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1、浅析高考历史大纲，加强记忆 理解 应用能力海阳九中历史组孙克珍与2012年高考大纲相比，2013年的新课标文综历史考试大纲没有变化，说明2013年高考命题将继续保持稳定。高考考试大纲中对文科综合提出了三方面的能力要求，即记忆、理解、应用三个能力层次。第一个能力层次的要求是记忆。记忆的主要要求是观察和描述，就历史学科而言，则主要是掌握(记住)和说明历史现象的情况。历史学科考试的特点是表述既定的历史事实(来源于课本)，用既定的历史事实去说明问题，对既定的历史现象进行总结和说明(包括分析、评价等)。几乎所有的答题活动都是建立在对历史现象的准确、全面地掌握上的。记忆是历史学科能力的基础和前提。这是历史
2、学科不同于其他学科的一个突出的特点。怎样在短时间里既突出二轮复习的专题性又很好解决记忆问题，是剩下的三个月复习的关键。心理学的研究表明：越是准确性的记忆越需要机械记忆，在年代类、名称类两种情况下，必须下一番“死硬功夫”。建议同学要想使基础知识无遗漏，以考试说明与指导意见为准则全面梳理考点，加大加强记忆。五重影响1、对欧美：攫取了广阔的商品市场、原料产地、投资场所，促进了欧美资本主义经济的发展。2、对亚洲：一方面给当地人民带来了深痛的灾难3、另一方面在客观上极大地冲击了当相对落后的社会经济体制，传播了资本主义生产方式和思想观念，有利于当地社会的进步发展。4、对非洲：丧失精壮劳力，造成贫困。5、对
3、世界：加强了世界各国、各地区间的联系与交往，促进了整体世界的形成。一条线索：资本主义生产力不断的发展二个重要观点：新航路的开辟推动了殖民扩张，殖民扩张促进了世界市场的扩大，世界市场的不断扩大促进了工业革命的开展。工业革命的进行又促进了进一步的殖民扩张世界市场的形成和发展同时就是近代资本主义产生与发展的过程，也是世界从分散走向整体的过程。随着资本主义世界市场的逐渐形成，整个世界日益连为一体。历史学科知识错综复杂，需要理解而必须理解的内容很多很多，大纲所规定的范围大多都是理解记忆的对象，因此理解记忆是克服遗忘的法宝，对高三的学生应强调这些方面：善抓历史内容的结构性；善抓知识体系的网络性；善抓支撑层
4、面的重点性，善抓历史事物的特殊性，更需要多分析，多思考，多比较，多贯通等等。根据自己以往的教学经验，在学生方面，要求他们记忆章节性的知识结构，也就是要求学生熟练掌握全套课本目录，其好处是：有利于宏观控制知识，抓刚拦要，取舍随心，以适应跨度大、覆盖广的能力型试题的要求；有利于目录中直接提供的概念、判断、结论和特征。有利于启迪复习和解题的思路和方向。在教师方面，则需要下足工夫，帮助学生整合便于记忆的专题知识。例如我在整合“资本主义世界市场”时，用了如下图示法：关于资本主义世界市场三个阶段（形成过程）：（1）新航路开辟开始形成（2）第一次工业革命初步形成（3）第二次工业革命最终形成四种形成方式：（1
5、）国际贸易的发展（2）人口流动（3）资本输出（4）武力威逼第二个能力层次的要求是理解。考试大纲要求理解的方面有：概念与结论；数据、图表、简图的意义及其关系。所谓理解概念与结论是指知道概念与结论的内容，确定概念与结论的类型、区别不同的概念与结论。“历史概念”是在适量的历史表象基础上，经过人的历史思维能力抽象概括而成的，反映历史事物的内在联系和本质属性。高考时，历史概念是再任再现的重点对象，是考查理解、运用能力的重点对象，对阐释历史也起重要作用，因此复习中对概念的把握应格外重视，无论是单一型、复合型还是理性型概念都要抓住事物的本质属性、事物的全体、事物的内在联系，以达于相关历史事物的内在联系。第三
6、个能力层次的要求是应用。大纲指出了三个方面的应用：一是“提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测”。二是“分析、说明成因”。三是“解决问题”。这一层次的能力要求落实到历史学科的学习与复习中则表现为：1、 阅读材料，分析材料，解答依据材料所提出的问题。近年来，非选择题全部为情境式试题，以情境材料方式出现的选择题也占选择题中的大部分，因此要重视对材料(包括图片、文字、表格等)的阅读、理解和提取有效信息能力的培养。首先要理解材料、审准提问。解答材料解析题首先要注意读懂、弄通和透彻理解材料，尤其是图表与数据，必须明确材料中说明的问题，弄清楚图表与数据材料表现了怎样的历史现象，材料中所表现的立
7、场、观点。其次是充分利用。要充分发现和获取有效信息，最大限度地发现材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别出来。再次要神合课内。试题虽然是新的材料、新的情景和设问，但迄今任何一道材料解析题的解答，都要求“分析材料，结合课本知识回答问题”，所以在审读和答问时，要注意立足材料，联系课本。在解决问题中，有的时候，材料题是课本知识的补正，材料所展示的问题角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，这正是考查考生能否运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确认识问题的能力。在这种情况下，联系课本更是必要的，应该把材料所
8、反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行辩证的评论和解析。近几年高考更加注重新材料、新情景的运用，由于高中历史新课标教材版本众多，高考命题不可能拘泥于教材（近年更出现“去教材化”倾向），所以学生要有宽广的历史视野，较强的阅读、理解及感悟能力。平时训练试题的材料必须多样化。既要有文字标题解析题，还要有表格数字资料、文物遗迹资料、地图人物资料等，让学生从各种材料中获取有效信息，支持自己的论点或者说明某一观点。2、正确的判断。要想使判断准确，必须做到，第一、对历史史实掌握的全面、准确、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科学的观点和观念，如实事求是的观点等等。只有通过审慎地甄别材
