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1、教 学 设 计 总 课 题第八单元 金属和金属材料总课时2第2课时课 题课题2金属的化学性质课 型新授课设计人张忠授课人张忠教学目标(知识与技能过程与方法、情感、态度价值观、法制渗透)（一）知识与技能1初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。（二）过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。（三）情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣。教学重点难 点教学重点1金
2、属和化合物溶液反应2探究金属活动性顺序教学难点 判断金属活动性强弱教学方法实验 交流 讨论 讲授教学资源教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液教 学 过 程 设 计 教学环节与内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入3分钟 新课教学25分钟新课教学25分钟通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。还有没有其他的方法来鉴别呢？ 铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？教师在学生实验时进行指导。金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？展示金属和酸反应，金
3、属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根据刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？判断金属活动性强弱的方法有几种？学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢？学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。实验结束后，根据现象填写实验报告。学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置
4、换反应。学生思考，讨论后回答：金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。学生回忆本节课内容后，回答（1）与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断（2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。（3）与另一种金属化合物溶液反应。根据金属能否和金属化合物的溶液反应。学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红色物质）出现，则是假黄金，无现象是真金。复习旧知识，引入新知识。培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能
5、力。体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。培养学生分析问题、概括总结的能力。概括第一课时和本课时所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。课堂小结或板书设计金属的化学性质1.和氧气反应2.和盐酸或稀硫酸反应3.和某些化合物溶液反应4.置换反应5.金属活动顺序表金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来（钾、钙、钠除外）。作业布置家庭作业教学反思在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线，学生能够从中获得知识并加以应用：1、学生学会用图表的方法，把一类物质变化过程进行对比和分析，并从中发现它们的差异，获得了知识规律。2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。 教案检查 教务处 第 页
