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1、一线学术I信息素养视角下信息技术教学创新路径上海复旦五浦汇实验学校朱宋煜【朱宋煜简介】朱宋煜毕业于华东师范大学，获教育学与工学双学位；担任上海复旦五浦汇实验学校信息科技课程的教学任务，以及科技辅导员；多次带领学生在全国科技创新大赛、上海市”明日之星大赛、上海市信息学科大赛、全国头脑奥林匹克、全国影像节大赛中获得优异成绩。【摘要】新冠肺炎疫情下，民众感受到了谣言带来的恐慌，但窕其原因而言，为何谣言会造成大面积的恐慌呢？主要是由于人们的信息素养较低，对于信息的理解和自我判断能力比较差，从而形成了这样的局面。针对于此，本文展开“信息素养”视角下信息技术教学创新路径研究和探索。首先，通过文献研究，阐述
2、了信息素养的相关概念和研究现状，然后分析了信息技术教学的现状，最后从创新教学目标，融合信息素养培养、创新教学方法，融合“5E学习环”策略、创新教学内容，结合时事热点三方面提出了相关的建议和对策，对于促进学生信息素养的培养具有着重大的意义。关键词：信息素养信息技术教学创新路径一、引言2020年初的新冠肺炎让人们谈之色变，在疫情抗争的过程中每一个民众感受到了信息以及数据的重要性，透过卫健委发布的数据，每一个民众都能够了解到疫情的发展状况，这对于社会秩序的稳定和疫情的防控发展起到了十分重要的作用。然而，在正确对待信息的背后，也有误读数据内涵的情况存在。根据国家卫健委疫情期间发布的辟谣数据来看，截止到
3、3月初已经高达136次，这些谣言都对民众造成了很大的影响。通过这样的情况，不难发现，当下我国国民的整体信息素养是不健全的，不能够正确的辨别信息的重要性和真伪。因此，提升公民信息素养，使得民众从“数字土著”转变成为“数字公民”显得十分重要。对于数字公民的培养，需要从青少年做起，因此加强青少年对于信息的认识和了解，促使他们形成良好的信息素养对于国民信息素养的提升有着重要的价值和意义，基于此，本文展开“信息素养”视角下信息技术教学创新路径。二、文献综述(一)信息素养概念信息素养(informationIiteraCy)最早是由信息产业协会(ILA)主席保罗泽考斯基(PaUlZUrkoWSki)于19
4、74年在美国提出的，他认为信息素养指的就是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使问题得到解答的技术和技能”，其内涵主要包含着以下几个方面：1 .它是传统文化信息素养的延续和发展；2 .需要受教育者达到独立自学的水平和终生学习的意识；3 .对于信息源工具有着一定的了解和认识；4 .必须拥有着这种信息技能。信息素养是在信息时代需要掌握和了解的一种文化素养，能够很好的促进对于信息文化的认识和理解，从而更好的提升个人的文化和素养和相关的技能水平。(二)信息素养研究现状分析信息素养从1974年提出到现在，已经发展45年，国内外对于“信息素养”的研究也比较深入，并取得了比较丰硕的研究成果。1989年美国发
5、布的信息素养委员会主席总报告中，阐明了信息素养的基本要求和概念，1992年信息素养又正式被ERlC资料库收纳，标志着信息素养的教育意义进一步得到确认，2006年美国信息素养峰会指出信息素养是21世纪的信息能力，是民众需要具备的基本能力之一。国内对于信息素养的研究也是比较充分，华东师范大学王吉庆教授在信息素养论当中比较系统的阐述了信息素养的内涵，并且明确的给出了相关的建议和对策，促进了信息素养教育的发展。纵观国内外的研究，可以发现，对于信息素养的概念以及相关内涵的研究是比较充分的，但是在信息素养的实践教学上存在着一定的欠缺，即在信息素养的研究上注重了理论研究，而没有更好的落实到实践研究当中，不利
6、于信息素养教育落地生根，真正的促进民众提升信息素养水平。三、信息技术教学现状分析对于信息素养的提升和发展，需要着眼于青少年的信息素养教育，通过提升青少年信息素养，从而提升国民信息素养率。对于青少年信息素养提升的最有效方式就是通过信息技术学科进行展开，在这样的理念之下，国家教育部以及地方教育部门都在积极的推进信息素养教育，努力提升青少年信息素养教育，进而促进国民素养的提升和发展。（一）信息技术教学改革现状分析随着互联网的提升和发展，以创新技术为主导的互联网+、大数据、新一代人工智能等战略行动逐渐的进入到人们的视野当中，面对这样的状况，不断提升信息技术教育，培养拥有信息技术解决问题的关键能力、兼具
7、社会责任感的人才显得至关重要。在这样的背景之下，2018年国家就发布了普通高中信息技术课程标准（2017年版），提出了“学科大概念”，强调了“学科核心素养”，改进了学业质量评价的方式，高中阶段信息技术课程的改革方向已非常清晰。这一理念的提出也标志着学科教学的思路会逐渐从知识目标转向素养目标，因此，对于信息技术教学也就明确了教学的方向和目标。一是需要建立立德树人和数字胜任力相统一的理念。立德树人是希望培养全面发展的社会主义建设者和接班人，数字胜任力强调的是面向信息科技的尖端要求和基础要求，在这样的状况下，信息技术教学就需要在培养学生全面发展的基础上，注重学生有效利用信息、媒体以及相关工具的能力，
8、从而在一定的程度上将信息技术与德智体美劳相结合起来。二是需要丰富个性化学习。在信息素养的培养过程中。信息技术课程需要围绕着个性化的需求展开相关的实验以及评价环节，从而使得学生能够更好的发现自我优点和优势，使得学生的选择空间更大，这对于培养学生的信息素养能力有着很好的帮助作用。对于学生而言，建立起个性化的教学模式，能够很好的促进学生自我主动性和积极性，这对于学生信息素养的建立具有着比较良好的价值和意义。（二）信息技术教学下学生信息素养水平现状根据聚焦数字化胜任力编著团队的研窕数据表明，当下学生利用IT设备“听音乐”以及“聊天”的占比最高，初中生占到70%左右，高中生甚至占到了85%左右，通过这样