9、料，因“材”而异，才能存真取精，及于内里，排除干扰，抓住有效信息。3、会归纳事物。历史学科的要求表现为，会归纳历史阶段的特征和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律、在历史上的作用、意义、历史地位等。能够把理论总结、认识和历史史实相结合，条理清楚地回答问题。在实际考试中可基本上表现为两种情况，一是命题给出一种观点、认识或结论，要求用相应的、足够的事实说明、论证之。一是命题要求在回答出相应的史实基础上对历史事物作出总结，上升为理论认识。这就是“史论结合”。历史结论是高考试题所考查的主要目标之一，大多分布在分析历史因果、寻觅历史特点、肯定事物性质、论证历史意义、评价历史事物等多品种
10、的题型、题意中。通过考查历史结论所体现的学科能力大致是再认再现、理解、运用和自我成见这四个档次中。 再认现成的历史结论，是由选择题来完成的，体现着选择题主要考查功能的一个方面，教师适当选题、讲解，学生掌握此类试题的特点也就迎刃而解了。 充分利用有效信息做出正确的历史结论，是高考材料解析题的主要考查功能之一，谈认识、做结论是高考卷面上综合检测的“最高难度”例如：2011山东高考27题第三问：结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民族革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。考生应从以下三个方面作答：黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建
11、斗争的思想武器；孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴两者的思想都促进了近代中国的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。考生需要结合明清中国“启蒙思想”与西方启蒙思想对中国近代资产阶级革命的影响知识点，概括出要点，然后在第三要点作出结论，题目考查了理解和运用基础知识的能力，分析、综合、归纳、概括的能力，理解历史因果联系和规律性演变的能力，史论结合的能力。对备考学生而言，如何达到这个能力要求呢？在学习与复习中有意识地掌握四个步骤，第一步：认识历史事物发生的背景、原因、条件、激发因素
12、等。第二步：了解、掌握历史事物的发展过程、内容、概括事物的特征、特点、认识事物的性质、实质等。第三步：总结历史事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位、经验教训等。第四步：研究这个历史事物与其它历史事物的关系，研究与地理环境(自然地理、经济地理等)的关系，研究它所反映的历史规律以及和现实的关系。还需要我们做的是用新视角，新理念统领备考。近年来的高考命题出现浓厚的“学术化”倾向，并大量使用新“史观”。所以，考生要更新理念，以“文明史”为总纲，以“近代化”为主线，以“全球化”为导向，并注意近年来历史学术研究和学术观点的新变化，以提高解决探究性、结论性问题的能力。4、合乎逻辑的推理。对历史学习而
13、言，就是要求做到必须对事物有准确的定位与判断，必须搞清楚事物发生的原因，包括客观原因、条件；主观原因、目的等。必须对事物发展过程中事件之间的各种联系研究透彻。认清并总结事物发展的客观规律。必须对事物作出明确的结论。在回答问题的过程中做到：准确判断问题所给的结论是否正确；准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。也就是以足够的事实说明结论的正确。或者对历史现象进行分析、认识、评论；比较事物的异同等。复习备考建议1. 坚持以考试说明为中心、以教材为本，注重专题阶段特征，能够横向、纵向构建知识体系，形成整体框架。考纲毕竟是纲，既不要视而不见，也不要教条化和神秘化。考生最好将考试大纲中涉及的考点逐
14、一梳理，全面理解记忆高考复习范围内的知识。“获取和解读信息”的能力对于考生来说是关键，理解试题要求，明确考查意图，并对提取的信息内容展开深入分析和延伸解读。3.要用新的视角和理念统领备考，整合知识。以“文明史”为总纲，以“近（现）代化”为主线，以“全球化”为导向，以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化;要注意给学生提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，提高解决研究性、探究性问题的能力。4.在强化复习历史主干知识的同时，要把长效热点和周年热点相结合，以凸现历史学科的社会功能。多关注有导向意义，与社会热点、学术焦点相关的主干知识。5.坚持专题复习的策略，注
15、意专题的细化，打破中外历史的界限，结合新课程标准中专题史的划分情况，“抓小放大”，大做“小专题复习”的文章，提高复习的针对性和效率。我的大学爱情观目录：一、 大学概念二、 分析爱情健康观三、 爱情观要三思四、 大学需要对爱情要认识和理解五、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。
16、因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的
17、基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以
18、相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情
19、趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的
20、爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多
21、人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
