《生物高考命题变化的研究与评价.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物高考命题变化的研究与评价.doc（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、生物高考命题变化的研究与评价内容摘要：2009年XX市生物高考命题进入新课程阶段，与旧课程高考命题相比发生了哪些变化？这些变化有哪些优点和不足？通过近三年XX生物高考试卷的分析可以得出一些结论。并通过这些研究，能了解XX生物高考命题的发展和完善过程，预知未来XX生物高考命题趋势。关键词：XX新课改、生物高考2009年是XX市生物高考进入新课改的第一年，以2009年为节点年，比较2008年课改前的生物高考命题特点与2009、2010年新课改后的生物高考命题特点，可以发现XX市生物高考命题发生了较大变化，对这些变化进行分析研究，能了解XX生物高考命题的发展和完善过程，预知未来XX生物高考命题趋势。
2、一、XX市三年生物高考命题依据的变化生物新课改高考命题依据主要指新课改生物科考试大纲和XX卷考试说明发生的变化。根据新课改课程标准和教材的变化，新课改考试大纲在能力要求、内容要求和试卷内容和结构方面都发生了变化。1、能力要求方面的变化新课改考试大纲的能力要求主要包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力，与旧课程卷相同，但内容作了调整：理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合
3、理的判断或得出正确的结论。 评析：第一条增加“形成知识的网络结构”，第二条增加“能用数学方式准确地描述生物学方面的内容”，第三条变“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”为“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”从这些变化可以看出，新课程高考更重视对知识系统性的考查，以及学科间模型知识应用的考查，体现出高考对知识综合性的要求。 实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技
4、能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。评析：第三条将原“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”变为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”。把探究程序的要求变为探究方法，进一步突出了新课程高考对探究方法的要求。
5、获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。评析：第一条由原来的“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”变为“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。描述由“试题”走向“课外”，强调了获取信息的能力的宽泛性，与新课标对接，更加准确、科学。 第二条 增加“关注生物科学发展史上的重要事件”。引导学生重视科学史的教育和探索意义，体现科学发展的连
6、续性。综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。评析：把“有关”改为“一些”，对考生而言，更加准确、科学。2.内容要求方面的变化没有变化的内容：（1）细胞、遗传、生命活动的调节、新陈代谢等依然是主干知识点（2）考试内容按照教科书的内容顺序以知识内容表的形式呈现（3）知识内容要求掌握的程度，分为和两种水平。评析：高中生物主干知识没有大的变化，体现了新旧教材知识的连续性，也体现了新旧课程卷考查知识的统一性。变化的内容（1）教材的变化旧课程卷考查人教版必修上、下册，选修等三本教材，新课程卷考查人教版实验教材必修1、必修3、选修模块3的内容。 （2）知识内容的
7、变化。 .新课标实验教材内容的变化新课标删减的内容：新陈代谢的概念和类型、植物必需的矿质元素，根对矿质元素的吸收、运输、利用，合理施肥、C3植物和C4植物，光能在叶绿体内的转化、生物固氮、无性生殖和有性生殖、生物的个体发育、原核细胞和真核细胞的基因结构、细胞质遗传、特异性免疫的三个阶段、生态因素等内容。新课标卷增添的内容：细胞学说的建立过程、细胞表面积与体积的关系、生物膜系统、碳架结构、观察DNA、RNA的分布、正/负反馈的实例、生态系统的信息传递、群落演替、假说演绎法、类比推理法、模型建构等。.XX卷考试说明生物科知识要求的变化不要求的内容：从生物圈到细胞、化能合成作用、DNA的半保留复制的
