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1、2009年高考（全国卷）理科综合能力测试（生物部分）班 学号 姓名 一、选择题（30分）1下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（）A单基因突变可以导致遗传病 B近亲婚配可增加隐形遗传病的发病风险C染色体结构的改变可以导致遗传病 D环境因素对多基因遗传病的发病无影响酶乙丙酶甲酶戊酶丁抑制抑制抑制2右图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图。下列有关酶活性调节的叙述，错误的是（）A丁物质既是酶催化生成的产物，又是酶的反馈抑制物B戊物质通过与酶结合导致酶结构变化而使其活性下降C当丁物质和戊物质中任意一种过量时，酶的活性都将受到抑制D若此代谢途径的终产物不断排出菌体外，则可消除丙物质对酶的抑制作用3下
2、列关于通过发酵工程生产谷氨酸的叙述，错误的是（）A发酵时需不断通入无菌空气，否则会积累乳酸B发酵时常采用的培养基为液体天然培养基C从自然界分离的野生型菌株可直接用于生产D当菌体生长进入稳定期时，补充营养物可提高谷氨酸产量4下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述，错误的是（）A利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远缘杂种B不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程C两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现型一致D两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本的多于来自父本的5已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有
3、芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（）A1/8 B3/8 C1/16 D3/16二、非选择题（42分）31（10分）桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的试验结果。据图回答： 该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关；也与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关。 A、B品种中耐贮运的品
4、种是_。 依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_，因为_。 采摘后若要促使果实提前成熟，可选用的方法有_和_。 一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是_。32（11分）已知2H2O2=2H2O+O2，可以通过观察反应过程中的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCl3溶液，0.01%牛过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。 实验步骤： 实验结果预测
5、及结论：整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：_。由此可得出的结论是_。 如果仅将实验中的恒温水浴改为80，重做上述实验，O2释放的速度最快的是_，原因是_。33（11分）春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：传入神经光感受器下丘脑A垂体B性腺C请回答： 鸟类的繁殖活动是通过机体的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_（下丘脑、垂体、性腺）。 上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_。C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 据图判断，若要验证B的
6、生理作用_（能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。34（10分）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用，人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）： 请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：_ 牛与鸡之间_（有、无）竞争关系，理由是_。人与鸡的种间关系是_，人与牛的种间关系是_。 流经该农场生态系统的总能量来自_所固定的_，无机环境中的碳以_形式进入该人工群落。 假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调
7、整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将_（增多、不变、减少），理由是_ 。2009年高考（全国卷）理科综合能力测试（生物部分）参考答案试题总体评价此试题紧扣教材，联系实际，贴近生活，具有一定的新课程理念和开放性。重点考查了遗传和变异、代谢与调节，但光合作用、呼吸作用和固氮、植物激素调节、进化论、人体内环境稳态、免疫以及分子遗传学等知识点未覆盖，有较多遗憾；总体分值分配比较合理，细胞代谢21分，调节11分，遗传12分，生态10分，选修课本内容18分。绝大部分题容易上手，心情愉悦，人见人爱。创新部分较少，能力考察也有所欠缺,估计区分度不大，选拔性稍逊
8、色。命题比较稳定，体现了连续几年回归课本的命题倾向，消除了连续几年生物试题偏难的不良影响，有助于引导高中生物教学的良性发展。点对点解析1、选D 多基因遗传病有三个特征：发病率高；家族聚集；易受环境影响。2、选C 考察酶活性调节的机理，这个考点两个“出”于课本：出自于课本又高出课本，灵活性强。试题图示和课本上黄色短杆菌代谢图示并不相同，单一产物积累的情况下，丙物质可以通过另外一条代谢路径被消耗，所以并不一定对酶1构成反馈抑制。 3、选C 自然界分离的菌种，产量一般都比较低，不能满足工业上的需要。所以要通过诱变育种、基因工程或者细胞工程予以改良。 4、选C 错误的选项很明显。题干就在问细胞质遗传，
9、而正反交就是区分细胞核遗传和细胞质遗传的重要方法。若为细胞质遗传，正反交的F1表现型不相同。 5、选B 首先意识到两对性状独立遗传，而F2的淘汰是针对有芒无芒性状的，并不影响抗病感病性状的比例。所以只需要考虑将F1的Aa自交到F3就可以，得到3/8。31、前面的3问，分析曲线即有现成的答案。第四问要想到乙烯，不然后面一空不太好填。题目也没有提示桃为跃变型果实（对乙烯敏感）。第五问难度比较大，和上面给定的曲线没有关系，在桃的果实中，绿色的褪去与叶绿素降解有关。31（10分） 纤维素；纤维素酶；果胶质；果胶酶 A 适当降低温度；低温可降低有关酶的活性，延缓果实软化 用乙烯进行处理；适当提高贮存温度
10、 叶绿素含量降低32、第一问实验步骤中等量设置是关键的得分点，要注意试剂等量，同时混合，同时观察等，尽量用全所给的材料和相应试剂。第二问的结论估计很多同学会漏填要点，要注意这个实验的主题，验证过氧化氢酶具有催化作用且具有高效性，两个方面的结论都要写。第三问比较简单，不再赘述。32（11分）取3支试管各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37恒温水浴锅中保温适当时间分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和氧化氢酶溶液观察各管中释放气泡的快慢 加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管、加蒸馏水的试管；酶具有催化作用和高效性 加FeCl3溶液的试管；在此温度下，FeCl3催化作用加快，
11、而过氧化氢酶因高温而失去了活性33（11分） 神经调节；体液调节；下丘脑 促性腺激素释放激素；促性腺激素；性激素；反馈 不能；鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用34. 牛和鸡之间 无 （有无）竞争关系，理由是：牛和鸡食用玉米的不同部位（所需食物资源不同）人和牛之间的种间关系是：捕食。这几空又将绷紧有关“竞争”的神经，出题者不是去年那一批人？玉米人鸡牛值得引申的问题能否作为开放题： 牛和鸡之间 有 （有无）竞争关系，理由是：牛和鸡都食用玉米；那么后面的人和牛之间的种间关系是：捕食、竞争？ 如右图所示 无；它们所需食物资源不同（或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米子粒）；捕食与竞争；捕食 玉米；太阳能；CO2 减少；改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了一部分能量，导致人获得的能量减少
