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1、教师研修活动记录表1时间2016年11月7号地点初三办公室组织者杨静主讲人杨静，张红燕活动形式研讨交流签到主要内容探讨：我们应为保护生态系统的稳定性做些什么？1 注意节约用电 如离开房间关上电器等；2 积极参加植树造林活动，并在自己的居室内外种植花草；3 不要购买一次性物品，尽量选择可回收利用材料包装的饮料；4 不购买，不食用野生动物；5 尽量以步代车或骑自行车；6 不乱扔废电池，做好生活垃圾的分类；7购物时自己携带购物袋，不使用不可降解塑料袋；8 节约用水，遵循“一减二再”原则；9 尽量少使用杀虫剂和除草剂；10 购买无磷洗涤剂和有绿色标志的产品等。备注教师研修活动记录表2时间2016年12
2、月7号地点初三办公室组织者杨静主讲人杨静，张红燕活动形式研讨交流签到主要内容关于家庭居室环境不利健康的问题，采取什么方法解决。几年前装修，当时使用的油漆，建筑材料等都没有关注使用绿色环保材料，因此家具，木地板可能还有甲醛，二甲苯等气体的缓慢释放。对此，采取的措施是多开窗通风，保持室内常有新鲜的空气。家庭成员中如有吸烟者，可动员少吸烟，或到阳台上吸烟，直至能做到完全戒烟。如家里没有绿化，可建议在家中适当放置几盆适宜在室内摆放的植物，如吊兰，芦荟，茉莉等。这样既能美化家庭环境，又有利于控制室内空气污染。备注教师研修活动记录表3时间2016年11月7号地点初一办公室组织者吴炜主讲人吴炜、朱丽君、杨静
3、活动形式研讨交流签到主要内容关于空气污染对健康的影响的主题讨论：1、先展示近期上海空气质量日报和空气污染指数，请学生思考空气中污染物的来源，尝试回答空气污染对健康的影响，然后播放视频，通过图片和有关文字的介绍进行补充和拓展，最后结合教材第112页予以归纳总结。2、关于室内空气污染，学生也有基本的生活常识和体验的，所以结合身边的事例，补充的资料和视频展开教学，使学生能理解室内空气污染对人体健康的影响。在改善方面，着重介绍多开窗通风以及摆放适当的能净化空气的绿色植物（选取典型植物图片和数据），使学生树立积极行动起来防治室内空气污染的意识。3、“二手烟”也是室内空气污染的重要来源之一，所以通过模拟吸
4、烟机和小白鼠实验视频的展示，使学生直观深刻的认识“二手烟”对人体健康的危害，帮助青少年从小树立远离烟草的正确思想。备注教师研修活动记录表4时间2016年11月21号地点初一办公室组织者吴炜主讲人吴炜、朱丽君、杨静活动形式研讨交流签到主要内容关于溶液一节教学方法的主题讨论：（1）溶液的形成从学生很熟悉的冲泡糖水引出，引导学生思考溶液由几部分构成，结合溶解实验中的可溶物质（食盐与硫酸铜）继续深入挖掘，帮助学生通过分析引出溶液的概念，再结合溶液的概念指明溶质和溶剂的概念，接着继续说明溶剂一定是液体，而溶质可以是固体、液体和气体，并且分别通过举例和课堂练习，当场加以巩固，使溶液的组成从一开始就在学生头
5、脑中留下深刻印象。（2）学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性又是一个重点，先通过演示紫色石蕊试液和无色酚酞试液验证酸性、中性、碱性溶液的颜色变化（其中要特别说明紫色石蕊试液遇到碱性溶液的颜色变化是紫中微带蓝），引导学生通过观察比较得出实验结论，并运用教材第9页的学习重点总结归纳这2种指示剂的检验特性，接着引导学生利用这些特性对3瓶未知溶液进行检验，进一步加深学生对指示剂检验特性的理解与掌握。尤其是在检验未知溶液时可以注意检验的顺序，先用无色酚酞试液检验出碱性溶液，再用紫色石蕊试液检验中性溶液与酸性溶液，既能使学生更熟知指示剂的特性，又能节约实验时间，提高教学效率。备注教师研修活动记录表5时间20
