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1、新课标鲁教版高中地理必修一第四单元4.3全球气候变化及其对人类的影响精品教案 一、设计思路：新课程的要求，教师在教学过程中要与学生积极互动，处理好传授知识与能力培养的关系，教师要站在学生的立场去组织，剖析知识的根源，同时教师应尊重学生的人格，个体差异，克服传统教师以讲解为主的传播知识的方法，传统的教学过程是教师的讲和学生的听，较少关注学习积极性、思维能力的培养，对学生所学知识掌握程度的检查，往往是通过练习题对答案，不能有效地关注产生结果的过程。 本节课的教学我尽量多创设问题情境，激励学生主动学习，探 究事物规律与原理，把学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合起来。在教学方法上使用“引导探究
2、”法进行讲授，在导入新课尽量符合学生的认知，以激发学生的求知欲。通过观察分析“全球大气二氧化碳含量与全球气温变化”图，使学生很直观地看出近百年来，特别是近五十年来全球气候变暖与大气二氧化碳含量的升高有关，并对气候变暖的幅度进行初步的预侧，为下一步合作探究做好准备。通过相关因素的关联图的构建，引导学生分析为什么图瓦卢被海水淹没？从图瓦卢的地理位置,海拔,岛屿组成等方面讨论。学生分析的原因可能是多方面的,最终要将讨论引至”全球变暖导致海平面上升”这一重要因素。归纳:图瓦卢被淹 海平面上升 冰川融化、海水受热膨胀 全球气候变暖分析人口增长与全球气候变暖的关系，读“全球大气二氧化碳含量与全球气温变化”
3、图，分析全球大气二氧化碳含量的变化与全球气温变化之间的关系，并根据“全球气温变化图”推测到 2100 年全球平均气温变化的幅度；根据图表说明温室气体的增多与大量燃烧矿物质燃料、大量砍伐森林有关，说明温室效应的原理和全球变暖的原因。通过合作探究，培养学生的探究能力，培养学生发散思维，通过气候变暖引起的一组因果关系图，学生分析、讨论、总结、回答全球气候变暖的影响，有目的的让学生讨论全球变暖引起的生态系统、海平面上升、气候与农业、人类健康，这样既抓住了重点又化解了难点。备课时也充分考虑到了学生的学情，学生已具备了大气的相关知识，也常常从各种媒体上接触全球气候变暖的材料，获得了一些感性认识，对于分析全
4、球气候变暖对人类的影响以及加剧全球气候变暖的人为原因有一定的帮助。但是面对不同的学生状况提出什么样的问题，用什么方式来研究都会产生不同的效果。准备工作比较充分，先有针对性的让学生预习，找有关全球气候变暖的资料，尽量联系已有的知识，如：讲冰期地貌联系北美、欧洲西部哪些地区现有冰川地貌？讲全球变暖的原因复习温室效应的原理，讲图瓦卢举国搬迁的原因，引用地理环境整体性的原理。二、教材分析本节教材内容由三部分组成，一是全球气候变化，二是全球变暖的原因，三是全球气候变化的影响。三部分内容在教材中的地位各不相同，第一部分是学习第二、三部分内容的基础，学生只有掌握了全球气候的演变史及其变化趋势，才能更好地探讨
5、其对人类活动的影响这个本节课的主题。普通高中地理课程标准对本节课的内容要求是：“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”这更进一步表明本课的重点是全球气候变化对人类活动的影响。教学指导意见对本节课的基本要求是1通过对教科书中相关统计图表的阅读、分析、了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。2理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。发展要求是能运用材料，分析说明气候变化对人类某一活动的影响。三、课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的
6、影响。待添加的隐藏文字内容3学习本条标准时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。四、教学目标1. 知识与技能：运用有关资料，分析近百年来全球气候变暖的人为原因；根据有关资料，说明近百年来的全球气候变暖对自然环境和人类活动的影响，培养自主探究学习的能力。2.过程与方法：通过搜集、整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析、问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物中来，把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。3.情感态度与价值观：激发学生参入的兴趣和热情；通过全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，初步树立自然环境整体性的观念及缓解全球气候变暖、保护地球环境的观点。五、教学重点：全球气候变化的影响。六、教学难点：全球气候变暖对自然环境和人类活动的影响。