8、实验证据、遗传密码的破译、现代进化理论的由来、人体水盐调节、群落水平上研究的问题、通过模拟实验探究膜的透性、模拟尿糖的检测、探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 修改的内容：细胞大小与物质运输的关系（新课标大纲为“模拟探究细胞表面积与体积的关系”）评析：新课标教材更加重视知识内在的构建和方法能力的培养，故对相关知识进行了调整，总的来说知识的广度有所降低。XX卷在新课改教材的基础上进行命题，但对一些知识点进行了删减，知识的广度的进一步降低。3. 试卷结构方面的变化.没有变化的内容（1）理科综合测试采用物理、化学、生物同场同考；（2）生物部分试卷包括第卷选择题和第卷非选择题。其中，选择题为四选一的单项选
9、择题，共6题，每题6分；非选择题2题。评析：新课标卷试卷结构与旧课程卷一致，体现生物高考的稳定性。.发生变化的内容（1）08、09同场不分卷不分时的形式，但10分卷不分时形式。（2）非选择题2题，包括填空题、实验题、简答题等题型，08共36分，09、10分别共44分。评析：XX卷通过试卷结构的局部变化，体现了命题的创新思想，2010年分卷不分时形式，又体现出XX生物高考命题对偏科考生的人文关怀。同时分值比重增加，彰显XX高考命题对生命科学的进一步关注。二、XX卷三年生物高考命题的变化1.三年试题考点分布比较 表一2008考查知识内容2009考查知识内容2010考查知识内容1选择题蛋白质细胞周期
10、光合作用和呼吸作用2生物膜生物学重要理论成果密码子3特异性免疫蛋白质的合成观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验4遗传育种细胞凋亡物质跨膜运输待添加的隐藏文字内容35生态系统中捕食关系实验生态系统中种群数量的变化生态系统中植物丰富度等调查分析6ATP 酵母菌有氧呼吸实验分析食指的遗传计算7非选择题1.分子杂交，考查转录、翻译、变异2.血糖调节实验分析血型遗传图谱，考查遗传与免疫1.乳腺生物反应器，考查基因工程、胚胎工程的应用2.基因型频率变化，考查进化8除草剂，考查光合作用、控制该耐药性状的基因、微生物氮源等水稻种子中植酸，考查物质的元素组成、生物的种间关系、蛋白质、酶、基因工程、遗传定律的相关知
11、识胰岛素与生长激素、胰高血糖素等激素调节的实验的操作分析2.三年生物高考命题特点变化的评析：通过表一分析可以看出，三年来XX生物试题有共同点，也有不少变化，分析如下:三年命题的共同特点（1）.形式上具有高度一致性通过上表的横向比较会发现，新课改前后试卷结构是一致的，都是6个选择题，2个非选择题，体现出高度的一致性。且非选择题中都是选修模块与必修模块知识的混合命题，这与其他新课改省市的命题有较大区别。（2）内容上以考试大纲为依据，注重基础，突出主干知识的考查，同时注重考查知识的广度而非深挖深度纵观各卷，试题覆盖面较广，绝大部分的知识在考题中均有出现，但着重是对新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异、
12、生态系统、生物工程等主干知识的考查。频率很高的几个考点如蛋白质、酶以及ATP、血糖调节、光合作用和呼吸作用、基因工程等，较好地体现了以生物学核心知识为重点，考查生物学核心知识的命题思路。但需要指出的是蛋白质的知识连续三年出现，基因工程的知识2009、2010年连续两年出现，且占比较重，侧面反映命题方向有单一化倾向，也容易误导考生。（3）考查角度上对基础知识考查的同时，多侧重对能力的考查，尤其是实验能力的考查 试题选材常以曲线图、柱形图、示意图、流程图、系谱图反映信息。如2009年XX卷的第8题、2010年试题第7题的流程图等，统计发现近三年XX卷中图表覆盖试题比例高达60%以上，说明命题重视考
13、查从图表中获取信息的能力。同时命题还重视实验考查，三年XX卷中，实验类试题占有一定比重，但近两年的实验试题多是实验分析类的选择填空题型，大的实验设计表达题型没有出现，说明命题对实验考查的要求有所降低。三年命题内容的变化（1）出现新教材的内容，体现新课改气息 近两年的高考命题中出现细胞凋亡、酵母菌有氧呼吸实验、植物丰富度等调查、胚胎工程、基因工程的新内容等知识，这些都是新教材中出现的知识点，在新课程卷中出现，流露出新课改的气息。（2）凸显新课程高考对能力的要求，与新课程生物科考试大纲对接2009年新课程卷中出现了对生物学重要理论成果的考查，体现了新课改生物科考试大纲获取信息能力中对关注生物科学发
14、展史上的重要事件的新要求。2010年第8题通过对大鼠的实验，来探究胰岛素与生长激素的作用，体现了新课改生物科考试大纲中对包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法来实验探究能力的要求。（3）试题考点分布侧重点发生局部变化 表二 年份模块知识2008年试卷所占分值和比例2009年试卷所占分值和比例2010年试卷所占分值和比例细胞结构和功能13.5/18.75%23/28.75%12/15%新陈代谢11.5/16%7.2/9%6/7.5%选修教材7/10%14.5/18.1%14/17.5%通过表二的分析发现，新课程卷试题侧重点增加了选修与细胞部分的分值，而降低了新陈代谢
