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1、新课程下教师的教育理念应如何摘要：在世纪转换，社会变革的今天，教育正面临着经济全球化、知识社会化与信息网络化的影响。知识信息正在以前所未有的速度增长，社会对教育、对人才的培养提出了更高的要求。国际教育对21世纪基础教育发展形势达成共识“学会生存”“学会学习”。所以，学校必须通过多元的教育形态，为学生创设条件，才能获得终身的学习基础。我们教育工作正面临一场涉及教育理念、教学方式和学习方式的深刻变革！“综合实践课”、“校本课程”、“选修课”一连串新内容、一个个新名词像雨后春笋。那么中学地理课堂教学应如何转变教学理念，尽快适应新课程改革，充分发挥学生的主体性，提高课堂教学的有效性，促进学生创新精神和
2、实践能力的提高呢？本文就此问题作者提出了自己的观点，希望能够给阅读者以帮助。关键词：教育理念 教师 学生 教法 学法一、 树立正确的教育理念有位哲人说过：“请关注你的理念，因为你的理念决定了你的语言;请关注你的语言，因为你的语言决定了你的行动；请关注你的行动，因为你的行动决定了你的习惯；请关注你的习惯，因为你的习惯决定了你的性格；请关注你的性格，因为你的性格决定了你的命运。” 我国教育先驱陶行知先生也说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不再需教，而学生能自己研究，自求解放。”可见理念是何等重要！作为教师我们应该首先改变自己的观念，树立正确的教育观。因为它决定着教学方法和教育，而教学方法和教
3、育又必然决定着教学和教育结果。观念的更新：深入开展课堂教学改革是推进素质教育关键一环，因此学校教师应做到：“确立一个理念以学生发展为本，落实两个重点培养学生的创新精神和实践能力，实现三个转变：（1）教师角色的转变由单纯的知识传授转变为教学活动的指导者和组织者，（2）学生学习地位的转变由学习的客体转变为学习的主人，（3）教学方式的转变由教师的主导变为学生的自主合作探究。 二、理论联系实际掌握知识的最终目的，是要到实践中去运用。如果只会机械的背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇到实际问题就束手无策，那么所学的知识就是毫无意义的。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力，而且学生也对实际生活中
4、的例子最感兴趣、最了解，让他们自己去发现探究生活实例效果将是最好的。(一) 关于教师 新课程改革下的教师不再是传统的教书匠，而是教学者！所谓教学者就是他不应该仅仅是知识的传播者，而要成为学习的带动者。他应该是游泳池经营者，学生是游泳者。游泳者可以自己决定游泳路线和方式，只要他遵守这个游泳池正常规定就可以。那么如何让你的学生喜欢你的课，愿意学习你教的科目呢？1、课前认真备课这是作为一个老师所必须做到的，无论时代怎么变改革怎样进行，备课时必不可少的！要想备好一节课，首先，我们教师应该熟悉教材内容。其次，弄清考纲、教学目标。并在这些的基础上去考虑如何才能很好的达到教学目的，要多关心学科动态、国家社会
5、大事，掌握与学科相联系的知识内容，根据学生的年龄和心理特点把它们融入到教学中。把最易为广大教师接受的目标教学与学生自主学习能力和创新学习能力培养结合起来，将把学生的能力培养植根于学科课堂教学之中。2、 课上充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂的主体。如何才能让学生参与其中呢？我认为教师首先要与学生处于平等的地位：给学生一个感觉好像老师是他们的朋友，那么学生就会去除胆怯心理，能够自由表达他的观点。这就需要教师平时的时候多和学生接触，了解他们，给他们关心和关爱。能够帮助他们解决遇到的问题，让他们信任你。正所谓亲其师信其道！其次，要设置一些学生熟悉感兴趣的问题或事例，那样学生才能有话可说，进而引发思
6、考，引起兴趣。如讲述第一章第二节太阳对地球的影响第一部分太阳辐射与地球时就可以让学生举出他们知道的太阳辐射对地球影响的实例，这样能够充分发挥他们的积极和主动性，使课堂气氛活跃，学生学起来轻松愉快！还能够把课堂上学的东西与实际相联系真正达到学为所用。第三，多种教学方法相结合。如：课堂教学中基本原理、概念和地理规律等教学内容的认知过程采用探究式教学它是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式学习是一种精心设计的教学活动，教师在探究性学习中的作用应当是“向导”而不是“看守”。第四，在遵循学生的认知规律的基础上，注重自主学习
