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1、教学设计与反思模版教学设计与反思:要求：1作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分；2提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致，并按照各环节要求进行设计与反思。注意事项：1为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅；2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，点击如下图红色线内的按钮插入图片：(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）教学基本信息题目基因在染色体上学科生物年级高二教材内容必修2遗传与进化的第二章第二节个人信息设计
2、者姓名单位王凯南城一中1. 教材分析本节是必修2遗传与进化的第二章第二节，从内容上讲具有呈上启下的作用。学好本节内容具有很大意义，不仅可以激发学们的学习兴趣、探究素养，还能让学生学会并掌握科学的发现过程：敏锐的观察能力、大胆提出假说及实验验证、得出结论，及科学思维方法：类比推理法、假说演绎法。同时，培养了学生学习知识的能力。本节内容量大，主要讲两个问题，一是通过萨顿假说和摩尔根的实验证明，二是对孟德尔遗传定律的现代解释。教学时间有些紧。我的教学设想是，以科学家的发现过程为轴线，培养学习的科学探究素养及培养其学习基础知识的能力为核心，运用多媒体系统演示，让学生轻松学习，及挂图增强对知识点的认识。
3、2. 学情分析1 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。2 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。 3. 教学目标(含重、难点)1、根据新课标要求及本节课的特点，结合学生对前面内容（孟德尔的两个实验和减数分裂）的熟练程度，本节课主要达到以下三方面的教学目标。 知识目标： 认同并理解基因在染色体上（这是理解孟德尔两大定律实质的前提） 能力目标：
4、 体会科学研究中的“类比推理”，实验证明方法“假说演绎”情感目标： 学习科学家敢于质疑的科学精神，团体合作精神。2 教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的现代解释。3 教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。4. 教学过程（一）创设情境，问题导入 通过复习提问，引出问题，并切入到“问题探讨”鼓励学生思考，并通过给出材料，提出问题，让学生产生疑惑，引发学生学习兴趣，激发学习动力。（二）小组合作学习，推动课堂教学 通过引出科学家曾经用类比推理方法，得出基因在染色体上，调动学生迫切想知道是如何得出推论的。通过多媒体
5、的演示，加深科学认知方法及对其理论的理解。接下来通过问题，引人入胜。“你同意以上的分析吗？请你在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的实验。（P28图） 这个“思考与讨论”必须让学生来完成，当学生将基因标注在染色体上之后，会发现不管是F1还是F2代，结果与前面孟德尔所做的实验，完全是一致的，到这个时候学生会有这种感觉：将孟德尔所说的遗传因子标注在染色体上是一点都没有问题，学生有了些自我学习的成就感。 （三）科学验证过程 由类比推理的介绍，引出另一问题，“如何才能说上述假说是科学的呢？”引发学生思考并继续学习。运用多媒体演示实验图解及问题分析。加深学生对以下问题的再学习：1、实验成功
6、与实验选材有什么关系？研究的性状与实验成功有关吗？性状遗传符合孟德尔的分离定律吗？显性性状是什么？与性别遗传有何关系及如何解释？2、通过多媒体演示相关信息：白眼雄果蝇的发现及性染色体的发现，启发学生思考及解决问题。 通过小结：控制白眼的基因w定位在X染色体上，Y上没有它的等位基因，给学生澄清上述的实验现象的合理解释。学生在观看多媒体时，我提出“有了合理解释，还需要怎样处理，才能让结论更具科学性”通过回忆孟德尔的实验方法“假说演绎法”，让学生进一步接触该理论并以此得出科学证实。（四）知识运用引导学生通过多媒体再一次学习遗传规律，并提出要求，用刚的结论运用到两大规律中，体会知识的科学性，并一步学会
