，人口增长率有减慢趋势，人口总量在增加。答案：C7影响我国生育率变化特点的主要原因是()A城市化的推进 B城乡人口迁移C人口老龄化 D国家人口政策解析：由图可知从19652005年生育率在不断下降，而且特别是在70年代末80年代初急速下降，这主要与我国实行计划生育有关。答案：D读某地区

19、人口年龄结构示意图，图中a、b、c分别表示1930年、1970年、2010年的人口年龄结构状况。回答910题。8图中反映出人口变化趋势的一个突出特征是()A年轻劳动力过剩 B自然增长率上升C人口老龄化显著 D人口出生率较高解析：从1930年到2010年青少年比重在下降，老年人口比重在上升，所以人口老龄化显著。答案：C9下列国家中，与该地区人口再生产类型类似，且人口超过1亿的是()A德国 B菲律宾C尼日利亚 D日本解析：菲律宾和尼日利亚是发展中国家，目前青少年人口所占比重较大；德国和日本是发达国家，人口老龄化现象突出，日本人口超过1亿。答案：D下图为我国香港人口抚养率变化曲线图。读图，回答111

20、2题。注：社会抚养率100%少年儿童抚养率100%老年抚养率100%10香港社会抚养率大幅下降的主要原因是()A医疗卫生条件不断提高 B死亡率持续下降C自然增长率不断上升 D出生率大幅下降解析：从图中可以看出，香港社会抚养率大幅下降是由少年儿童抚养率大幅下降造成的，而引起少年儿童抚养率下降的主要原因是出生率的下降。答案：D11到2016年香港的老年抚养率最小可能为()A14% B16%C20% D35%解析：从图中可以看出，香港老年抚养率在不断地上升，2000年老年抚养率已经超过16%，但小于20%。则2016年香港的老年抚养率的最小值，在四个数据中C项的可能性最大。答案：C二、综合题(共40

21、分)12读下列材料，回答问题。(20分)材料1：中国老龄事业发展“十一五”规划中提到，从2005开始到2030年的25年，是我国应对人口老龄化的战略准备期。准备期这个概念，是相对2030年到2050年人口老龄化最严峻时期而言的。到那个时候，人口老龄化程度将超过30%，解决老龄化问题的难度将更大。材料2：2009年12月21日中国社科院发布的2010年社会蓝皮书中指出，中国人口金字塔的底部正在迅速收缩，并且04周岁幼儿的男女性别比为123.26。(1)以上材料反映出我国人口发展存在_和_的问题。(4分)(2)我国提前进入老龄化社会，而且老龄化速度较任何国家都快，这是我国实行_政策的必然结果。试根

22、据我国实际情况提出合理化建议。(8分)(3)目前我国性别比严重失调，为平衡性别比，你认为可采取哪些措施？(8分)解析：第(1)题，从材料1中可知我国老龄化速度快；从材料2中可知我国性别比失调。第(2)题，我国老龄化现象的产生与计划生育关系较大。第(3)题，性别比失调会影响婚姻问题，进而影响社会的稳定等，解决措施可针对其影响针对性分析。答案：(1)老龄化(速度快)性别比例失调(2)计划生育提高老年人退休年龄；完善养老保障体系；关心照顾老人，弘扬尊老爱老的优良传统。(3)健全社会养老保障体系，尤其是在农村地区；消除社会性别不平等现象；加强文化教育，提高人口素质，改变生育观念；医院加强医德建设，禁止

23、非医学需要的性别鉴别。教学反思： 人口的变化联系相应的历史事件,学生反映积极,课堂活跃,效果比较好,应多向这方面努力. 第二节人口的空间变化 教学设计【新课程标准】1、举例说明人口迁移的原因2、举例说明地域文化对人口或城市的影响【教学的三维目标】知识目标： （1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 （2）掌握影响人口迁移的主要因素。能力目标： 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。情感目标： 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。【重 点】理解影响人口迁移的主要因素。【难 点】正确理解人

