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1、6.2滑轮导学案启动思维1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。3、滑轮的本质是变形的 。认清目标：了解定滑轮本质是等臂杠杆；定滑轮使用时不能省力，但是能改变动力的方向；了解动滑轮的本质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮省一半力。了解滑轮组的作用。会进行简单计算先学一：（一）、定滑轮和动滑轮。使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 滑轮。旗杆顶端的滑轮是
2、滑轮。后教一：1、比较定滑轮和动滑轮的特点：实验探究：如右图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能_ _,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。表二中：滑轮_ _，能省力,但不能改变力的_ _，所以该滑轮是 滑轮图33、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是
3、： 。（2）、动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。上图中杠杆的支点在哪里？相当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是： 。即：使用动滑轮省 。 用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 。 能力提升一：1、如图4，使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时： （ ）A.A方向拉力最小; B.B方向拉力最小;C.C方向拉力最小; D.三个方向拉力都一样.2、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用 ；在需在省力时，要使用 或 。3、如图4所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N
4、; 若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N。若物体被提升的高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为 m, 乙中绳自由端移动的距离为 m。4如图物体重180N，绳重和摩擦不计，在拉力F作用下，物体匀速上升了2米,.求：（1）不计动滑轮重，求拉力F；（2）若动滑轮重20N，求拉力F表一：1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）（3）绳自由端（F处）上升的距离我的收获：定滑轮可以 ，但不能 ，也不能 。若不考虑摩擦，F=G；s=h.。实质是一个 杠杆。动滑轮可以 ，但是要 ，且不能 。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，s=2h. 实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。先学二、滑轮组： 1、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，可以既省力又改变力的方向。讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并讨论拉力情况）2在如图3所示的滑轮组上画出最省力的绕线方式。3如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绕线。1
