《体育课程资源的开发和利用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课程资源的开发和利用.ppt（87页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中小学体育与健康课程资源的理解与开发,西安体育学院学校体育学教研室：李艳茹,随着新一轮基础教育课程改革的逐渐推进，课程资源成为一个新的研究热点。在2001年实施的体育(与健康)课程标准（实验稿）、2003年颁布的高中阶段体育课程标准、2011年颁布的义务教育阶段体育与健康课程标准（修订版）中都有这么一条建议：“要注重因地制宜的进行课程资源的开发与利用”,什么是体育课程资源？,为什么要进行体育课程资源的开发？,怎么进行体育课程资源的利用和开发？,？,一、体育与健康课程资源概述（回答：什么是课程资源-体育与健康课程资源？）,（一）课程资源的界定（二）体育课程资源的概念、分类（三）体育（体育与健康）
2、课程资源的特点,（一）课程资源的界定,“资源”一词，最一般的意义是指自然界及人类社会中一切对人类有用的资财。在自然界及人类社会，有用物即资源，无用物即非资源。“课程资源”一词及界定正是借鉴移植于“资源”一词。,自20世纪中叶以来，国内外教育学者从不同角度对课程资源进行了定义。尽管其内涵广泛，概括多种多样，但从总体来说，可分为广义和狭义两大类。狭义的课程资源是指形成教学内容的直接来源。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。,综合两者观点，可以将课程资源界定为：课程设计、实施和评价等正规课程教学过程中可资利用的一切人力、物力及自然资源的总和。它包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社
3、区中所有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生个性发展的各种资源。例如：知识、技能、情感、态度、价值观、人力、物力、财力、时间、场地、设备、设施、媒介和各种环境等。,（二）体育课程资源的概念、分类,1、体育与健康课程资源的概念近年来，许多学者和体育教师对体育课程资源的概念进行了有益的探索，这些概念分别从不同角度阐述了对于体育课程资源的理解。根据课程资源的广义和狭义概念，体育(体育与健康)课程资源也可以有广义和狭义的界定。,狭义的体育(体育与健康)课程资源是指形成体育(体育与健康)课程教学内容的直接来源；广义的体育(体育与健康)课程资源是指有利于实现体育(体育与健康)课程目标的各种内外因素和条
4、件的总和。,广义的体育（体育与健康）课程资源既包括体育运动学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度和价值观以及体育培养目标，又包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等（如体育场地、器材、设施、经费、体育师资等）；既有校内的，也有校外的；既包括传统的教科书和图书资料，也包括现代的网络和科技成果等等。我们通常所说的“体育课程资源”多指广义的体育(体育与健康)课程资源。,2、体育(体育与健康)课程资源的分类课程资源非常丰富，根据不同的标准，可以将体育(体育与健康)课程资源划分成不同的类型,2001年实施的体育(与健康)课程标准（实验稿）将体育课程资源划分为人力资源、体
5、育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源以及体育信息资源六大类。在2011年颁布的义务教育阶段体育与健康课程标准（修订版）中，体育课程资源仍是六大类，但变成了“人力资源、体育设施资源、课程内容资源、自然地理资源、信息资源以及时间资源”。,（三）体育课程资源的特点,1丰富多样性2价值潜在性3具体性-因时、因人、因地等不同 而具有明确的针对性4功能多元性,二、体育（体育与健康）课程资源开发、利用的意义（回答：为什么要进行体育（体育与健康）课程资源的开发？）,（一）开发利用体育课程资源能够对新一轮基础教育课程改革产生积极的影响，为新课标的顺利推进和实施奠定良好的基础。（二）开发
