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1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题信息技术的重要开始时间2016.12结束时间2016.12学科信息技术学段小学年级五案例名称小水滴的旅行回顾教材书名：小学信息课课本多媒体（幻灯片）小行家经北京市中小学地方教材审定委员会2005年初审通过出版社：中国物价出版社 出版日期：2005年7月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者赵淑华东高房小学64032310实施者赵淑华东高房小学64032310学科指导者赵淑华东高房小学64032310信息技术指导者赵淑华东高房小学64032310课件制作者赵淑华东高房小学64032310课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指
2、导思想与理论依据）：基础教育课程改革纲要(试行)在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。有专家指出自主学习的三个明显指标应该为：第一，问题必须是由学生提出来的或问题是学生自己的问题；第二，学生学习的方式、学习的内容以及学
3、习的目标、结果的评价必须有选择性；第三，评价的主体应该是学生，而不是老师。教学背景分析教学内容：小水滴的旅行回顾一课选自北京市东城区信息课教材多媒体（幻灯片）小行家一册的第三单元。这一单元的学习重点是认识“自定义动画”命令，学会运用“自定义动画”中各种动作、时间设置方式给演示文稿设计动画。本课是一节以“规划并制作一幅动态的水循环示意图，为小水滴的旅行做回顾”为主题，整合科学学科相关知识，引导学生自主学习的活动课，通过这样的自主学习活动，达到能够对本单元以及一、二单元的重要知识点加深理解、熟练操作，从而真正多角度提升信息素养的目的。在教学中，教师关注学生在整个学习过程（包括收集课前资料、制作资料
4、墙、课中在教师引导下独立自主完成学习任务、课后展示和应用作品）中的思维和表现，及时解决学生在学习过程中提出的问题，促进学生积极主动的参与整个学习过程，从而多角度地加深对知识的认识与理解。教学目标教学目标：熟练操作新建演示文稿、调整幻灯片版式；熟练操作设置幻灯片背景，如何插入、调整图片；熟练操作使用“绘图”工具绘制相应图形； 熟练操作“任务窗格”中的“自定义动画”命令； 能够根据表达需求设置“自定义动画”中各种时间设置方式和各种效果；教学重点：1规划并制作一幅动态的水循环示意图；2了解Powerpoint软件的多媒体功能。教学难点：熟练操作“任务窗格”中的“自定义动画”命令教学过程(表格描述)教
5、学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境演示并讲解：“同学们，前几节课我们跟随小水滴一起考察了黄河源头、黄河第一湾，了解了地上河的成因，还跟随小水滴来到广阔的大海、蔚蓝的天空、高耸的雪山，认识了不同形态的小水滴。课下，同学们还搜集了很多跟小水滴旅行有关的资料，大家共同布置了我们用来交流的资料墙，了解了很多关于水循环的知识。今天，我们就来用学习过的powerpoint技术制作一幅动态的水循环示意图，和小水滴一起对它的旅行做一次回顾。” 出示课题：小水滴的旅行回顾听讲解，看演示用课件和话语引发孩子们的思考，明确本课任务制作动态水循环示意图。3布置任务复习相关知识提问：想一想，自然界中
6、的水循环分为几种？分别是什么？水的循环是通过几种途径完成的？回忆资料中的知识，回答问题：三种水循环海洋、陆地、海陆间四个途径蒸发、降水、水汽输送、径流对相关科学知识进行梳理，为下一步制作扫清障碍。3新课讲解布置并分析任务：请你挑选一种来完成。请你想一想，要完成这张动态的水循环示意图，需要哪些步骤？板书：新建页面-调整版式模拟环境-设背景图 插入图片、调整静态-自选图形绘制动态-自定义动画设置提出要求： 将制作过程中的问题写在问题卡上，并自己试着寻求解决方式。挑选任务；回忆学习过的技能技巧；统筹完成任务的步骤。学生根据自己的情况分层次挑选任务。将要完成大任务分解，帮助学生理清思路，以利下一步的制
7、作。4实践操作巡视指导，浏览问题卡，寻找共性问题应用所学知识，完成任务全课重点，保证每个学生至少都能完成一个任务。15解决问题提问：在设计制作的过程中，你遇到了哪些问题，是如何解决的？有哪些问题还没有解决？我们一起来看看怎么办？阐述自己遇到的问题和解决方式听同学阐述问题，一起思考解决方式尽管事先已经明确了复习要点，但在实际制作过程中一定会出现问题，对问题的解决就是对知识点的再次强调。5展示评价选择有特点的作品进行展示提问：谁的更好？为什么？图片是不是越多越好？自定义动画的效果是不是越花哨越好？深入理解制作powerpoint幻灯片要遵循的原则，即“要符合表达需要。” Powerpoint软件的
8、“自定义动画”功能效果众多，学生往往会因为觉得有趣，而设置复杂效果，从而喧宾夺主，影响作品的表达。展示评价，可以让学生明确制作幻灯片要遵循的原则，即“要符合表达需要。”5归纳总结演示并讲解：“同学们，今天，我们和神奇的小水滴一起回顾了它的旅行，制作了动态的水循环示意图。金老师也利用自己搜集的资料制作了一幅，请你来欣赏一下。”观看，感受，找不同。使学生对powerpoint软件的多媒体功能有感性认识，为下一个单元的教学做好铺垫。5拓展提高“Powerpoint软件是一款功能强大的多媒体软件，它的根本作用就是集成多种媒体，配合人们表达的需要。下节课我们就来学习如何为我们的幻灯片插入多种媒体。”学习
9、效果评价评价方式优秀、良好、合格、不合格本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。课前我和学生一起通过搜集资料，布置了资料墙，在这个过程中，学生加深了对科学课上所学水循环知识的理解。另外，我们以水在自然界中的各种形态为蓝本，在教室的窗帘上粘贴了各种图形，将整个教室布置为水的世界，使学生一走进教室就能立刻沉浸在本课良好的学习氛围中。任务驱动，引导学生自主学习众所周知，“任务驱动”是一
10、种在信息技术应用软件学习中被广泛采用的方法，其最突出的特点就是围绕任务展开教学。因此任务的设计、编写非常重要，既要注重方法和知识体系，还要想到融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识。 在本课中，我设计了制作完成动态的水循环示意图，对小水滴的旅行做回顾这个最终任务。在这个看似简单（仅有1页幻灯片）的任务中，包含了前三个单元所学的有关幻灯片制作软件的所有知识点，从而真正达到了在任务的驱动下，引导学生自主学习的目的。教学反思尽管事先已经明确了复习要点，但在实际制作过程中一定会出现问题。以往，遇到这种情况，往往是学生一举手，教师就要单独指导或是全班讲解。而我认为在学生自主学习的过程中，经历遇到问题、解决问题的过程是非常必要的，也是对他日后的学习很有好处的，我们应该让学生充分地体验这个过程。为此，我设计了问题卡，让学生自己记录自己发现的问题，并尝试解决。在解决问题的过程中，有的同学尝试了独立解决、有的尝试了和周围同学交流解决，还有一些实在解决不了的，我们全班一起先来探讨，老师再做示范。经历过这个过程，学生对问题的理解无疑更深入了，对知识点的把握也更加扎实了，取得了比较好的效果