24、口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。课前练习1改革开放后，中国大批学生到欧美留学和大量民工涌向我国东南沿海大城市，这会对人口产生哪些方面的影响？提示：人口数量的变化/人口密度上的空间变化/对经济的影响。2“东西南北中，发财到广东” 揭示出人口的哪些变化？ 【教学过程设计】图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等（一） 区分概念：1、 人口移动和人口迁移人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改

25、变。“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。2、 国际人口迁移和国内人口迁移这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。（1） 国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移

26、活动。跳转到第（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。（2）国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。（二） 国际人口迁移读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要分二战前和二战后两个时期）问题：分析世界人口迁移的规律，可能影响的因素，带来的影响。（由学生讨论分析）归纳：二战前二战后迁移特点旧大陆-新大陆已开发国-未开发国集团性、大批量发展中国家-发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。迁移原因地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国生产发展的不平衡迁移路线欧洲-美洲非洲-美洲

27、（殖民者掠夺）中、日、印等-东南亚、美洲（帝国主义招工）发展中国家-北美、西欧外籍工人-西亚南欧-西欧影响促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。（三）国内人口迁移1、 美国的人口迁移读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。时期迁移的原因迁移流向19世纪中期南北战争人口大规模西移19世纪和20世纪之交工业化和城市化的发展由乡村流入城市20世纪20年代到60年代农业危机、自然灾

28、害南部人口迁往北部和西部20世纪60年代末到70年代初东北老工业基地环境恶化，西部、南部有新资源、新工业的阳光地带由东北部迁往南部和西部20世纪70年代以后城市环境改善和老工业区经济的重建人口向老工业区和城市回流2、 中国的人口迁移读书上P11 案例3“我国古代的几次人口迁移”和P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。阶段历史上我国的人口迁移新中国成立后至80年代中期20世纪80年代中期以来特点

29、人口频繁地迁移迁移规模比较小，频率比较低流动人口大量增加迁移方向秦汉开始：黄河中下游平原-长江流域和珠江流域；“安史之乱”：人口分布中心由黄河流域转移到长江流域；“靖康之难”：人口继续南迁。净迁出地区有辽、鲁、沪、川等省市，西藏为迁入和迁出持平地区，其余地区为人口净迁入地从农村到城市；从内地省、自治区到沿海城市和工矿区。原因戍边、流放、逃难、避税和经商，移民支边、战争、自然灾害等受国家政策和户籍管理制度影响较大各地之间巨大收入差异；农业中存在大量剩余劳动力；政策允许农民进入小城镇落户。20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村

30、劳动力长期处于剩余状态。农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增加。总的来说，20世纪80年代以来，吸引人口迁移的最重要因素是经济因素（务工和经商）。 （四）影响人口迁移的因素总上所述可以看出，影响人

31、口迁移的主要因素有：1、自然环境和社会经济环境的变化因素；2、个人对生活或职业需求的变化因素；3、战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求因素。（五）人口迁移的意义人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民族融合和文化交流、促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。（六）探究性问题：关于广东省的外来人口问题，请你搜集相关资料，利用本节课所学的知识进行分析。总结：知识结构：国际人口迁移国内人口迁移人 口 的 迁 移类型影响因素概念 意义探究性问题： 关于广东省的外来人口问题，请你搜集相关资料，利用本节课所学的知识进行分析。课后练习：一、选择题(每小题5分，共60

32、分)(2011连云港模拟)读下图，回答12题。1图中所示2000年中国人口流动特征是()上海和江苏迁入人口之和与四川迁出人口大致相等农村劳动力向第三产业转移比重约为22%图中人口迁出的6个省份均位于地势第二级阶梯图中人口迁入的6个省份均位于东部经济地带A BC D解析：上海和江苏迁入的人口比例和四川迁出的人口比例相等，从图中看农村向其他第三产业转移的人口就达到22%，图中迁出的6个省份江西、安徽、河南、湖南都在第三级阶梯，图中迁入的6个省份都位于东部经济地带。答案：C2农村劳动力大量转移对迁入区的影响是()提高城市化水平 改善环境质量促进产业结构调整 增加交通压力A BC D解析：农村大量劳动