6、利用体育课程资源是体育课程实施的必要前提（三）开发利用体育课程资源可以提高教师的教学水平，促进教师的发展（四）开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生的全面发展,（一）开发利用体育课程资源能够对新一轮基础教育课程改革产生积极的影响，为新课标的顺利推进和实施奠定良好的基础。”-重要的现实意义要理解体育与健康课程资源开发利用的现实意义，就必须了解当前我国实施的“国家、地方、学校三级课程体制”。1999年6月公布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中规定：我国也要“实行国家课程、地方课程和学校课程”。,“国家、地方、学校三级课程体制”其实是指“课程的三级管理”，即“对课
7、程实行国家、地方、学校三个层次、级别的管理”。三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。,国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。,省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；,学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程
8、。,具体到我们体育（体育与健康）课程上来看，国家只是制定大、中、小学不同学段的课程标准，现在实施的有2011年颁布的义务教育阶段体育与健康课程标准，2003年颁布的体育与健康课程标准以及2002年颁布的普通高等学校体育课程教学指导纲要，这些标准和纲要只是提出了国家对各个阶段体育（体育与健康）课程的总体规划、指导思想，并不具体规定具体教学内容和考核标准。,各省、地区则根据课程标准有关精神，分析本省、地区的各种资源实际情况来制定、颁布适合本省、本地区的体育（体育与健康）课程方案。例如案例1基层的每一个学校则要在国家课程标准、地方课程方案的指导下，尊重本校传统，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利
9、用和开发的体育资源，确定具有本校特色、适合本校的课程方案，即进行校本课程的开发，例如案例2。,三、体育（体育与健康）课程资源的利用和开发（回答：怎么进行体育与健康课程资源的开发？）,最新的义务教育阶段体育与健康课程标准将体育课程资源划分为人力资源、体育设施资源、内容资源、自然地理环境资源、信息资源和时间资源六大类，在具体开发和利用的过程中，应该根据每类内容的具体对象和特点，有针对性地采取不同的途径和方法。,1人力资源,体育课程的人力资源包括：体育教师；学生；家长、班主任和其他有一定体育特长的教职工；校医、校外体育专家、社会体育指导员、运动员、教练员、医生、有一定体育特长的社会其他人员等；他们的
10、知识、智力以及体力等都可以通过开发进入体育课程。,2体育设施资源,体育场地器材是完成学校体育实践活动的物质基础，是中小学生进行身体锻炼的物质保障。适宜的体育场地器材对激发中小学生的运动兴趣，有效地实施体育教学将会起到事半功倍的作用。,我国中小学体育场地器材设施的规定和标准目前我国学校体育场地器材的现状和特点体育设施资源的开发利用方法和途径,我国中小学体育场地器材设施的规定和标准,我们按照时间顺序来了解一下：1、2002年4月，城市普通中小学校校舍建设标准由教育部制订、经建设部、国家计委等有关部门会审通过，该标准自2002年7月1日起施行。2、2002年7月，教育部印发了中学体育器材设施配备目录
11、、小学体育器材设施配备目录。3、2005年教育部颁布了中小学体育器材和场地国家标准。,4、2008年6月，根据中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见的要求，教育部、卫生部、财政部研究制订了国家学校体育卫生条件试行基本标准教体艺20085号（以下简称标准）。标准是国家对中小学校体育教师、体育场地器材、教学卫生等方面的最基本要求，是教育检查、督导和评估的重要内容。,5、2008年9月3日，为了规范农村中小学体育场地的建设标准，国家住房和城乡建设部和国家发改委印发农村普通中小学校建设标准，规定了学校各种体育场地、用房的基本面积。,6、2010年12月17日，教育部、住房和城乡建设部以农