7、从不同角度归纳和整理遗传规律的内容，增强学生运用知识和理解知识的能力。5板书设计一、萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合二、基因位于染色体的实验证据三、孟德尔遗传规律的现代解释分离定律：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地随配子遗传给后代。自由组合定律：位于非
8、同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。6教学活动设计（含师生对话设计）1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？ 2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？ 3.如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？ 4.如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？ 5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？本节教学内容由于涉及的知识点较多，又有较多的学生自主探究活动，显得有一定难度。由
9、于课堂中学生积极参与，主动探究，整个课堂气氛比较活跃，节奏紧凑，教学效果明显。但在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分。课后，还要多加强个别指导与辅导教学，并通过一定练习加强巩固。教学设计与反思课题：综合性学习活动-让世界充满爱 科目：语文 教学对象：八年级 课时：一课时 提供者：宋秀芝单位：大沙河中学 一、教学内容分析语文课程的综合性学习没有统一的教材，是一种“活化”的学习。它的学习内容是灵活的，即在老师指导下，学生可根据自己的兴趣和问题自由选择学习课题。在综合性学习中必须引导学生关注与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、社会治安问题等等，引导学生对这些问题进行观
10、察和研究，培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展和人类命运的社会责任感。八年级学生通过上册第二单元的学习，已经明确了本单元的学习重点：会写以写人为主的记叙文；会分析记叙文。在此基础上学生还明白了本单元一组文章共同反映了一个主题，那就是“爱”的主题。为了使学生更广泛地阅读，丰富知识，汲取精神营养，学会关爱他人，学会与人合作的精神。因此，通过这一综合性实践活动，既培养学生的口语表达能力，又培养学生做生活中的有心人，成为一个有同情心的人，一个充满爱心的人。同时学会从生活中提取写作素材。二、教学目标知识与技能目标：、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。例如勇于发言，积极参与，善于与人沟通
11、的能力。、培养学生合作、探究的学习方式。过程与方法目标：通过自主探究，互动交流等活动，培养学生多看、多问、多思考的好习惯。情感态度与价值观：1感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。2理解人与人之间相互支持和帮助的价值。 三、学习者特征分析在与学生座谈时，曾做过一些关于感恩的调查，结果如下：1、只有7%的学生偶尔做家务，学生们的自理能力很差。2、85%的学生没有意识到父母养育自己所付出的辛苦，并由此产生感恩意识。3、绝大部分同学对他人给予的帮助会心存感激，但很少有人会思考该怎样从行动上予以回报。4、同学遇到困难时绝大多数同学愿意帮助，但很
