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1、中年级段语文提升工程简报：交互式电子白板在略读课文教学中的运用叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这句话道出了略读课文的重要功能。这一功能的有效实现要求教师在略读课文的教学中尊重学生的主体性，着眼于文本，引导学生通过朗读、小组交流、合作探究等方式感知、体悟文章内容和思想感情，从而提高学生的阅读能力。近年来，电子交互式白板广泛运用到教学中，弥补了传统多媒体课件教学的不足，它所具有的注解、编辑、绘图、储存与回放等功能为课堂上的师生、生生互动提供了技术支持和方便，这些功能与略读课文的教学要求是契合的。因此，我们将本次校本研究的主题定
2、为“交互式白板在略读课文中的运用”，探究交互式白板在略读课文教学中的可能性及优化方法。现将本次校本研修情况作简单整理、报告：一、 明确方向，确定研修主题：时间：2016年10月26日地点：五（3）班教室参加人员：胡彩婷、林泽华、刘萍、谢睿乐、文华梅、严夏菊、曾晓风、全晓欢、王林林根据信息技术应用能力提升工程网络学习情况以及我校的设备条件，更考虑到略读课文的重要功能与教学现状，经过讨论，我们最终确定研修主题为：交互式白板在略读课文教学中的运用。二、 听取课例，研讨反思时间：2016年12月1日地点：四（4）班教室主题：听课研讨参加人员：胡彩婷、林泽华、刘萍、谢睿乐、文华梅、严夏菊、曾晓风、全晓欢
3、、王林林经过多次的打磨和优化，刘萍老师的教学设计在12月1日实践，刘萍老师上语文研讨课卡罗纳，其他七位研修教师一起观课，完成课堂观察量表并且进行了评课。三、 研讨优化，总结反思时间：2016年12月7日地点：五（4）班教室主题：听课研讨参加人员：胡彩婷、林泽华、刘萍、谢睿乐、文华梅、严夏菊、曾晓风、全晓欢、王林林分享教学案例，以交互式电子白板在刘萍老师的教研课卡罗纳一课中的运用为例，对交互式电子白板在略读课文教学中运用的可行性进行讨论和探究，并且对交互式电子白板在略读课文中的运用进行了反思，提出了优化方法。经过研究与反思，我们认为利用交互式电子白板进行略读课文的教学有助于改善课堂结构、提高课堂
4、效率，特别是它所具有的注解、编辑、绘图、储存与回放等功能，增强了学生在课堂中的自主性，加强了师生、生生互动，能使课堂变得更加灵活、高效。另外，电子白板具有计算机图、文、声、像并茂的功能，合理利用这一功能，在略读课文教学中展示音频、动图、视频等教学资料，不仅能丰富教学内容，同时也能更好地展开情境教学，使学生对课文内容和情感有更深刻的体会和感悟，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动。这些与略读课文教学中对学生主体性的要求是相契合的。综上所述，利用电子交互式白板能够更好地实现略读课文教学的教学目标。因此，优化电子交互式白板在略读课文教学中的使用显得尤为重要。我们认为，只要坚持以学生为中心的原则，以增强学生的自读感悟能力为出发点和落脚点，把握好“适量”、“适时”两个度，就能实现交互式电子白板在略读课文教学中的有效、高效运用。