12、村普通中小学校建设标准和中小学校建筑设计规范为依据，印发了关于农村中小学校标准设计样图，并以国家建筑标准图集形式面向全国发布。,目前我国学校体育场地器材的现状和特点,一、体育器材配备率明显不足，农村中小学问题更加突出二、城市中小学学校体育场地严重不足三、学校体育场地器材的标准化、成人化、竞技化情况严重四、学校部分体育器材的闲置、“压室”情况严重,(1)巧用场地器材，发挥多种功能(2)改造场地器材，提高利用价值（3）自制简易器材，改善教学条件（4）充分利用学校附近的社区或单位的体育场地和器材设施，扩展活动范围,“一场多用”如运用羽毛球场地打排球；篮球场不仅可以进行篮球教学，还有许多教材内容都可在
13、篮球场进行教学，如利用篮球场进行弯道跑的教学，利用球场的边线或端线作起、终点线，组织短距离跑、往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏，还可在篮球场地上组织足球赛。,“一物多用”。利用海绵垫代替沙坑上跳远课，不但解决沙坑少的问题，而且能使场地集中；又如五支标枪（跳高架）和四条橡皮筋组成十字形代替四付跳高架及横竿；用可升降的单杠立柱，做排球网立柱；用羽毛球网当排球网等。,例如：跳绳：可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、绳投掷、跑蛇绳、踩龙尾和拼图案等游戏。接力捧：除了作接力跑的传接器材，可以用来哑铃操的手持器材、投掷器材和拼图、支棒、托棒、
14、夹棒等游戏。体操垫：用于滚翻练习和垫上身体素质练习外，还可以做障碍跑、抢位置、负重搬运、踏板操、摆造型、搭桥过河等游戏。实心球：除了用作投掷，也可用作负重练习、障碍物、标志物、做保龄球等。,拔河绳：可以走绳、跳绳、摇绳、摆绳、荡绳、躲绳、爬绳过河、摆图案、舞绳（龙），也可作赛龙舟（图1）、同心同德（图2）、三根绳打麻花辫（图3）、横渡绳索桥（图4）等合作类游戏。,如在教弯道跑技术时，学校的跑道是不利于提高练习密度和集中练习的，若画两个同心圆来设计场地，即可完成教学内容，又可以进行十字接力跑；又如在排球的教学和比赛中由于采用标准网高，低年级学生发球过网者较少，如将球网做以下变化，这一问题就能很好
15、地解决，学生就会乐于参与排球的练习。如：降低球网（图5）；斜挂，一边高一边低（图6）；松挂成两边高中间低的U字型（图7），这样可便于不同水平学生发球，或缩短发球距离。,图5,图7,图6,还可以给器材穿上色彩缤纷的外衣，给学生造成一种视觉上的冲击，引起大脑对颜色的不同反应。如在铅球、铁饼等投掷项目的教学中，教师可有意识地将投掷物涂上绿色、黄色、白色，使学生感到轻松；而在山羊、跳箱、跳高等障碍性项目活动中，则可以把器材漆成淡黄色、红色和咖啡等颜色，唤起学生注意和防止颜色错觉，使他们在情绪体验上消除恐惧和胆怯心理。另外，还可以缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等；降低体操器械的高度；在标准篮球场边
16、线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。,此外，对于废弃体育器材也可通过修复、改造、整合的途径来继续使用。修复。所谓修复就是对废弃体育器材的缺损进行修理、修补，达到其恢复使用的方法。如三大球因破损或被戳穿小洞，可用修补自行车的补片修补（图8）；对断线的羽毛球拍可用网线或外框断裂球拍网线进行修补（图9），拍框与拍杆松动可用瞬间胶水固定（图10）；踏跳板断裂或脱落，可以用木板替换，用铁钉固定；跳箱、山羊的皮破损，可用人造革更换；对破裂的实心球可用强力胶粘合；对于破损的体操垫外套，可用缝补或拼接。,改造。如将废弃三大球剪切成直径约为8厘米的圆形，在其中间挖个小洞，就成为一种多功能的
17、“标志帽”（图11），可作各种标志物、快速跑节奏跑练习、飞盘、球托等；将断裂的体操棒做成接力棒；在废弃球体表面画出各种图案，用于作传递、抛接游戏或目标物；废弃皮尺可选取一截贴于墙上用于测量身高，或固定在小竹杆上做立定跳远丈量尺；将废弃的羽毛球的羽毛去除，在每个球托上面做上相应的符号，再补画一张棋纸，就成了独具特色的象棋、五子棋、飞行棋、老虎棋、十字棋等自制棋。,将羽毛球筒纵向对半切开，用做集体合作活动引珠过山（图12）；,整合。整合就是把废弃体育器材与其它物体加工结合成一种有价值有实效的体育器材，使原来报废的体育器材重新获得价值。如向废球内填充沙子和锯末的混合物做成实心球，用作投掷物、负重物、