6、16年12月12号地点初一办公室组织者吴炜主讲人吴炜、朱丽君、杨静活动形式研讨交流签到主要内容关于电路一节部分内容的教学方法的主题讨论：（1）电压的单位和符号，通过讲解的方式予以落实。有了电流的学习基础，相对来说，学生对什么是电压应该比较容易理解。（2）使用电压表，主要通过介绍、观看录像的播放以及实际操练来加以落实，突出强调电压表必须并联在被测电压的电路元件的两端，同时要确保电流从正接线柱流入，负接线柱流出，另外学会选择适当的量程。此过程中引导学生注意比较电压表与电流表的异同点。（3）设计电路探究电流与电压的关系，重在实验前的分析引导，可以根据教材的安排，要求学生联系所学知识思考并完成相关填空
7、。实验电路图的绘制可以请个别学生到黑板前来画，根据学生绘制的情况加以分析与纠正。而实验记录的表格的填写更需要教师启发引导。由于实验用的小灯额定电压较小，所以实际操作中只能测得3组数据。最后根据实验数据的交流反馈，引导学生完成实验结论的归纳。（4）通过实验演示过程中学生的快速触摸，使学生明白当电流经过导体时，电能会转化成热能，使导体温度升高。（5）通过实验演示，使学生了解家庭电路中用电器不断增加，总电流也会不断增大。在实验过程中，也再次操练了电流表的读数。（6）通过观察插座内部结构图片，得出每个插孔之间是并联关系。用实物投影仪展示去掉部分绝缘体的电线，同时介绍火线、零线和地线，尤其是强调地线的作
8、用（播放教学光盘，发挥辅助作用）。备注教师研修活动记录表6时间2016年9月27号地点初一办公室组织者朱丽君主讲人汤晓薇、朱丽君 活动形式研讨交流签到主要内容观察和记录备课研讨交流：1、教学对象分析：学生通过前面的学习，已经知道科学探究的六大要素，也初步学会常用测量工具的正确使用。对于预初的学生来说，刚刚接触到科学这门课程，以具体实验为案例，可以慢慢引导学生用科学探究的思维方式去思考解决问题。2、教学任务分析：对于磁铁实验部分的三个实验中，第一个实验能够利用已知的磁铁区分磁性物质和非磁性物质，通过观察，尝试用表格和文字记录；第二个实验在给出概念磁极的基础上，通过两根磁棒不同磁极靠近的现象尝试记
9、录，并得出结论；第三个实验能够通过假设和实验判断磁环的磁极，用符号记录不同磁环的磁极；使水流弯曲实验使学生尝试画图记录。3、教学目标：1）、通过用磁铁区分磁性物质和非磁性物质，能够用表格和文字记录现象。2）、通过对两根磁棒的磁极两两靠近时的现象观察，尝试表格设计和记录，并且能得出结论。3）、通过假设和实验，判断磁环的磁极，能够用符号标出每一个磁环的磁极，初步养成对科学探究的热情。4）、通过毛皮摩擦过的橡胶棒靠近水流，观察并记录水流变弯曲现象，体验记录实验结果的方法有很多。4、教学重点和难点【重点】初步学会观察实验现象和准确记录实验结果。【难点】使学生在探究中体验科学探究的基本要素。5、整体分析
10、：课的主题是观察和记录，浅表的内容是学生如何在实验过程中认真观察，客观有效的记录，但是，作为一个章节后面的内容，还应该包含有一条暗线，就是借助于课堂的实验案例，它包含有哪些科学探究的要素，其实，在整堂课的设计中，有个递进的涵义在，第一个实验观察，文字表格记录，第二个实验观察，表格记录，得出结论，第三个实验，提出假设，进行实验，观察，确定磁环的磁极，在已有的结论下完成。第四个实验观察，文字图像记录。备注教师研修活动记录表7时间2016年11月1号地点初一办公室组织者朱丽君主讲人汤晓薇、朱丽君 活动形式研讨交流签到主要内容检索表备课研讨交流：1、教学对象分析：学生已经知道生物的基本特征，知道生物之
11、间存在差异，可以通过不同的准则可以将生物分门别类。2、教学任务分析：本节课通过生物鉴定引出检索表，通过活动知道检索表的作用，然后通过找不同作为铺垫，巩固学生更好的观察比较特征，找出分类准则，初步学会制作检索表。3、教学目标1）、通过图示辨认，知道生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。2)、通过活动认识检索表具有查找生物的特征和确认在表内的位置的作用。3)、在活动找不同中使学生能观察比较特征，培养学生观察、比较和分析事物的能力；会找出分类准则，初步学会制作检索表 。4)、认识相同事物，用不同的分类准则，可以制作多张检索表。4、教学重点和难点【重点】1、分类的思想和方法 2、初步学会编制简单的检索
