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1、,小学数学一年级上册,教材研说,胜利小学：李玲,说课标,说教材,说建议,研说教材流程,内容标准,课程目标,教材的编写意图和编写体例,教材特点,知识与技能的立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源,第一部分,说 课 标,学段目标,（13年级）,知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度,空间观念,数感,作图技能,运算技能,调查数据归类,发现和提出问题,合作交流,积极参与数学活动,成功体验,数学与生活密切联系,本册教学目标,知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度,基本知识,基本技能,数感和符号感,发展空间 观念,形成估算意识,提出问题和解决问题,合作,成功体验,积极参与数学活动,养成提出问题的
2、习惯,比一比,数一数,1-5的认识和加减法,6-10的认识和加减法,11-20各数的认识,20以内的进位加法,认识物体和图形,位置,认识钟表,我们的校园,准备性知识,数与代数,图形与几何,综合与实践,教学内容,第二部分,说 教 材,编写意图1.全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性，普及性，发展性为根本出发点。2.重点培养学生的创新意识和实践能力。3.改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求。,情境图,例题,巩固练习,整理和复习,评价板块,情境串,问题串,提出问题,解决问题,做一做,练习,总结,典型题,自我评价,教材体例,教材特点,内容穿插,加强对知识的整理,增加背景知识,突出体验,注
3、意知识的联系,注重知识的 渗透,为评价提供线索,如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元,安排整理和复习,用算筹表示数数的方法,古埃及的象形数字,通过体验了解解题过程和思路,前面内容的练习为后面内容铺垫,填未知加数渗透在各部分知识的练习中,评价板块,与旧版教材比较,（1）把实验教材中第一、二单元合并为第一单元“准备课”。,（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。,（1）平面、立体图形的认识分散编排。,（2）钟表的认识只认识整时。,加强了准备性,降低了难度,知识和技能立体式整合,1、纵向整合,2、横向整合,纵向整合,数与代数,本册知识10以内数的认识和加减法20以内数的认识和加减法,后续知识
4、万以内数的认识和加减法,承前启后,纵向整合,空间与图形,本册知识上下前后左右的认识立体图形的初步认识,后续知识学习给定一个方向辨认其他方向平面图形特征,铺垫,横向整合,分类与比较,认识图形,10以内数的加减法,20以内数的加减法,日常生活经验,层层递进,第三部分,说 建 议,充分利用情景图,加强实践亲身体验,算法多样优化计算,运用意识解决问题,教学建议,注重对学习过程的评价,评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握,对学生发现问题和解决问题能力的评价,评价方式要多样化,评价建议,成长记录袋,课堂观察,作业分析,课后访谈,课程资源的 开发与利用,及时捕捉课堂生成资源,巧用课堂错误资源,挖掘生活中的教学资源,开发数学文化资源,谢谢大家！请多多指导！,
