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1、第五单元五十六朵花其多列教学设计（唱歌课）一、教材分析其多列是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以dol、mi、Sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。二、教学目标1 .通过音乐学习培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解哈尼族的简单常
2、识2 .初步感受哈尼族音乐特征，听辨音乐情绪（即欢快、抒情），并用形体表现欢快情绪3 .利用打击乐器准确表现歌曲情绪三、教学重、难点：（一）教学重点1 .学唱歌曲，感受哈尼族民歌的创作特征2 .利用形体表现欢快的情绪（二）教学难点1 .分辨歌曲欢快和抒情情绪2 .自学二、三段歌词3 .为歌曲配器，把握哈尼族音乐的节奏特征（辽X）四、教学过程:（一）导入过渡语：我们这个单元的题目叫五十六朵花，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。1 .介绍哈尼族过渡语
3、：今天就让我们走进哈尼族小朋友的寨子，看看他们的生活环境教师活动：介绍哈尼族的服饰、房屋、乐器等2 .舞蹈表现过渡语：让我们一同参与到哈尼族的舞蹈中吧！通过看刚才的舞蹈视频，你能学会了哈尼族舞蹈的基本舞步了吗？教师活动：示范学生活动：随音乐学习并练习、掌握）（二）学习歌曲过渡语：“今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌，你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来。”1 .了解歌曲内容过渡语：“思考歌曲表现了什么内容？（写作意图）”学生活动：利用f1aSh让学生看歌词，听音乐，理解歌曲含义2 .猜含义过渡语：“这首歌曲中你们还有什么不明白或不理解的词语吗？”学生活动：听范唱，思考“其多列”
4、的含义教师活动：启发学生注意观察歌词，提示学生注意具有特殊含义的歌词教师总结：“其多列一一，快来”3 .体会情绪过渡语：“谁能告诉我们，演唱者演唱这首歌曲的心情是怎样的？也就是我们所说的情绪是怎样的？”“你通过什么听出来的？”教师活动：启发学生“如何听辨歌曲情绪”，利用所听歌曲的力度，速度，节奏，旋律听辨4 .学习第一段歌词（1）跟读跟教师按节奏念读歌词（2）待熟悉后，学生念读歌词教师弹单旋律（3）慢速演唱及时纠正（4）回原速演唱（5）教师弹伴奏，学生完整演唱第一段歌词5 .自学第二段歌词，并完整演唱过渡语：你能自己学唱第二段歌词吗？教师活动：教师弹琴（或伴奏），速度可慢些，让学生自己加上歌词
5、，待完整后，可回原速并完整演唱6 .按节奏念读第三段歌词，完整演唱可能出现的问题：（1）解决节奏难点：花纹策略：找到歌词位置不同的地方对比对比“小树叶”“拣竹叶”的念读（2） “平时我们如何念读小树叶的，那么花纹应该如何念读”策略：难点突破学生念读“衣服上的花纹”教师弹旋律慢速演唱歌曲第三段歌词回原速演唱完整演唱全曲（三）歌曲处理1 .再次体会歌曲情绪过渡语：歌曲的情绪是怎样的？学生活动：思考并回答2 .配器过渡语：刚刚你们说歌曲其多列是欢快的，那么为了这首歌曲的情绪更加欢快，请同学们用为歌曲伴奏，我这里只有两种乐器，他们就在你的身边，一个是筷子，一个是我们上课坐的小凳子，我们根据三段歌曲，分
6、成三个组：筷子、小凳子、舞蹈，分别为歌曲伴奏和伴舞，你可以根据个人的喜好来选择分段落敲击乐器，乐器选择：筷子、椅子第一段歌词：筷子XXXIXXX只配第一段歌词中的“其多列”第二段歌词：敲击椅子XXXIXXX只配第二段歌词中的“其多列”第三段歌词：舞蹈哈尼族舞蹈的基本舞步学生自主选择想要表现的小组，在其他除自己有任务的段落，其他段落要求学生演唱。注意给学生展示演奏姿态（四）课堂总结今天你的收获是什么？快乐的罗梭教学设计（欣赏课）一、教材分析快乐的罗梭（“罗梭”是彝语的译音，通译为“罗像”，意为“彝族”）是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调
7、简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈场面。在简短的前奏后，用特有的乐器月琴奏出了欢快的主题。虽然主题一再重复，但由于用了不同调性、不同的弹拨乐器，产生了不同的音色、不同的力度变化，形成了鲜明的对比，使人感到亲切。中段由琵琶奏出了抒情的旋律，节拍变成四三拍，并由乐队与之呼应,与前段形成鲜明的对比。最后又回到主题上，音乐速度不断加快，所有的乐器都加入了演奏，表现了人们的情绪越来越高涨,舞蹈的节奏越来越欢快，给人以更加热烈欢快的感觉。音乐就在这高潮上戛然而止，好似热烈奔放的舞蹈场面突然变成一幅静止的画面。二、教学目标1