12、少有人能做到持久的热情和耐心。5、不爱读悲悯情怀的文学作品，故表现不出“悲天悯人，同情弱者”的情怀，相反却喜欢看暴力影片、玩暴力游戏。学会爱，懂得感恩，是人性中最基本的东西，也是一个人最基本的素质。人间因有爱而充满阳光，人们因有爱而幸福快乐。然而，现今的孩子却普遍缺乏爱心，他们集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点的爱。让世界充满爱这一综合实践活动，就是让学生感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的情操，懂得关爱他人、关爱社会是一种幸福。四、教学策略选择与设计 新课程指出：“综合性学习是经验性的课程。在学习活动中，它更注重学生的参与和体验。”为了丰富学生的阅历，整合知识，运用知识，生成新
13、知识。学生准备的内容包括：1、开展以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。积累以“爱”为话题的名言警句、歌曲、诗歌等。2、利用在家时间仔细观察家人之间的那份关爱，并访问和收集给亲人、给他人、给社会送温暖、送爱心的感人事迹。3、观察思考在周围哪些人特别需要关爱，需要什么样的关爱？我们该怎样关爱他们？4、整理所搜集的资料、积累爱心故事。四人一组，每人至少积累一则，每组选择最能打动人的故事在课前交流。准备过程中要注意三个原则：1、充分发挥学生的自主性。无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。2、在小组活动中，要强调合作学习的重要性。3、发挥教师的指导性。整个过程不可包办代替，
14、也不可放任自流。在学生的互动中，学生的交流、讨论中，选择适当的时机，加以适当的指点。五、教学重点及难点重点：准备过程中的合作和个人的独立自主性。细心观察，用心思考难点：1、学会交流，利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。2、学会观察，利用在家时间细心观察亲人之间的那份关爱，以及发现社会上关爱的动人故事。3、学会思考，为什么要关爱、以及怎样去关爱别人，提高对“爱”的认识。4、学会活动，在活动中提高自己的口语表达能力和写作能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图板块一：感受爱的氛围（课前放郭峰的让世界充满爱让学生进入情境，然后激情导入）什么是爱： 对于爱，其实我们并不陌生，长妈妈给迅哥儿买来山
15、海经这是关爱；背影中父亲送我到车站，这是父爱；老王表达了对弱者的爱；信客为了同乡而任劳任怨，诚信无私这是博爱。相信每个同学对爱都有切身的体验，那么爱到底是什么呢？不同的人可能有不同的理解，但爱有它的共性：爱就是亲人间的关心和支持；爱是对困境中的人的帮助；爱，是无私的给予；爱,是对爱自已的人的一种责任；。小为家庭，大为国家、社会乃至整个世界，构筑和谐社会，让全世界都充满爱。听着音乐感受氛围走入爱的课堂良好的开端，是成功的一半。一堂课的导语，犹如小提琴定调，歌唱家定音一样。因此，一开始就要创设爱的氛围，利用感人的歌曲激情导入。板块二：走进爱的世界 第一步：让学生讲关于爱的故事。 师：我知道同学们已
16、经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？学生讲故事：要求：评出故事大王，讲完后简要谈谈感动的原因。（投影显示评比标准）：语言流畅，口齿清晰，普通话标准声情并茂，能很好传达故事情感，配有适当的动作手势等第二步：让各小组派代表背诵有关“爱”的诗词、名言佳句。（展示中主要以鼓励为主，让他们乐于与同学交流，积极参与到活动中来。）第三步：（出示幻灯片）教师展示一些爱的诗词名言，并和学生一起交流。（在生生互动和师生互动中让学生深刻地体会到“爱”的美好与博大。） 讲故事背诗词品佳句悟感情新课标提出：“无论是阅读教学还是综合性活动学习都要注重语言的
17、积累、感悟和运用。”这一环节主要让学生通过展示自己的积累，欣赏大家收集的诗歌美文佳句，更好地体会“爱”的独特魅力。板块三：呼唤爱的回归让学生看一组弱势人群的图片，然后谈谈自己的感受，让学生学会观察生活，感受生活，培养爱心。（多媒体展示）例如：（1）山区小孩曹会龙：八岁小孩曹会龙的每一天都在这样的重复着。（2）每天背砖长达两个小时,维系着刘小环上学的希望。（3）这是一位偏远地区的农民：17岁的肩膀能承受得了这样的生活重负吗？（4）除久之夜，流浪的老人该何去何从？ （5）从这两位母亲的肩膀上，你能读出生活的艰辛吗？（）这是一对残疾人，除了对方，他们还能期待谁呢？（）还有在建设我们这个美丽城市的民工