15、部分的分值。这与新教材和新课标考试大纲XX考试说明一致，体现了地方特色和新课程特点。三、XX卷三年生物高考命题效果的变化1. 生物高考命题效果的数据 因2011年XX市生物高考考试说明还没有出版，没有相关数据，现把2008年和2009年的情况作以列表比较. 表三20082009总分7280平均分41.2451.13难度0.570.64区分度大于0.40.46近及格人数比例55.69%4065.81%46考生人数62615487832. 三年生物高考命题效果的数据的评析： 通过表三数据分析，在新旧课程高考转换之际，因考试形式的改变较大，XX卷内容的创新就尽量平易，以便让考生易于理解和接受，达到生
16、物高考命题力平稳过渡的目的。四XX卷三年生物高考命题变化提供的复习备考思路1.立足考纲，同时要夯实基础。 从三年高考试题来看，虽然命题发生了不少变化，但考点内容还是来自于教材且都是基础性的知识，尤其是对主干知识的的考查。因此立足考纲，认真研读考纲、吃透考纲、分析新考纲添加或改变的内容，并依据考纲，认真研读教材，将教材的每一个知识点落实好，掌握生物学的概念、原理、模型、图形，准确地用规范的语言描述每一个知识点，才能在解答试题中游刃有余。 2.立足网络，注重知识的综合。 理综考试受题量的限制，大多试题必然涉及多个知识点，因此要重视知识的综合，理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成知识
17、链，以便对知识的理解、记忆和应用。同时注意相同知识点试题的变式练习， 特别是要重视典型高考题的解读与变式训练。如蛋白质、基因工程、遗传、调节等有关知识的分析与训练。3.立足考卷，建立模型，提高分析能力、判断能力、推理能力、以及表达能力。 在复习时，要对不同题型建立不同的解题模型。如选择题的解题方法，曲线图的解题方法图表题的解题方法，快速审题的方法等模型。如选择题的解题方法有淘汰法、直选法、比较法、推理法等方法。如曲线图要注意曲线的整体的变化体现的含义，理解特殊点、转折点的含义，理解不同曲线的特殊点、转折点的含义的不同以及不同曲线的整体的变化体现的含义的不同，进行比较分析，推理，从而得出结论。在
18、规范化强化训练中提高的分析、判断、推理能力。 4.立足实验，培养分析和探究能力。 生物实验题在高考中成了热点、重点、难点。题型有对教材实验的综合考查，新情景下的实验分析、实验评价，实验设计。主要考查学生运用科学实验思想与方法独立完成试验的能力。 因此在实验复习时要重视课本经典实验的分析，建立科学实验的实验模型，解决新情景下的实验探究问题，解决实际生活中的一些实验问题。同时要重视试验的变式训练，培养创新能力和探究能力。 参考文献：1.考试研究/2008年XX市高考考生水平评价及教学质量分析系列报告/XX市教育招生考试院。2008.12 ISSN 1673-1654 （CN12-1376/G4）X
19、X市报刊准印证 (2008)第103号2.考试研究/2009年XX市高考考生水平评价及教学质量分析系列报告/XX市教育招生考试院。2009.12 ISSN 1673-1654 （CN12-1376/G4）XX市报刊准印证 (2009)第54号3.2008年普通高等学校招生全国统一考试XX卷考试说明。理工类/XX市教育招生考试院。XX人民出版社，2008.2 ISBN 978-7-201-04986-14.2009年普通高等学校招生全国统一考试XX卷考试说明。理工类/XX市教育招生考试院。XX人民出版社，2009.1 ISBN 978-7-201-04986-15.2010年普通高等学校招生全国
20、统一考试XX卷考试说明。理工类/XX市教育招生考试院。XX人民出版社，2009.12 ISBN 978-7-201-04986-16.2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）/教育部考试中心。高等教育出版社，2008.1 ISBN 978-7-04-023321-67. 普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科.课程标准实验.2009年版）/教育部考试中心。高等教育出版社，2008.12 ISBN 978-7-04-025711-38.普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科.课程标准实验.2010年版）/教育部考试中心。高等教育出版社，2009.12 ISBN 978-7-04-025711-3