8、 .欣赏快乐的罗梭，感受彝族人民欢庆节日时载歌载舞的热烈情绪，并记忆主题。2 .简单了解彝族的风土人情。三、教学重、难点（一）教学重点欣赏快乐的罗梭，感受彝族音乐的特点。（二）教学难点记忆乐曲的主题并为乐曲的三段填记表情符号。四、教学过程（一）导入引趣。1 .图片赏析过渡语：同学们，让我们乘上“快乐号”飞机，飞回到祖国南疆的村寨旅行。同学们知道这是哪里吗？学生活动：欣赏彝族民俗图片。2 .初步感知过渡语：这就是分布在云南、贵州一带的彝族的村寨，他们看到有这么多小朋友来做客高兴极了，彝族的小朋友邀请大家和他们一起来庆祝节日。PPT：乐曲快乐的罗梭背景音乐。（二）新授1 .感受歌曲（1）感受歌曲意
9、境过渡语：听到这段音乐你感受到什么？看到了怎样的情景？学生活动：表达欣赏音乐后的内心感受。（2）揭示课题过渡语：这首乐曲的名字是快乐的罗梭。“罗梭”在彝语中就是彝家的意思。这是一首由弹拨乐演奏的乐曲。弹拨乐一般都是由指甲或拨子来演奏，包括柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、筝、扬琴、三弦等。教师活动：介绍弹拨乐器。2 .主题听辨过渡语：在这首乐曲中有一段音乐反复出现，请大家和老师一起唱一唱。I=F2/45535533551332133212p6216116|学生活动：听辨感受情绪。3 .深入体验（I）感受变化过渡语：再次聆听歌曲快乐的罗梭，让我们来听一听这段音乐在乐曲中一共出现了几次？它们的速度都是一
10、样的吗？有没有变化？学生活动：听辨感受。（2）感受情绪变化过渡语：大家听得真仔细。这10次的音乐是连续出现的吗？或是中间还有另外的音乐？情绪又是怎样的？学生活动：听辨感受。（3）涂色表现过渡语：乐曲听辨，在空格中涂上相应的颜色。教师要求：请学生根据乐曲的情绪为三个乐段填涂颜色，把第一段和第三段涂上相同的颜色，中间涂上不一样的颜色。教师总结：同学们涂得非常正确。这首乐曲的情绪就是欢快一一抒情一一欢快。（三）体验音乐过渡语：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们都会聚集在一起跳起欢快的舞蹈，请同学们来和彝族的小朋友一起庆祝他们的节日。学生活动：利用舞蹈体验快乐的罗梭的欢快情绪。（四）课堂小结我们
11、的国家是一个地域广阔的多民族的国家，今天，我们来到彝族生活的地区，领略了那里的风土人情，倾听了他们的音乐。今后，我们还要继续到各地去旅行，感受美丽的风光和各个地方优美的音乐。勇敢的鄂伦春教学设计（唱歌课）一、教材分析勇敢的鄂伦春是我国少数民族一一鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。歌词充满着无比自豪的感情,语言朴实、简洁,表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难,肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连
12、续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。二、教学目标1 .用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲勇敢的鄂伦春。2 .加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现力，培养合作能力。3 .初步了解鄂伦春族的简单知识。三、教学重、难点（一）教学重点学唱歌曲勇敢的鄂伦春，体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。（二）教学难点用打击乐器演奏时，乐器间能够相互合作。四、教学过程（一）复习导入，引发兴趣L听音乐进教室学生活动：随着歌曲乃哟乃的音乐走进教室，动作表现。4 .导入新课过渡语：我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下，