18、们，他们的生存状况又是怎样的？板块四：奉献爱的心意 师：那么面对生活中这些需要帮助的人我们还可以做些什么呢？能提供哪些力所能及的帮助？学生：比如养成节约的习惯，而将书、衣物等送给贫困地区的孩子们等，给需要帮助的孩子写信，给他们以精神的鼓励和支持。教师：总之，我们要用爱心对待他人。从一个善意的微笑、一句温暖的话语做起，“赠人玫瑰，手有余香”。师：可是面对如此多需要帮助的人，部分人的力量是远远不够的，我们需要的是更多的人付出行动。因此我们呼唤全社会都投入到关注弱势群体、无私奉献爱心的浪潮中去，让每个人不再因无助而寂寞，让社会之爱成风。看图片奉爱心升感情投社会这样的设计，意在使生动形象的场景，能够激
19、发学生的兴趣，把语言、情感、教学内容和课堂氛围作为一个广阔的心理场所，拨动孩子的心弦，放飞孩子的思维，捕捉生活的美好瞬间。让生活走进课堂，让课堂变得更真实，让学生的爱心更能接受生活的考验，知道爱他人就等于爱自己这一道理。板块五：升华爱的感情让学生用自己的话写下对爱的感受，加深对爱的理解，同时训练了学生的写作能力。 师生一起唱歌曲爱的奉献升华情感，并结束本节课。板块六：展现爱的延续1回家为父母做一件力所能及的事，给父母奉献爱心。2、动脑动手，整理自己的感悟，以、”为题，写一篇记叙文。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。中心明确，条理清楚，详略得当。3、课外推荐阅读书籍：爱的教育、泰戈尔诗选、繁星
20、、春水等。写感受完作业 叶圣陶先生说过：“生活即教育。”为了让学生的爱心得到延续激活学生心灵深处最真实的情感，使学生的语文素养得到提升，让学生的人格魅力得到更好的塑造。七、教学评价设计综合性学习学生自我总结表学生姓名活动名称组别组长班级评价时间1、 我是否参加了对此活动方案的设计？2、 我从哪里搜索到哪些信息？3、 我在整个探究活动中完成了哪些任务？4、 我对自己的活动成果满意吗?5、 在活动中我帮助谁解决什么问题？6、 我主动配合谁完成什么任务？7、 我认真倾听并采纳了谁的意见?8、 我在活动中最大的贡献是什么？9、 通过此次活动，我学到了什么/10 我最大的收获是什么？11、在本次活动中，
21、我的遗憾是什么？希望通过评价，学生对自己的学习能力有一个正确认识，并希望在今后的人生道路上，懂得学习是快乐的，工作是美丽的。八、板书设计让世界充满爱走进爱的世界 呼唤爱的回归奉献爱的心意 升华爱的感情赠人玫瑰 手留余香九教学反思本次活动时间长，学生参与面广，活动内容丰富，收到了较好的效果。通过活动，我深切感受到要组织好综合性学习，必须做到以下几点：、保证时间。本次综合性学习历时两三个星期，虽然课堂上集中的时间并不多，但课余所用的时间是很多的:与家庭成员交心谈心需要时间，上网查找资料需要时间，翻阅报纸寻找帮助对象需要时间，采取行动帮助同学更需要时间没有时间保证，这次活动就会流以形式，收不到实效，
22、学生作文成为无源之水无本之木，无病呻吟的作文将难以避免。二、以学生为主。充分发挥学生的主观能动性，尊重他们在学习中的主体地位，由他们根据自己的兴趣爱好和特长来组合、选择活动内容，是他们兴致所至，所以做起来就比较主动、卖劲、投入。三、教师始终牢记自己的职责：活动的参与者和指导者。一方面，在学生活动的同时，也积极地为开展活动搜集素材查找资料，做好补充活动内容的准备；另一方面，时刻关注学生活动的动态，若有的小组在活动中受阻出现懈怠情绪，则及时想办法帮他们克服困难，使他们保持活动的积极性。四、将语文活动生活化。以本次活动为例，虽然只是一次语文活动，但必须把它当成一次爱心活动来开展，若仅仅只为学语文而活
23、动，这次活动将是一次失败的活动。只有用心投入，用心感受他人的关爱，用心去关爱他人，这样，先学会做个好人、有爱心的人，才能做个会学习的人、有学问的人，而且只有这样，才能体会到本次活动的真谛，有了真情实感，才写得出精彩的文章、打动人的文章。因为学生基础比较差，水平参差不齐，更重要的是对新课程的学习、实践，还处于探索阶段，因此这节课里还有许多不够完美的地方，如： 1、学生朗读指导还不到位，教学中只注重了学生的感悟，有点顾此失彼的感觉。2、学生在自主学习中没有形成系统，都是想哪儿就哪儿，表达不够明确，有的地方显得支离破碎。3、内容安排上还有些单一。看来在以后的教学中我还要深入钻研，真正把学生的主体地位和教师主导作用体现出来。
