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1、历年高考生物试题精选第26题阅卷分析：整体情况，本题相对较易，考查细胞呼吸，酵母菌数量的测定等有关知识。得分在1215分之间。1.评分标准：（）乙（1分）甲试管中的最终产物是CO2、酒精和ATP ，丙试管中的最终产物是CO2、酒精和ATP（2分，不全给1分）酶C6H12O6 + 6H2O + 6O2 6CO2 + 12H2O + 能量 （2分，写课本反应式也得2分，但是要求学生在高考中一定要写成答案的反应式） （2）向左移（1分） 只进行无氧呼吸（1分） 向左移（1分） 向右移（1分）（3）抽样检测法（样方法）（1分） 环境容纳量（K值）（1分） 在一定时间范围内，酵母菌的种群数量随培养时间而
2、不断增长；达到最大值后，随时间的延长酵母菌的种群数量逐渐下降（或酵母菌的种群数量先增后降）(2分，答出趋势即可给分) 酵母菌的繁殖需要营养物质（1分）应将试管轻轻振荡，均匀取样（1分） 每次计数要做重复实验（1分）浸泡和冲洗（1分，不能用试管刷刷洗）2.主要错解类型：（1）第二空：出现水（3）第一空：显微计数法 第三空：出现按不同温度分析的答案。 第四空：酵母菌在无菌水水中不能生存。（4）接种环灭菌等3.讲解建议：（1）加强学生审题能力的培养。如：第（1）小题第二空：如果审题时能够抓住“隔绝空气”这一关键词，就不会答成有氧呼吸的答案。第三空：抓住“若向丙试管中通入氧气”，就不会写成无氧呼吸的反
3、应式。第（3）小题第1空：抓住“随时间变化的相同规律”就不会出现分不同温度分析的情况。（2）注意指导学生答案要切中题意，不能答非所问，无关痛痒。如：第（3）小题第2空：好多学生答“酵母菌在无菌水水中不能生存”。这跟没答有什么两样，是实验的表现。该问题应该大为什么酵母菌在无菌水水中不能生存。才是实验结论，即可见的内容。（3）注意相关知识的辨析，防止混淆。如：第（3）小题、：好多学生将必修知识与选修知识混淆，答案中频繁出现灭菌，平板划线法等内容。第27题阅卷情况：27题平均分在8分左右，满分的很少。错题情况：（1）第一个空多答了复制或只答转录或只答翻译，扣1分。第三个空错答成 TRNA、rRNA、
4、信使RNA、运输RNA等。第四、五个空多错答成2。（2）错答成基因控制酶的合成或基因通过控制蛋白质结构间接控制性状，扣2分。（3）第一个空错答成基因控制性状或呈线性关系或呈平行关系。第二个空学生对孟德尔的遗传定律、分离定律、自由组合定律的关系不明确，叙述不清，答成都遵循或都不遵循，扣2分。（4）只答其一或多答或分性别讨论不全面。（5）概率答对的很少。第一个空错答成24%或48%等。第二个空错答成XBXb或少答或多答。第三个空错答成24%或8%或25%等。男Aa的概率：240/10060/100=48/100是在所有人群中的概率，而题目告诉我们该男子表现正常，因此该男子基因型为Aa的概率应为：A
5、A:（60/100）2=36/100Aa：240/10060/100=48/100则正常人群中Aa的概率为48/（48+36）=4/7则后代患病的概率：2/34/71/4=2/21。错得出“8/100”的思路是：二女儿Aa的概率是2/3，男Aa的概率：240/10060/100=48/100.后代患病的概率：2/348/1001/4=8/100答案的几种可能性：（1）第三个空可答转运RNA（2）可答成基因通过通过控制蛋白质合成控制性状。教学建议：（1）夯实基础知识。（2）加强规范化答卷。如答案应写在答题纸的规定位置，书写认真、专业术语规范，杜绝白字，错别字的发生。（3）强化遗传计算题的训练。第
6、34题答题分析阅卷情况 总体情况：本题答全对的较少，大部分学生得3-4分，因此该题失分较严重。（1） 第一个空答“休眠”状态的较多，追究原因是不理解，酵母细胞在生产酒精时，酵母细胞生命活动旺盛，应处于活化状态；第二个空答蓝绿色或其他颜色的都有，出错的原因是识记不准。（2） 第一个空大部分能做对，其实本空在题意中有提示，另外无菌条件也是基本知识。第二个空基本能做对。（3） 第一个空大部分做不对，答5105或2.5105或2.5107或2.25107都有，原因是课本公式识记不清，识记住的不理解，大部分没有看清平板上生长的菌落数是2mL的涂布平板，更可惜的是没有看清是求10克的菌落数。第二个空大部分
7、能做对。（4） 因该题为9个空，第一个空不计算在内，第二个空大部分不得分，答“酸性溶液”或“盐酸”的较多，关键不理解缓冲溶液的作用。第三个空基本能做对。教学建议:该题得分较低，学生识记不准是重要原因，但关键因素是教师指导不到位，专靠学生死记硬背导致的。虽然选修1识记量较多，但好多内容能联系生活实际或相关学科知识记忆，如（1）中的第一个空可联系家庭发面蒸馒头来理解，酵母粉或俗称“干引子”处于休眠状态，发面时处于活化状态。（4）中第二个空可联系必修3或化学知识来理解缓冲溶液的作用；第三个空要加强理解实验原理方面来作答，若有气泡存在，不同质量的蛋白质都可以通过，便可以得出答案。另外表现在数据处理能力较差，教师要加强引导看清已知条件，注重知识的正迁移。高考已临近，不要让学生死读书，教师要引导学生记住那些术语，不妨选择一些天窗式的填空或题目加强记忆，联系基本原理或生活实际加强记忆。