7、、合作学习。合作学习既是教师在课堂上的一种教学组织形式，也是学生在集体学习中的一种学习方法。在这一过程中，教师只能从台前走到幕后，从知识的施与者转变为活动的组织者、教学的导演者、学生行为的辅导者。合作学习要求将学生视为教学活动的主体，活动的设计和指导思想要以学生“发现”“探究”为核心。因为只有合作学习的内容具有探究性，学生们才会有兴趣参与其中；只有让每个学生明确自己在合作学习中的任务、职责和重要性，也就是强化他们的主体意识，合作学习才能真正有效性展开。在合作学习的过程中，学习的结果不再是教学追求得唯一目标，无论是小组讨论还是集体游戏或是其他形式，都追求使每一个学生参与到学习中来，追求使学习的过
8、程更生动、活泼，更具吸引力；追求使学生的人格、个性和彼此的差异性有更充分的体现；追求使学生的综合能力得到锻炼和提高。这样，学生不仅可以向教材学习、向老师请教，还有更多的机会向同学学习或向社会学习，激发学生的创新意识。第五，运用地理案例教学，培养学生解决实际问题的能力。案例分析教学法，是通过一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行分析、讨论的一种教学方法。案例教学主要见于高中地理教材，是新一轮地理课程改革的深入。它彻底改变了传统的教学模式，从基础知识的传授，转移到运用基础知识分析、解决实际问题的能力上来。它打破了课堂教学的封闭性，使课堂教学社会化，呈现出开放性的特点，因此应充分重视。在教
9、学实践中，分析案例的关键是师生互动，将地理案例的内容与地理知识联系起来。教师的职责是启发、引导，促使学生综合分析、独立思考、创造性的评价案例，敢于发表自己的看法和意见，解决实际问题。这样，通过学生的参与、分析而获取新知，理论与实践达到了完美的结合，在开放式的案例分析中，培养和发展了学生的综合思维能力和创造能力。 (二)关于学生联合国教科文组织的年度报告为了生存中强调：“我们应使学习者成为教育活动的中心：随着他们的成熟程度允许他们有越来越大的自由，由他们决定他要学习什么，他要如何学习以及在什么地方、采用什么方式去学习” 1、应具备的学习动机： 树立读书是为报效祖国的理想。领会学习是生存的需要的道
10、理。体会学习是一种乐趣。教师在第一节课的时候就应该引导学生说明学习的目的，指导他们应该如何学习才能够实现他的目的，纠正他们的错误观念。2、应养成的方法习惯：让每个人根据自己的情况自觉主动地制订科学的学习计划，并能按计划实施。合理分配学习、休息、娱乐时间，做到张弛有序，劳逸结合，最终目的是提高学习效率。监督他们自觉按照计划做，并制定奖惩制度，老师可以根据学生的表现不同给予适当的奖惩。这样奖惩监督并重使学生真正的参与到学习中来，成为学习的主动者。养成预习的习惯，善于发现、提出问题；上课专注、认真，自信发表独立见解，虚心接受正确意见，择善而从。养成浓厚的课外阅读兴趣，丰富自己的知识面，关注社会生活，
11、善于整合所学的各科知识，注重课内向课外的拓展与延伸，具有解决实际问题的实践能力。3、应具备基础知识和基本技能：各学科基础知识扎实、牢固、全面并突出所长，能全部达到新大纲规定的认知水平。学习能力：有良好的学习习惯，科学灵活的学习方法，勇于质疑、善于质疑，对学习任务专注、持久、勇于克服困难，自学能力强，有独立钻研和合作钻研的品质与能力；研究能力：能自主选择课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索、请教老师同学等方式进行研讨，形成成果并展示和交流；创新实践能力：思路广阔，思维有创新性发散性，勤于动脑、善于实践，能用所学解决实际问题。 三、小结课是给学生上的，教育服务思想的确立必然要求教学内容和形式应由有形向无形，由模式化向多样化方向发展，作为一名地理教师，应当站在时代的要求的角度，重新审视中学地理教育的主要任务，更新观念，争做学习型教师。参考文献：1卢文石，高培英。 高中地理新教材教学综览。陕西人民出版社，2000年。2陈澄，地理典型课示例。华东师大出版社，2001年。3浙江省普通高中新课程教学指导意见，浙江教育出版社，2006年。4朱翔，新课程教育教学方法，湖南教育出版社，2006年。
