《刘斌《台阶》说课课件(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘斌《台阶》说课课件(1).ppt（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、台阶,李森祥,教材分析,学情分析,教学目标和重难点,教法和学法,教学过程,说课流程图,一、教材分析,当代作家李森祥的台阶是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。文章从台阶这一新颖、独特的角度切入，以一位农民儿子的视角，充满感情的回顾了生活在社会最底层的父亲，用艰辛的劳动兴家立业的奋斗史。文中的父亲勤劳、节俭、要强、渴望受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑，为了提高家庭的地位，为了受到别人的尊重，父亲用了大半辈子，靠一砖一瓦的积累，终年辛劳，终于修建起了一栋有高台阶的新屋，可是父亲老了，身体也垮掉了。,一、教材分析,这篇文章的体裁是小说，因此应紧扣小说的三要素来设计教学，本节课我的教学设计在梳理
2、小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节描写刻画人物特点的写法。,二、学情分析,初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小说的灵魂“，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。,三、教学目标和重难点,1、教学目标知识与能力：用简洁的语言概括文章内容把握父亲的形象特点。解读小说的主题。过程与方法：初读，再度课文，整体把握文章的故事情节。合作、讨论、探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象的写法。情感态度与价值观：培养学生热爱父亲，尊重父
3、亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。,三、教学目标和重难点,2、教学重难点教学重点：把握父亲的形象特点。教学难点：解读小说的主题。,示范引领法：由于学生基础不太了解，分析人物形象可能有一定的难度，因此我决定采用示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方法，然后逐渐过渡到由学生自己进行探究分析。,1、教法,四、教法和学法,品读法：找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。,2、学法：,四、教法和学法,自主探究法：学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。,朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感
4、受人物形象。,五、教学过程（一）导入新课，明确目标（二）检测预习，辨音释义（三）初读课文，感知形象（四）细读品评，解读父亲（五）揭示主题，拓展延伸,第一环节：情境导入，明确目标,在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶）1、用简洁的语言概括文章内容。2、把握父亲的形象特点。3、解读小说的主题。,(设计意图：引出课题，明确目标。),凹凼 烦躁 尴尬 黏 撬 涎水 揩 晌午 大庭广众 很倔（设计意图：通过检测，了解学生的课前预习情况，提高课堂效
5、率。）,第二环节 检查预习，辨音释义,小说叙述的中心事件是什么？（用一句话概括）父亲为什么执意要建一座有高台阶的房屋呢？（用原文回答）在你的心目中他又是一个怎样的父亲呢？(设计意图：培养学生的概括能力，让学生抓住富有表现力的词句或感人的情节分析父亲形象，突出本节课重点。）,第三环节 初读课文，感知形象,通过三个片段：准备之时：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被
6、早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。“很轻地”与“响进”是否矛盾，说说你对此的理解。从踏黄泥的过程我们可以看出父亲的心情是怎样的？,第四环节 细读品评，解读父亲（突出重点）,砌成之时：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。本段运用了什么样的描写手法？体现了父亲怎样的心理？（交流）,第四环节 细读品评，解读父亲（突出重点）,砌成之后：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬
7、，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。认真朗读课文，并说说哪些词语应该重读？“这人怎么了？”“父亲老了。”两句应该采用什么样的感情和语气来朗读？,第四环节 细读品评，解读父亲（突出重点）,（设计意图：语文课程标准要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”此环节设计为在进一步突出重点的基础上突破难点，起到了至关重要的作用。学生也在品读精美段落中感受到了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的奋斗精神，为揭示小说主题奠定了基础。）,第四环节 细读品评，解读父亲（突出重点）,李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”,第五环节 揭示主题，拓展延伸（突破难点）,思考：“台阶”的深刻含义？希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊！推荐学生阅读默读父亲，巩固提高，学以致用。（设计意图：在学生掌握了重点的基础上，教师再通过李森祥先生的话回首“台阶”，理解父亲，并揭示主题。推荐阅读文章默读父亲，使学生对本节课的学习有了更系统、完整的印象。）,第五环节 揭示主题，拓展延伸（突破难点）,被 尊 重,谢谢大家！,
