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1、口语交际父母之爱教学目标：L在交流与沟通中正确理解父爱和母爱。2 .学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，学会选择适当的材料支持自己的观点。3 .与人交流能尊重、理解对方。对别人的发言能给予积极回应。教学重难点：学会选择适当的材料支持自己的观点。与人交流能尊重、理解对方。对别人的发言能给予积极回应。教学课时安排：（I）课时前置性小研究：1 .自读三个事例，想想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法？2 .结合三个事例，搜集恰当的材料来支持自己的观点。（材料和观点要一致，材料的来源可以是自己的亲身经历或身边人的事，或者是从电视、电脑、书报上看到的、听到的类似的事。也可以是相关的名言俗语等。
2、）教学过程：一、激趣导入1 .师：天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。2 .（课件出示图片）或许是生活中耐心的陪伴，是无微不至的照顾，甚至是无休止的唠叨、责骂那么，父母们这些表达爱的方式都是对的吗？这节口语交际课，就让我们来谈一谈你对父母之爱的看法！板书：父母之爱（设计意图：通过播放一组父母关爱孩子的图片，引导学生回忆和感受父母之爱，同时也感悟到父母关爱孩子的方式各不相同，从而自然地引出本次口语交际的话题。）二、阅读小贴上，明确口语交际要求1 .口语交际离不开说和听。怎么说，怎么听呢？课件出示小贴士,自主阅读，了解要求。
3、2 .指名交流，用自己的话说说本次口语交际的要求是什么。（相机板书）说：观点明确（赞同还是不赞同，理由是什么）选材恰当（选择恰当的材料支持自己的观点才有说服力）听：尊重他人（认真倾听不插话）积极回应（微笑注视、点头赞许、语言回应）如果观点一致如果观点不一致（设计意图：从小贴士入手，引导学生快速明确本次口语交际的学习重点和要求。）三、范例引路，落实口语交际要点1 .欣赏根据事例一改编的情景剧“妈妈的爱二李强：（拿着试卷兴高采烈、一蹦一跳地上场）妈妈，这次期中考试我考了IOO分，请看试卷一一妈妈：（满脸笑容，起身）嗯，100分，儿子真棒！咱们去吃大餐！想吃什么？李强：（垂头丧气、慢悠悠地上场，小声
4、地）妈妈，这是我的试卷一一妈妈：（皱眉，起身，生气地）啊？期末考试居然不及格！说,你是不是没起劲？是不是偷着玩了？以后每天晚上,还有周末哪儿也不要去，就在家学习！听见了吗？李强：听见了。批评完，妈妈抚摸着李强的头说：孩子，我们爱你，所以这么严格要求你。（设计意图：将文字呈现的事例改编成师生共同表演的情景剧，能激发学生的学习兴趣，营造出一种宽松和谐的交际氛围。）2 .课件出示事例一：李强的妈妈这样表达自己的爱，你如何看待李强妈妈的做法？3 .先来听听几位同学的看法。（课件播放视频）4 .引导其他生从听和说两方面对学习伙伴的交流进行评价，小结选取恰当材料的方法。（设计意图：通过播放学习伙伴的交流视
5、频，给学生的交际提供范例，引导学生打开思路，明确如何选取恰当的材料来支持观点。）5 .关于李强妈妈的做法，谁还想表达自己的观点？6 .组织评价。四、小组合作，运用交际要点巩固练习L课件出示事例二和事例三。2 .小组合作交流：你如何看待事例二和事例三中父母的做法？3 .课件出示合作要求：A.组长当主持人，安排好发言的顺序，人人都要发言。B.每个人发言要努力做到观点明确、选材恰当，听别人发言时要尊重他人、积极回应。4. 一小组上台展示对事例二的看法，引导评价。5. 一小组上台展示对事例三的看法，引导评价。（设计意图：通过学生在小组间的评价、交流，还有小组面向其他学生的评价、交流，形成一种师生、生生交际互动的场，在多角度、多层次的互动中，进一步落实本次口语交际的学习要求，同时也提升了学生对父母之爱的认识。）五、小结升华，理解父母之爱1 .对三个事例中父母表达爱的方式进行小结。2 .升华情感，理解父母之爱。（设计意图：对文本中的三个事例进行小结，进一步提升学生对父母之爱的正确认识。同时通过激情结语，升华情感，引导学生理解父母之爱。）板书设计：父母之爱身边事例说听名人事例观点明确尊重他人亲身经历选材恰当积极回应名言俗语
