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1、 盘古开天地说课稿 老高川学区倪琼 一、教材分析及教学设想 盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。因此，本课的设计让学生在读中感悟，听中想象，说中积累，写中运用。让学生语文能力得到整体提高。在信息技术高度发达的今天，我力求发挥信息技术的优
2、势，通过问卷星、微视频、音乐、动漫图片等素材，刺激学生的感官，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，让他们入情入境，品悟神话的神奇。我的整个设计合理运用现代教育手段，注重了语文与音乐，与信息学科的整合。 二、学情分析盘古开天地是学生接触到的第一篇神话体裁的文章，但是“神话”对于学生来说并不陌生。神话以其逼真传神的人物形象、丰富奇特的想象力、精彩生动的语言描述吸引着孩子们。学生初次接触神话，我认为，通过问卷星的前置作业和视频观看等多种途径，避免了老师繁琐的讲解，既节省了时间也提高了学生的兴趣。三、本节课的重难点根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文
3、的思想内容出发，确定了如下教学重点： 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学的难点为学后能用自己的话讲述这个故事。为了很好地凸显本课重点，解决本课难点，我充分利用现代教育技术手段和学科教学的融合，将问卷星、图片、音乐、视频等手段相机利用，让学生理解课文，更好地引导学生品味神话的神奇，体会盘古的献身精神。有了这样的一个基础，我想，本课拓展环节的仿写应该不难。 四、本节课从以下方面运用的现代教育技术手段突破重点，化解难点。 （一）利用问卷星设置前置学习，
4、以学定教感受翻转课堂学生课前学习是课上学习的基础，老师必须根据教学目标和学生实际情况，设置恰当的学习任务分解教学目标，让学生通过练习不知不觉地达成课前学习要求，为课上的深入学习和知识内化打好坚实的基础，同时也通过课前学习中暴露出的问题，为教师课上的教学提供有力的依据。以往，老师在布置预习作业时也费了很多时间和精力，比方说，把前置学习任务抄写在黑板上，让学生抄下来，这样一来，光抄写预习作业的时间都不少，低效。又有的干脆打印出来，可是，每一课的预习作业都用一张纸打印出来，感觉成本也比较高，不节约。再说，学生预习的情况究竟怎么样？有没有真正按照老师的要求去做，想要了解这些，老师们还要花许多时间予以检
5、查。本堂课，我利用问卷星做了一张18盘古开天地的前置作业问卷表，我感觉非常方便。教师和学生操作都非常简单。老师可以把前置学习设置成简单的选择题和问答题。学生答题时，只要根据要求把自己预习的情况进行选择和说明，然后点提交。我不要一个一个去看他们完成情况如何，因为，我的试卷中专门一个答卷统计，我只要点开答卷，就知道，提交多少人？每道题答题情况如何，都可以做到心中有数。然后，很据学生预习的情况制定自己的教学内容，真正高效地做到以学定教。比方说，这一课词语的自学情况如何，我点击第三题和第四题，我就发现，词语完全读正确的只有十几个人，说明大多数同学还是读词有困难，第四题的答卷中就显示是哪些词容易读错，在
6、课堂上我就把这些容易读错的词语再板书出来，要求大家再读一读，通过开火车的方式检查这些词语是不是还有出错的现象，其他的不用检查了。另外，最重要的是通过这种方式也利用了家长的资源，让家长也参与进来，督促孩子真正地进行预习。（二）运用微视频激发兴趣,渲染基调 微视频激发兴趣，走进神话 上课伊时播放动画西游记、后羿射日、嫦娥奔月，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。（三）趣味动画激发想象，打开思路 想象是人类思维中最美丽的花朵。让学生通过动画很容易理解盘古倒下以后变成了什么？并能口头练习将课文的第四自然段背下来。激发了学生的兴趣，在仿写环节有了这样的一个基础，我想，本课拓展环节的仿写应该不难，学生会有话可写。 我认为在语文课堂教学中，如果能把学生带入情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，这正是我们利用的教育技术所能促成的。感谢，教育技术，让我们的语文教学之路更好。
