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1、,九（五）班欢迎您,情境导入,黄蓓佳,心声,棱角,窸窣,妒忌,发窘,抽噎,发颤,沙哑,毛毛剌剌,契诃夫,lng,x s,y,d j,jing,l,y,chn,q h,检查预习,小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,塑造人物形象,故事,环境,社会生活,人物,故事情节,环境,人物,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,外貌,
2、语言,动作,心理,神态,开端,发展,高潮,结局,文体常识,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,复述提示：时间顺序+四个场景（公开课前、回家路上、次日放学、公开课上）,心声,要求朗读,遭拒绝,练读课文,忆往事,指出错误,受嘲笑,勇敢救场,抒真情,尊重每个学生 关爱每个学生,梳理结构,1、小说的人物有哪些，主要人物是谁？,李京京、程老师、赵晓桢、林蓉、李京京爷爷、妮儿等，其中主要人物是李京京、程老师,探究问题,（1）、李京京人物形象分析,提示：李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容来分析。,探究问题,把握的基本点：李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢
3、、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。,李京京人物形象分析,探究问题,（2）、程老师人物形象分析,提示：我们如何来看待程老师对公开课的安排？你喜欢她吗？为什么？,探究问题,把握的基本点：重视优秀学生，忽略普通学生。认真、好强，又有点自信，工作认真负责；随机应变，勇于改错；但不能平等地对待每一位学生,程老师人物形象分析,探究问题,2、小说的矛盾冲突是什么？,李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,探究问题,3、探讨心声,探究问题,（1）“心声”的含义是什么？（2）京京的心声是什么？讨 论,心声的含义：,第一层：指深埋在心底的亲情、友情。,第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。,第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。,小结：,心声,师生互动,诉说心声,布置作业,你一定有许多想对父母或是老师说的话，但又觉得不好开口。模仿本文的写法,把自己拟为主人公,写一篇小小说,谈谈你的心声。,