13、五十六个民族和陛团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢？教师活动：观看地图，指导学生找到鄂伦春族生活的地方PPT:播放歌曲音频学生活动：通过听歌词内容了解鄂伦春族教师总结：今天，老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌勇敢的鄂伦春，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？5 .学生欣赏歌曲范唱。过渡语：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？PPT:勇敢的鄂伦春动画（二）学唱歌曲1 .初听歌曲过渡语：让我们再听听范唱，然后再来读读歌词吧！学生活动：有
14、感情地朗读歌词。2 .再听范唱学生活动：小声随音乐唱歌曲3 .听唱歌曲学生活动：随钢琴伴奏，轻声学唱歌词。4 .歌曲处理过渡语：让我们来看看哪些地方还有困难？可能出现的问题：（1）正确的XXX错误的XXX森林里森林里（2）正确的XXXXX一I错误的XXXX-勇敢的鄂伦春勇敢的鄂伦春5 .完整演唱过渡语：让我们完整演唱歌曲吧学生活动：随钢琴伴奏，学生完整并准确地演唱歌曲。6 .设计演唱形式学生活动：采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。（男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱等，这样也可以从多个方面了解学生对歌曲的学习程度。）（三）编配伴奏过渡语：鄂伦春人骑马巡逻的时候，马会发出什么声音呢？我们用什么
15、乐器来表现这些声音呢？学生活动：为歌曲设计乐器伴奏教师活动：提示学生用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音碰钟XX一响板O兑上OXX（四）舞蹈表现过渡语：你想不想像鄂伦春族人民一样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。舞蹈动作分解：（1）1-2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高。3-4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔。5-8小节甩动胳膊踏步走，“春”字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢。9-10小节做骑马状，跺脚跟。11-12小节做握枪状，跺脚跟。13T6小节甩动胳膊踏步走，“护呀护山林”时右手放到上额处做瞭望状，左手手心朝下
16、稍微打开，重心在右腿上，左脚尖点地，从左看到右，重心转移至左腿。（2）配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲。（五）课堂小结教师总结：今天，我们学习了歌曲勇敢的鄂伦春，使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的民族。等到五年级的时候,我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲，到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后，让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲勇敢的鄂伦春来结束本课。保护小羊教学设计（唱歌课）一、教材分析保护小羊是一首便傣族民歌，歌曲优美，以叙述小动物们勇敢团结，保护小羊不受三只狼的侵害为内容，极具儿童趣味性。二、教学目标1 .通过保护小羊音乐故事的讲述，熟悉歌曲
17、所表现的内容，明确故事情节的内涵，能用歌声把故事表演出来。2 .巩固三种节奏型，采取多种形式学唱歌曲保护小羊。三、教学重、难点（一）教学重点1 .掌握三种节奏型，学唱歌曲保护小羊，合作扮演角色，表现歌曲内容。2 .掌握附点节奏的读法，前长后短。（二）教学难点了解这首歌曲由二个乐句组成，感受二个乐句基本相同的旋律和不同的结束音。四、教学过程（一）创设情境1 .说一说过渡语：“我们来听一首歌曲，你能听出它唱了什么吗？”学生活动：聆听歌曲保护小羊，说说听到的歌曲内容教师总结：今天我们艺术乐园里来了许多动物朋友，快来看看都有谁？（生肖歌动画）2 .揭示课题。过渡语：原来是十二生肖动物，能在十二生肖中占