18、障碍物、标志物等；废旧的足球用刀割开一个口，装满棉絮或破布，然后把割开的足球口用线缝好，就成为一个“软式足球”；废弃毽子的羽毛可用旧毛线替换即可；,将自行车内胎从废弃排球中间横穿，球体内填充海绵或布料做成教练球（图13）；再如，用废弃球类制作的球式哑铃（图14），重量可自行控制。,自制体育器材是指师生根据教学内容的需要，因地制宜、因陋就简地动手制作的体育器材。制作简易器材不仅能改善教学条件和解决器材的短缺，而且还能培养学生动手能力和创造能力，也是进一步落实课程标准中体育设施资源开发的一种新途径。,如用塑料瓶和竹杆制作了一款软式棒球的球棒（图15），利用纸球或儿童小皮球作球，学生就可以享受棒球比
19、赛所带来的快乐。又如用废弃的三大球制作出软式跳跳球（图16），虽然其弹性不能与市场销售的跳跳球一样，但基本可达到相似的健身效果。,又如，用废弃高压锅胶圈（或软质塑料管）和布料制作成的软式飞盘（图17），就可以避免传统硬质塑胶飞盘带有的一些危险性。同样，没有乒乓球台，可用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网；没有球篮，可以用铁丝圈成铁圈挂在墙上当球篮。,此外，我们的日常生活物品经过筛选也可以运用到体育教学，以生活物品作为器材替代物，经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。也可利用废弃的生活物品加工成的新器材，既丰富了学生的体育器材，又让废物得到利用，例如：板凳和课桌：可作
20、标志物、辅助物，课桌可作乒乓球桌；板凳相连成平衡木，横放跨越或钻山洞，充当哑铃锻炼上肢力量，也可做各种压腿、压肩等柔韧练习，俯卧或俯卧在桌上做腰背、腹肌练习等。自行车：可用以骑慢车、负重踏车、原地停车等练习，还可以练习提车负重（手提车和肩负车）、花样编队（单人、双人、多人组合，扇形编队等）、顺推车、倒推车、立推车等车技。,气球：用于顶、夹、摆、闪等多种游戏（图18）。矿泉水瓶：在里面装些土或沙子作标志物，也可当手榴弹投掷练习或作哑铃；瓶盖做成棋子（图19；用瓶子摆放成三角形、弧形、“一”字形等，进行投掷比赛，或做成简易栏架（图20）。,泡沫板：可用来飞高、飞远等投掷练习，也可作标志物、障碍跑、
21、跳等练习，还可以用于“踏石过河”、“抢占位置”、“合作过河”等游戏。书包：可以用作负重物、障碍物、标志物。竹梯：可用于走横梯、走横档、爬斜梯、爬直梯（适宜团队拓展活动），也可架在桌子上做平行梯，也可作负重搬运等练习。横幅：长横幅可用于多人纵向或横向协作跑，可用于投掷的空中标志和大渔网游戏，可用于舞龙、各种比赛的警戒线。短横幅可用于单、双人操，用于抓尾巴、多人合作抛接球、做接力棒、蒙眼布、两人三足等。,3、课程内容资源,在开发体育课程内容资源的过程中，需要特别注意的是开发和引入的内容要符合体育的学科特点和课程目标，绝不能单纯为了追求新鲜、花哨而去开发一些华而不实的资源。体育(与健康)课程标准修订
22、小组核心成员毛振明教授按照体育教学内容的选用标准将教学内容分为三类，非常值得广大体育教师参考和借鉴：,第一类，急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，如心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材、运动处方的教材、安全教育的教材等。第二类，需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。第三类，不能开发的内容：非活动性或非技术学习性的内容。如棋牌类、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育类的服装和道具，没意义的背景、
23、挂图和多媒体等。,内容资源开发的途径有：（1）改造现有的竞技运动项目（2）引进新兴运动项目（3）开发民族、民间传统体育（4）整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容（5）让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程,竞技运动项目以其突出的竞赛性、娱乐性和高超的技艺等特点而深受广大青少年学生的喜爱。但是，直接将竞技运动项目全盘引进体育课程，特别是将其作为中小学体育课程的内容是不合适的，显然其没有考虑到学生的身心发展特点。因此，必须从教育的角度对现有的竞技运动项目进行改造，使之成为可以利用的体育课程内容。,竞技运动项目改造的方法主要有：第一，简化比赛规则，只保留一些能够激发学生运动兴趣，使学