33、力迁入城市，城市人口增多，城市化水平提高，可以促进迁入地区的产业结构的调整，增加了城市交通的压力，影响城市环境质量。答案：D读我国某省区的轮廓图，回答34题。3图中信息主要反映区域间的()A开放性 B差异性C整体性 D联系性解析：通过轮廓可以判定该省区为江苏省，图中信息主要体现的是社会经济方面的差异。答案：B4图中地区人口主要流向是()A BC D解析：人口迁移的方向主要是由经济落后地区迁往经济发达地区，从图中信息得出，苏南地区的经济发展水平最高，因此人口由苏北迁往苏南。答案：A读二战后的国际劳动人口流向示意图，回答56题。5根据图中各移民流向，下列叙述错误的是()A拉丁美洲到北美的移民是三大

34、移民流之一B由贫穷区域流入富裕区域是移民的主要方向C欧洲到北美的移民主要来自西欧D人口移动主要是由经济原因所致解析：二战后人口主要从经济落后地区向经济发达地区迁移，故C错。答案：C6下列大洲中人口迁出数量最大的是()A欧洲 B非洲C北美洲 D亚洲解析：从图中箭头粗细上可知人口迁出数量最大的是亚洲。答案：D根据国家农调总队的抽样调查，中国每3个产业工人中就有2个来自农村地区。2007年到乡镇企业就业和外出务工的农民有2.26亿。读图，完成78题。7我国人口净迁入最多的省区是()A新疆、山东、北京 B湖南、福建、海南C上海、新疆、云南 D广东、浙江、上海8我国目前的这种人口流动将()A严重阻碍沿海

35、地区经济发展B加重沿海地区的环境压力C加快北方地区的农业发展D加速中部地区的城市化进程解析：依据图示，我国当前的人口主要由内地省、自治区迁往沿海经济发达省区。这种人口流动可促进沿海地区的经济发展，但也加大了沿海地区的环境压力。大量人口流出不利于中部地区的城市化推进。该人口流动主要在南方省区进行，对北方农业发展影响不明显。答案：7.D8.B(2011泰州检验)读“我国珠江三角洲某市人口增长示意图”，完成910题。9有关该市人口数量变化的说法，正确的是()A从总体上看，该市人口数量的变化以机械增长为主B该市人口数量呈下降趋势C影响该市人口迁移的因素是政治因素D该市人口自然增长率呈上升趋势10近年来

36、该市人口机械增长呈下降趋势，其原因正确的是()A该市因经济发展速度减缓而出现“民工荒”B该市生态环境恶化，人口迁入量减少C是由于京津唐、长江三角洲地区经济的发展D农村生存环境已好于城市解析：由图分析可知，近年来该市的人口数量一直呈上升趋势，但自然增长率基本呈下降趋势，其人口数量的增长以机械增长为主，导致人口大量迁入的因素以经济因素为主。近年来该市的人口机械增长率有所下降，和京津唐、长江三角洲地区的经济快速发展，以及珠江三角洲地区民工待遇相对较差，农民工对物质文化要求提高有关。答案：9.A10.C读“某区域图”，图中箭头为目前正在进行的人口移动方向。据此完成1112题。11造成图中人口移动的主要