18、一席之地的一般都大有来历，像小猴子聪明伶俐、活泼可爱；马儿勤劳忠实、善于奔跑；老虎就更厉害了，勇猛威武，是兽中之王呢！今天，我们要来学习在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。3 .说说“羊”。过渡语：你觉得小羊是一种什么样的动物呢？学生活动：自由发言（二）故事引导过渡语：同学们知道的还真不少啊，老师也没闲着，在课前准备了一个小羊的故事，现在正想讲给大家听呢！故事引导：（1）第一幅图（保护小羊图一）过渡语：一个晴朗的早晨，一群小羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在小山岗上无忧无虑地吃草、玩耍、做游戏，还有的在快乐地唱着歌。听它们在唱什么呢？学生活动：学生模仿小羊的歌唱声。出示节奏，并用手拍打节奏练
19、习：2/4X4XXlX4XXI（2）第二幅图（保护小羊图二）。过渡语：小羊们正玩得快乐的时候，突然从树林里钻出了三只凶恶的大灰狼，它们龊着牙咧着嘴、舞着锋利的爪子一步一步地逼近小羊。谁能把大灰狼的凶恶用动作表演出来？学生活动：学生根据剧情表演过渡语：大灰狼这么凶狠，小羊们害怕极了，它们该怎么办呢？发生了什么事？学生活动：学生模仿小羊的求救声。节奏练习：2/4X.XiXXiXXIXO（3）第三幅图（保护小羊图三）过渡语：在小山岗附近的动物朋友听见了小羊们急切的求救声，从四面八方赶过来营救。都有谁呢？它们是怎样把大灰狼给赶跑的呀？学生活动：学生讲述（4）第四幅图（保护小羊图四）。过渡语：在大家齐心
20、协力之下，大灰狼终于被赶走了。小羊们得救了，和朋友们尽情地欢笑起来。学生活动：学生模仿小羊的欢笑声。节奏练习：2/4XUXXXXXIXXIX.XXXIXXIX-H（三）感受歌曲1 .节奏组合练习。过渡语：老师把刚才小羊的节奏组合起来，现在老师拍给你们听，好吗？学生活动：模仿教师练习教师活动：带领学生拍击节奏和念读歌词2 .学唱歌谱。过渡语：同学们拍得真好。下面老师为这条节奏加一段旋律来唱给你们听。教师活动：分句教唱歌曲学生活动：分句学唱歌曲3 .简介歌曲。过渡语：小朋友们唱得真好。我们唱的这段旋律是一首云南像像族民歌，聪明的像像族人把流传在当地的小羊的故事改编成儿歌，还谱上曲传唱下来，并给歌曲
21、取了个响亮的名字保护小羊。4 .听赏歌曲。过渡语：我们一起来听听云南像像族小朋友唱的这首歌曲吧。（1）听辨内容过渡语：从歌曲中你听到了什么？PPT：播放保护小羊FLASH学生活动：学生说歌曲内容。教师活动：教师读歌词，学生跟读。（2）听辨音乐要素过渡语：你觉得栗像族小朋友唱得怎么样？为什么觉得好听呀？让我们来寻找一下答案吧。学生活动：再听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度。PPT：音乐填空（3）第三次听歌曲。过渡语：小朋友是用适中的速度、轻巧活泼的声音、热烈的情绪来歌唱的。让我们打开书本，跟着像像族小朋友轻声唱一唱，并找出你觉得较难唱的句子。5 .学唱歌曲（保护小羊歌曲学习）。学生活动：找出较难
22、的句子，听琴声跟唱歌曲教师活动：先引导学生朗读，掌握节奏，然后学唱。6 .采用多种形式演唱歌曲。教师活动：师生接唱学生活动：同学之间接唱。用轻巧活泼的声音演唱歌曲。（四）演一演过渡语：今天的艺术乐园里，因为有了大家的欢声笑语而变得热热闹闹，因为有了大家动听的歌声而变得精彩，如果再把歌曲表演出来的话，相信一定会栩栩如生。你们想来试一试吗？教师活动：教师指导学生练习各种动物的动作。学生活动：找学生分角色表演。（五）课堂小结教师总结：只有小动物们团结起来，心往一处想，劲往一处使，才能打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！教学目标苗家乐
23、教学设计（欣赏课）知识目标：培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。能力目标：逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感。思想目标：感受音乐的不同节奏并认识休止符。情感目标：体验声音世界的美妙教学重点准确演唱歌曲的旋律。教学难点能够说出歌曲所属于的曲调。教学方法讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法教学准备教具：电子琴多媒体课件口风琴教学过程一、师生问好歌1-3-5-起立1- 15上课了齐欢力用功爽乐陶陶|53老师好大家都有进355 |1 -老师上课好。5一3-1-坐下1、发声练习123454321-啊6_一_5一一一4一一一5一一一呜2、用科尔文手势唱音阶3、复习导入老师范唱，让学生熟悉旋律。老师教唱