24、生很快“玩”起来的简单规则。第二，简化技战术，将最基本、最适合学生身心特点的基本技术和战术提炼出来。第三，修改内容，去掉那些繁、难、偏、旧不利于学生身心发展的、学生不感兴趣的内容，不过分强调内容的系统性和完整性。第四，降低难度要求，即降低动作难度、练习难度，不不苛求动作的细节等。第五，改造场地和器材，使场地和器材更加符合学生的身心发展特点。,案例：简化篮球初中低年级和小学学生由于个子小，投篮命中率低，学生打篮球的兴趣不浓厚，为此可以做以下三种改进：方法1：在篮圈上加一个大口径的球圈，形状像个大漏斗，可提高投篮命中率。方法2：在篮板的左下角和右下角各挂一个球篮，同样能提高命中率和激发学生打篮球的
25、兴趣。方法3：对比赛规则进行小改革，按学生打篮球水平高低定进球得分。篮球水平最低的定五分，中等水平定三分，高水平定两分，这样可使更多学生在体育教学中获得成功的乐趣，从而培养学生参与篮球活动的兴趣。,随着现代社会的发展，人们在休闲、娱乐和健身过程中，发明创造了大量新兴的运动项目，如攀岩、野营、保龄球、极限运动、轮滑、沙狐球等。这些新兴运动项目具有娱乐性强、动作易学、场地器材简单等特点，特别适合作为体育课程内容，应通过选择、加工等方法对这些资源进行有效的开发利用。,我国幅员辽阔，民族和民间体育文化源远流长，各个地区、各个民族存在着大量群众喜爱、老少皆宜的体育形式，如武术、龙舟、舞狮、珍珠球以及各种
26、各样的体育游戏等，它们都可以通过适当的加工和改造而进入体育课程。对这些资源的开发不仅有利于形成具有各个地区、各个学校特色的体育课程，而且还可以很好地将学生的生活经验与课程的学习紧密地结合在一起。,案例：北京市大兴区采育中心小学将珍珠球引入体育课程的尝试珍珠球是满族传统体育项目，同时也是全国少数民族体育运动会的竞赛项目之一。珍珠球最早是满族儿童模仿采珍珠人劳动的情景，用内装黄豆的布色进行投接的游戏活动，以后发展为采用小球进行攻防结合的传统体育项目。珍珠球作为一项传统体育运动在民间广为流传，距今已有300多年的历史。,珍珠球有明确的竞赛规则，非常适合引入到学校体育课堂或者在课外活动中开展。北京市大
27、兴区采育中心小学对这一传统项目进行开发，并引导学生在体育课堂和课外活动中开展，取得了很好的效果。珍珠球的玩法和篮球有接近之处，通过运、传、投推进，进攻和防守也基本一样。不同之处在于没有篮筐，而是队员拿网替代篮筐，并且网可在一定的范围内移动，即“活动篮板”。这项运动具有篮球的基本价值特征，但更具娱乐性和趣味性，且不受年龄、性别限制，场地、器材也相对简单，易于开展。经常参加这项运动，既可提高观察、判断和反应能力，改善血液循环、呼吸系统机能，又能培养勇敢顽强的意志品质和集体协作精神，是一项难得的优秀学校体育项目。因此珍珠球一经推广，就受到全校师生的广泛喜爱，并已成为该校的校本课程内容。,体育教师要善
28、于对各种体育课程内容资源进行整合，不断创造出各种新的体育手段和形式，使其成为体育课程的新内容。例如，我们可以将乒乓球与排球进行整合，用乒乓球的球拍和球、排球的场地和规则来进行活动。,4、自然环境资源,自然地理资源主要包括利用空气、阳光、水、季节、气候、地理条件(如江、河、湖、海、荒原、雪原、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙地、沙丘等)进行的各种各样的体育活动。边远地区、农村地区的学校完全可以利用自然地理条件开展体育活动，即使是体育课也可以在大自然中进行。,（1）校内环境资源的利用对校内的绿化带、台阶、树木、走廊、领操台等各种自然环境，只要合理科学安排，都可进行体育教学和训练。如树木
29、做支架设置单杠、爬绳、小篮球架等设施；台阶用于下肢的跳跃练习、上肢力量、腰腹力量、柔韧等；狭长的地段宜设置攀梯、肋木、爬竿爬绳、单杠；树叶用于摸高；草坪做各类游戏、立定跳远、技巧练习；还有利用校园的自然环境进行“定向”运动等。墙壁可用来做排球、乒乓球垫球墙；排球的发球练习；投掷的对墙练习；篮球对墙传接球练习。,利用学校的边角地带或闲置地块做成体育运动乐园（图21）；在道路上画上跳格子、跳房子（图22）的图案，利用校园小道安排跑步练习（图23），用地面上原来的图形、线条作各类游戏，如在色彩相间的地砖上做闯关（图24）等游戏。,（2）校外自然环境的利用学校周边有适宜的自然环境，都是体育教学和课外体