9、的数据能够发现：当下学生群体拥有数字设备比例不低，但是更多的是用于娱乐和社交，因此对于学生信息素养的培养是不够的，学生对于信息素养的认识也是不到位的。此外，通过调查发现，80%的学生在获取信息技术知识的途径都是通过学校课堂以及同伴交流的方式获取，在利用信息工具的手段和方式上都是比较欠缺的。另外，70%的学生在获取信息之后。依托于别人的评论进行判断和处理，没有形成自我独立的判断意识和判断思想。面对这样的调查状况，我们不难发现：当下的信息技术教育主体依然是采用知识传授的形式展开，对于学生信息素养的培养是比较欠缺的。因此，优化和创新信息技术教育教学课堂，使得学生能够建立起透过知识看素养的教学模式显得
10、十分重要。针对信息素养建立而言，重要的是培养学生获取信息以及对于信息的认识和自我解读的能力，这些都需要进一步的优化创新路径，从而得到较好的发展和提升。此外，通过对信息技术教学的教师调查结果发现：教师在教学的过程中，注重知识的讲解和记忆，这对于学生的信息素养的培养是不利的。再者，在讲授的过程中，没有注意知识的生成过程和对于知识的评价过程，从而使得学生对于信息的理解能力出现偏差的状况。通过这样的问题，能够反馈出教师在进行教学的过程中存在着一定的问题，因此对于学生的信息素养培养存在着一定的缺陷。四、“信息素养”视角下信息技术教学创新路径对于信息素养的培养层面，信息技术教学需要充分的了解当下的改革和发
11、展趋势，通过创设和优化教学路径，从而能够在比较大的程度上促进信息素养的提升和培养，本文主要通过以下几个方面提出信息技术教学创新路径的培养策略和相关的方案。（一）创新教学目标，融合信息素养培养教学目标是信息技术教师展开教学的主要目的，因此在进行教学目标的设计过程中需要充分与信息素养相结合，在进行信息技术课程教学以及相关的练习布置中，需要充分调动学生的思考能力和对于信息工具的应用能力，例如在课堂教学中，加入相关的信息目标，让学生做出合理的反馈进而促进学生对于信息素养的理解：再者，在课外练习的过程中，设置对于信息工具的应用和实践练习，让学生在学习的过程中充分感受到信息素养在生活中的应用和产生的价值。
12、通过这样的形式和方法，让学生充分的认知和感受信息素养的体现过程。（二）创新教学方法，融合“5E学习环”策略对于学生信息素养的培养，需要落实在实践教学过程当中，在进行信息技术教学中，可以通过多种多样的教学形式，启发学生对于信息素养的认识，不能够只是局限在知识的讲解和记忆层面上。例如展开兴趣小组、创新实践课外活动等，让学生充分认识到如何获取和理解信息，从而建立起正确的信息认知观和价值观，对于学生的发展有着极大的促进意义。此外，可以融合“5E学习环”策略，提升信息素养培养的进程。对于5E学习环主要模式为“引入一探索一解释一加工一评价”，通过一个信息或者话题的探索和深入评价，从而使得学生学习到如何认识
13、相关的状况，促进和提升学习动机，建立起良好的信息素养。()创新教学内容，结合时事热点对于信息素养最好的培养方式就是让学生建立起信息意识，形成正确的信息认知观和价值观。想要达到这样的水平，就需要进行信息技术教学内容的创新，通过结合实施新闻和热点，让学生能够明确信息查询的方式，然后展开对于新闻信息的讨论和分析，能极大的提升学生对于信息的敏感度，进而对于学生信息素养的提升有着极大的帮助和促进意义。五、结语在大数据、爆炸信息时代，正确的认识信息和理解信息是民众需要具备的一种能力和素养，只有更好的理解信息，才不会被信息所淹没。然而，对于信息素养培养的最好阶段就是青少年阶段，因此在这样个阶段，创新信息教学
14、路径，优化和提升信息素养的培养途径，对于提升民众信息素养有着比较大的意义和价值。参考文献1 .周振兴.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略J.数码世界，2019(2):133-133.2 .韩丽风，曾晓牧，林佳.新环境下高校信息素养教育实践的创新探索为ExploringInnovativeInformationLiteracyInstructionsinHigherEducationintheNewEnvironment:ACaseStudyofTsinghuaUniversityLibraryfJ.图书情报工作，2018,062(024):12-17.3 .曹娜，肖冰，何芸.信息素养教育专
15、业化路径思考%TheRationalThinkingoftheProfessionalInformationLiteracyEducationJ.大学图书情报学刊，2019,037(004):26-28,107.4 .王旭.例析高中信息技术教学中创新思维的培养一以网页设计”项目教学为例J.中国信息技术教育，2019(9):47-49.5 .沈洋，刘建国，李春鸣，etal.传播学视域下高校信息素养教育改革创新范式探究一一以游戏化传播为例J.中国编辑，2019(10).6 .宋友君.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略的分析J.好家长,2019(8):104-104.7 .陈金涛.探窕基于信息素养视角的小学信息技术教学策略J考试周刊,2019(21):144-144.