12、表【难点】初步学会编制简单的检索表5、教学流程活动2辨别检索表的分类准则查找特征确认位置活动1认识检索表的作用导入生物鉴定归纳制作检索表的步骤活动3编制简单的检索表备注教师研修活动记录表8时间2016年11月1号地点初一办公室组织者朱丽君主讲人汤晓薇、朱丽君 活动形式研讨交流签到主要内容粒子理论备课研讨交流：1、教学对象分析：从本节课开始，学生对于物质的认识由宏观的现象进入到物质的微观结构，对于学生也是一种挑战，微观世界是看不见摸不着的，教师要引导、帮助学生体验从宏观实验现象推断物质微观结构的过程。2、教学任务分析：本节课通过水这一种物质，可以有水，冰和水蒸气三种不同的状态，提出物质具有怎样的
13、结构才会形成不同的物态而将学生引入到微观状态。3、教学目标：1）、通过高锰酸钾晶体颗粒在试管中的比例和颜色的变化实验，知道构成物质的粒子很小，数量很多2)、通过观察“物质颗粒的大小、气味”等实验，知道粒子在不停地做无规则运动，并由此向“由物质的宏观现象推断物质的微观结构”过渡3)、通过“充气的气球变小”、“试纸为什么变红”等实验的观察，推断粒子之间存在间隙4）、通过“米粒与黄豆”“水和酒精”的混合等宏观现象的实验，找出支持粒子模型的证据5）、通过“比较固体、液体和气体受压时体积的变化”，找出支持粒子模型的证据，并能用粒子模型解释固体、液体和气体的宏观特性差异6)、通过“物体的温度与粒子的运动”
14、实验，能用粒子模型解释生活中的有关现象，感受用模型解释物质特性的意义4、教学重点和难点：1）体验从宏观实验现象推断物质微观结构的过程2）了解扩散现象，知道粒子在不停的作无规则运动；并寻找粒子在不停运动的证据。3）粒子之间有间隙，气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。通过物体被压缩的难易程度等性质来支持证据。5、整体分析：本课从宏观认识进入到微观世界，一定要通过一系列的例子让学生理解这一知识点，并且能够用粒子理论来解释生活中的一些现象，这是基础内容，对于以后的科学现象的解释至关重要，如后面的气压，热胀冷缩，第二册的热传递，水的三态变化等等都要用粒子理论来分析。备注教师研修活动记录表9时间
15、2016年11月1号地点初二办公室组织者张红燕主讲人史正伟、张红燕、张伟活动形式研讨交流签到主要内容神经调节的基本方式备课研讨交流：教材分析：神经调节是初中生命科学中第二章“人体生命活动的调节”中的一大重要内容，它主要涉及到人体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也比较难理解。它与人体的激素调节相辅相成，共同协调地完成生活的使命。我们在日常生活中的一言一行都与神经调节有着密切的联系。本节是在学生学习了神经系统的组成的基础上，进一步深入分析神经调节的基本方式，又为下一节课条件反射打下基础。学情分析：反射是学生在生活中比较熟悉，也比较感兴趣的生活现象。教学中要充分发挥学生实验的作用，调动他们学习主动
16、性。设计思路：本节课在膝跳反射实验的基础上，通过学生亲身的感受和体验，理解反射的概念，并在实验上有所创新。1、改变膝跳反射的实验方式，大大提高成功率。2、设计能否不膝跳反射的拓展实验，引出脑对脊髓的调节作用。然后通过脊蛙发射视频，分析反射弧的组成。教学目标：（一）、知识与技能 1、理解反射是人体神经调节的基本方式。 2、理解反射弧的五个基本环节。 3、学会观察和记录非条件反射的方法。（二）过程与方法1、在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提高归纳总结能力。2、学会不同类型实验数据的记录方法（三）情感与价值观1、在膝跳反射实验中，通过动手实践的过程形成实事求是的科学态度 2、主动参与小组学习和实验观察，体验团队协作的精神。教学重点、难点：重点：观察和记录膝跳反射的实验方法，反射的含义及反射弧的组成。难点：反射弧的组成。备注