37、原因是()A民工流动 B道路建设C水利工程建设 D输气管道建设12对图中人口移动特点的叙述正确的是()A从人口年龄结构上看以青壮年居多B从人口受教育程度看以高学历人口居多C从人口移动距离看以长距离迁移居多D从人口移动形式看以线形分散为主解析：由图可知，人口迁出地为南水北调中线工程沿线地区，为工程移民，以近距离整体迁移为主、形式上以线形分散为主。答案：11.C12.D二、综合题(共40分)13(2011汕头模拟)读下表，完成下列问题。(20分)1985年7月至1990年6月我国人口迁移的原因结构原因分类占迁移人口的比重(%)性别比原因分类占迁移人口的比重(%)性别比经济性原因56.2217.3家

38、庭性原因34.539.0工作调动分配录用务工经商学习培训退休离职11.55924312916268.42435223814976039投亲靠友随迁家属婚姻迁入9.910414275.967497其他原因9.3215.0合计100123.1注：性别比是指平均每100个女性所对应的男性人口数量。如大于100，表明男性人数多于女性；若小于100，则说明男性人数少于女性。(1)表中所列影响人口迁移的各种因素中，经济因素迁移人口的比重是_。其中又以_人员比例最高，且该时期的人口流动与以前主要受国家政策影响不同，主要是以自然地迁移为主。(4分)(2)表中人口迁移的其他原因还包括_和_等。(6分)(3)在所

39、有经济性人口迁移中，就性别而言，_性人口数超过_性人口数；在家庭人口迁移中，_性人口数超过_性人口数。这是由男性与女性在社会生活中的_不同造成的。(10分)解析：解答本题的关键是从表中提取有用的信息并作答。答案：(1)56.2%务工经商(2)生态移民行政工作需要的高级管理人员统一调动(3)男女女男社会分工14结合材料，完成下列问题。(20分)材料1：不同时期户籍迁移记忆漫画。材料2：据2009年1月23日中国政府网消息，国务院办公厅已发出通知，要求中小企业和非公有制企业招收非本地户籍的普通高校专科以上毕业生，各地城市应取消落户限制(直辖市按有关规定执行)。(1)材料1、2反映出的影响人口迁移的

40、因素有哪些？(3分)(2)当前我国人口迁移的主要方向是(2分)()A由城市到乡村 B由城市到城市C由乡村到城市 D由乡村到乡村(3)目前我国的国内人口流动和迁移以务工和经商为主要形式，这对我国乡村有何影响？(8分)(4)进入21世纪，我国东南沿海地区出现了大量外来民工无“工”可做而本地企业无“工”可用的现象，原因是什么？(7分)解析：第(1)题，“孩子上学”属社会文化因素，“我们村挺富的，想转回去当农民”属经济因素。材料2反映了政治因素。第(2)题，我国当前人口迁移方向主要是由内地迁往沿海、由农村迁往城市。第(3)题，考查人口迁移对迁出地的影响。第(4)题，技术水平限制是主要原因。答案：(1)

41、社会文化因素、经济因素、政治因素(2)C(3)加强与外界的联系与交流，有利于社会经济的发展；缓解人地矛盾，保护生态环境；更好地利用和开发土地资源；人才外流，劳动力减少。(4)20世纪90年代后，我国东南沿海地区产业升级，对技术人员需求大量增加，而外来民工大部分知识水平较低，难以满足企业技术生产要求，因而出现东南沿海地区外来民工无“工”可做；而大量本地企业招不到高素质劳动力而无“工”可用。教学反思： 讲练结合,学生讨论,师生互动,本节内容充实,因有充分的例子,学生理解比较到位,但课堂管理上要求学生有好的基础才容易展开.第三节:人口的合理容量【新课程标准】1、说出环境承载力与人口合理容量的区别【三维教学目标】知识与技能： 1了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2了解和理解全球人口容量估算与前景3了解和理解我国环境人口容量估算和前景4理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施【教学重点】 1环境人口容量的制约因素2有关环境人口容量的估计【教学难点】1环境人口容量的概念及估计2理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施【教具准备】环境人口容量的主要制约因素示意图、有关我国人口与环境的文字资料【教学方法】 讨论法、个案分析法【教学过程设计】导入新课：13