30、育活动的资源，如校园附近的公园、广场、绿化带、道路、空地，还有森林、山地、田野、沟渠、江河、沙滩等，这些自然环境农村学校较多。在保证安全措施的前提下，利用适宜的水域当游泳池，利用公园开展定向运动，利用郊野进行远足，利用山坡设计出斜坡跑道，利用大树做各种攀爬动作、荡秋千，利用雪原进行滑雪撬、滚雪球、打雪仗，利用沙地进行沙滩排球和足球等。还可以根据季节特点开展春季组织春游活动、夏季开展游泳活动、秋季组织登山和越野跑、冬季开展滑冰和滑雪等。,具体可包括：利用野外环境条件。“三浴”，即日光浴、空气浴、水浴。人体接受适当阳光的照射、呼吸新鲜的空气、沐浴等都会增进身体的健康。经常在室外进行散步、慢跑，到野
31、外旅游、远足，经常擦身、浴足、冷水浴、温泉浴、游泳等，可以增强人体对环境的适应能力，提高机体免疫力。,利用季节气候条件。俗话说“冬练三九，夏练三伏”，严峻的气候条件可以磨炼学生的意志，锻炼强健的体魄，增强抵御不良环境的能力等。因此，在寒冷的冬季和炎热的夏季也要坚持室外的体育锻炼。还可以利用四季的变化开展体育活动，如春天开展春游、长跑、踏青、放风筝等活动；夏天开展游泳、嬉水、沙滩排球等活动；秋天开展爬山、骑自行车等活动；冬天开展冰雪项目，如冰车、冰陀螺、滑冰滑雪等。,利用山川河流等地理环境。利用山地、丘陵可以进行爬山、滑草、滑沙、“寻宝”游戏等活动；利用江河湖海等水域进行游泳、划船、水球、航模等
32、项目；利用田野、村庄进行越野跑、地形跑、放风筝、投掷等活动；利用复杂地形进行野外生存训练等。,利用人居地理环境。如一些山地、山区学校可利用校园内或附近的高墙、山体、岩壁等制作攀岩壁、攀岩网、爬绳、爬杆、斜绳速降等设施；一些操场比较小的城市学校可以利用学校附近的广场、车辆稀少的公路、人行道、公共体育活动设施、堤坝等场所进行活动。,案例：南昌市湾里学校利用自然地理资源开展体育教学的方法活动名称：轻松愉快的跳台阶活动。活动设计：湾里是南昌的旅游山区，山丘自然地形，台阶较多，利用现有自然地形，使学生体验到在大自然中活动的乐趣，同时利用自然地形跑、跳结合，发展学生的弹跳力量能力。活动过程：将学生分成两组
33、，一组在山丘做放松活动，一组排成一路纵队，等第一位学生跳过两个台阶后，第二位学生开始跳，依此类推，两组轮换，共20个台阶，等每人跳完4组后，整理放松。案例评析：利用自然地形、台阶高低不同，学生集中在一起，你追我赶，增加了运动的乐趣，发展了学生的速度、弹跳力等能力，培养了学生克服障碍的能力。同时使学生体验到紧张、兴奋、欢乐的运动气氛。,5、信息资源,在一堂体育课上，学生所能获得的体育与健康信息是十分有限的，因此，“要鼓励学生充分利用广播、电视、体育书刊等资源获取体育与健康信息，沿海地区和经济发达地区的学校还可以让学生通过网络获得体育与健康信息”。为了更好地开发和利用体育信息资源，首先应该让学生认
34、识和了解体育与健康资讯对自己生活的重要意义，了解和掌握获取信息资源的途径和方法，并以适当的方式去学习和运用这些方法。,例如：(1)利用班报、板报、墙报、校内广播等形式传播体育与健康方面的知识、信息。这样既增长了学生的知识，又营造了关注体育与健康的氛围。(2)可以组织学生观看精彩的体育比赛录像，教师作必要的讲解和评论。这样既增强了学生对体育比赛的鉴赏能力，又极大地激发了学生对此项运动的兴趣，为今后学习和观赏此项运动打下良好的心理基础。,(3)在教学中，运用技术动作录像课件辅助教学，或辅导学生利用教学光盘独立学习。这种方法既在一定程度上弥补了教师技能方面的不足，又培养了学生自我学习的能力和习惯，为今后自学、自练奠定了技能基础和心理基础。(4)指导学生运用网络获取体育知识、信息。(5)鼓励学生观看并评论体育比赛等。,6、时间资源,许多城市学校的体育场地比较紧张，各校要充分利用上午第一、二节课安排体育课，以便提高体育场地设施和器材的使用效率，避免由于集中在第三、四节上体育课的场地器材过于紧张的现象。,启迪与思考,请每位在场的老师结合本次讲座的内容，对自己所在学校、地区的体育课程资源进行如下的分析、思考：1、现有什么资源？利用程度如何？2、有哪些资源可开发、利用？,谢 谢,
