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1、浅谈个人对高考英语写作训练“5步法”的看法摘要：新课程标准对高中学生的英语书面表达提出了明确的目标，培养学生灵活、有效地掌握和应用英语语言知识的技能。分析学生普遍存在的问题，针对各种问题通过“五步法”训练指导学生掌握英语书面表达的技能。新的课程标准和高考考试大纲对高中阶段的英语学习目标做出了明确的指示，其中对英语的行文书写表达方面的具体要求是：能够根据材料了解其内容;能够根据材料组织合理的语言，进行明确的表达;能够表现叙述材料观点以及自己的态度;能够规范的书写表达并能养成良好的英语习惯。综合多年来英语教学发展，英语教学逐渐向英语的综合运用能力方面转变。学生语言的实践运用，口语交际能力和复杂环境
2、下语言应对能力都有了新的更高要求。面对新的形式要求学生们在英语表达中适当运用连接词、副词等，在书写表达中运用较为复杂的语言结、表现形式。思路清晰、语言连贯、结构鲜明的传递信息，综合有效的运用所学语言知识一、掌握基础知识有道是：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。扎实的语言基础知识是顺利完成书面表达的前提条件。因此，应该从以下几个方面积累基础知识：掌握基础词汇、习惯用语和固定搭配用法;掌握英语的基本句型，句子结构以及语法知识;搜集好词好句，平时养成积累知识的好习惯;扩大阅读，同时养成做读书笔记的好习惯，积累各种丰富多彩的表达方式，从而培养英语表达思维的习惯;学习、掌握、积累、应用英语
3、谚语、名言警句。二、常见问题高中学生在英语书面表达中普遍存在以下问题：不明白题目内容，盲目做题，造成答案与题不符。词汇量少，知识面小几个有限的词语反复使用。不懂英语句子结构，按照中文结构书写英语。文章结构简单，松散。文章层次不明没有鲜明主题。照搬课本内容，毫无创新。不注意书写的规范。那么如何指导学生克服以上的缺点，少犯错误，提高他们的写作技能呢?通过对近几年高考题的分析并结合多年的教学实践认为，采用“五步法”，是提高书面表达技能的有效方法。三、五步法要提高学生书面表达的水平，就必须有的放矢，有意识地加强这五方面训练，帮助学生尽量避免犯类似的错误。第一步：明确体裁，掌握格式。学生的书面表达往往存
4、在不讲究逻辑、文体和格式的现象，所以很有必要让学生明确常见的几种文体和格式。就中学阶段来说，最常见的文体有：应用文(书信、通知、日记、便条)、记叙文和说明文。近十多年来NMET书面表达内容题材不外乎上述三种文体。我们知道中学教材的内容涵盖了所有题材，教师应该结合课文，分类按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种问题的写作特点及格式。若是记叙文，要弄清楚事件发生的时间、地点、人物、原因和结果;若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序;若是以图画、图解形式提供的情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。第二步：抓住要点，一一对应。抓住书面表达的要点，是写作的关键，高考
5、评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大;反之，若欠缺要点或描述与表达内容要点无关的，得分当然低。一般要求找出56个要点，可先用关键词(keywords)或简要提纲(outline)列出。第三步：选词造句，点石成金。书面表达要求用100个左右的词写出包含56个要点的短文。从近几年高考英语参考答案分析，一般以810个句子组成一篇文章。若用56句话来表达，则句子复杂，容易失控;若用多于10句话来表述，则句子零乱琐碎，文章缺乏整体感，且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。因此，在教学中首先应该对简单句五种基本句型以及“therebe结构”等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当
6、的训练，使学生掌握句子结构，从而为提高书面表达的技能打下扎实的基础。此外，让学生在写作时，要善于避生就熟，如某个词、某个句型想不起来时，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，转换为自己熟悉有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。但切忌使用中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的表达方式。第四步：合理安排，联句成文。书面表达不仅仅是“句子堆积”，要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑，用好各种连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要。要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适当的连接词，将句子连珠成串，使各个句子结构紧凑、层次分明、语意连贯的短文
7、。因此在教学中时，教师可多介绍一些常用连接词和短语给学生。这样，在掌握了常用连接词的基础上，学生叙述事件时，就不会杂乱无序，东扯一句，西扯一句，前言不搭后语，就知道怎样用连接词来连接所要表达的内容了。要使文章写得连贯、流畅，就要准确恰当地使用各种表示时间先后、时间顺序等方面的连接词，以及运用丰富的词汇和得当的句子结构。这些丰富的词汇和得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。第五步：检查修改，誊写工整。做书面表达题时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等;检查词数是否符合要求;检查内容要点是否全面;删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。只有这样才能给阅卷老师留下好的印象，获取高分。总之，上述“五步法”不仅是做好书面表达题的基本操作流程，也是学生克服普遍存在的缺点、少犯错误比较有效的方法。从而达到新课程标准高中学生学习英语所要求的目标：灵活掌握并应用英语语言知识的技能。