24、，引导学生唱准4、7学生随琴模唱主旋律。用唱名唱歌曲的曲调。二、创设情境导入1、导入（1）教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为苗家乐）。（2）教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为苗家乐）。2、模唱主题（1）教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。（2）教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。（3）教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。3、聆听乐曲（1）教师播放乐曲苗家乐并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（3）教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。4、简介芦笙（1）教
25、师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。5、再次聆听乐曲（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。6、参与表现（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。5、再次聆听乐曲（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时
26、，请学生用动作表示出来。（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。6、参与表现（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。7、小节下课乃哟乃教学设计（唱歌课）一、教材分析歌曲乃哟乃是一首土家族民歌，一段体结构，由长短不一的五个乐句组成，每一乐句都由相同的小节“531”结束，全曲只有do、mi、SOl三个音，简单的节奏、旋律构成了欢快的歌曲情绪。二、教学目标1 .通过听唱少数民族歌曲，了解我国是个多民族的国家，培养热爱少数民族的感情。2 .学唱歌曲乃哟乃，了解有关土家
27、族的简单知识。3 .能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表现音乐。三、教学重、难点（一）教学重点体会土家族歌曲欢快、跳跃的音乐特点。（二）教学难点初步学会用柯达伊手势表示音的高低，学会唱do、mi、Sol三个音。四、教学过程（一）导入1 .欣赏中国地图。过渡语：在这张中国地图上，分布着许多民族，同学们知道我国有多少个少数民族吗？学生活动：自由回答。2 .看图填空过渡语：看少数民族人物图片，请学生说说是哪个少数民族？另患黑3 .简单了解土家族。（土家族图片）过渡语：老师准备带你们去土家族生活的地方做客，和土家族的小朋友交朋友。不过，和他们交朋友可不容易，你要
28、会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈，才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。PPT：乃哟乃动画（二）学唱歌曲1 .初听歌曲乃哟乃。过渡语：听，土家族的小朋友正用歌声欢迎我们呢！2 .念读歌词过渡语：让我们来念念歌词吧教师活动：带领学生按节奏轻声读歌词。3 .欣赏歌曲学生活动：在有颜色的小节处拍手，并在此小节设计其他动作。PPT：乃哟乃歌曲学习4 .模唱歌曲学生活动：跟教师分句模唱。5 .演唱歌曲学生活动：随歌曲乃哟乃伴奏完整地演唱歌曲。（三）表现歌曲1 .演奏曲谱过渡语：看老师用玻璃杯敲击出旋律，请你们听听它们各是什么音？（531）教师活动：教师拿出玻璃杯和碗，用它们来演奏这首歌曲。2 .演奏学生活动：请学生演奏（12人）。只需演奏其中的一句或第一句（学生回家自制乐器，演奏这首歌）。3 .观看舞蹈过渡语：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？老师也为这首歌曲设计了几个动作，老师表演一遍给你们看。4,分组创编动作。过渡语：请大家根据老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌表演。学生活动：为歌曲创编舞蹈5.分组汇报，相互评价。（四）课堂小结今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家族人家做客时，一定会受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！
