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1、班主任工作心得体会本文就我担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨，不对之处，敬请同行指正。一如何对待和处分违纪的学生？ 学生严重违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。我还要求犯错误的同学讲一个遵守纪律的故事，或者要他们唱
2、一首使人上进的歌曲。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前罚写检讨明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小朱同学，平时不爱做声，有一次当值日没搞寝室卫生睡懒觉，违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台
3、讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差，在以后的值日中卫生搞得很好，整个寝室很整洁。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师和我们学校魏优湘书记的方法。 二如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 我性情急躁，做班主任工作的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫
4、做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，武士在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。我又由老师们在课余玩“挖金矿”的游戏所想到的：每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我赞成“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法。 我们班有个男生小王，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！在军训时，连教官
5、的话也不听，被教官整了两次，我当时也觉得好解狠的。但是这是治标不治本的。我后来仔细观察这个学生，他有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，有一次我们班与兄弟班打篮球，结果我们班胜了，其中有八个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在球场上表现如何积极英勇，关键时刻连进五球，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊起姚明的球艺，他特别来劲，发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾他父母对他的要求，在学校里最重要的是学习，离开了这个根本是成不了才的。班上还有一个自以为是的同学，常违纪，不爱学习，
6、不接受同学的意见“老子天下第一”。我就大力表扬他出的墙报如何的别具一格，赞扬完后我发现他的头脑里已是欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。这个学生进步很快，下期我还准备要他当团支部的宣传委员。 三、如何营造良好的班级气氛 我所带的高210班在学习上成绩较好，很大程
7、度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来道县一中军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到科任教师满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分
8、，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高210班的纪律实在是太严了，甚至还想到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚自习的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班
9、干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很负责，由对班规很不满变成了对班级纪律积极维护。 四、如何正确地引导班级舆论？ 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班同学都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借助集体的力量。举个例子：我班有个学生想有面镜子，就去下学校小卡车上的观
10、后镜，结果把镜子打烂了。针对这个现象我在班上召开过主题班会，要班上同学对车上的镜子损坏了会造成什么后果，要大家讨论，学生都深恶痛绝这件事，利用这个讨论教育了那个学生，他主动地承认错误并作了赔偿. 五、如何培养一支高效率的班干部队伍？ 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我是采用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部的，这
11、一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。我以后就由公开场合逐渐变为私下进行，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我就教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的学雷锋做好事活动同学们反应冷淡，不够热情，他提出来每月为学校做一件好事。参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，
12、其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：做好事的活动，全班同学都必须参加不到者扣德育评估分。” 很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次做好事的方式是丰富多彩的、可自愿组合，活动内容自己定，看哪个组搞得最好，班主任和班干部同意给那组的同学加德育评估分。这样安排将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，绝大多数的同学踊跃参加。几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果大家都积极参加了。 以上仅仅是湖光略掠影、蜻蜓点水般地讲了一下我做班主任工作的心得和体会，希望可以起到抛砖引玉的作用。 班主任心
13、得体会 班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。笔者认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。 一、关注每一位学生的差异性是绝对的. 在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。
14、西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成
15、长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理
16、看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这
17、样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。班主任工作总结 教师:苗玉栋2007.11几何中的滚动问题兰州市永登县南峰初级中
18、学一. 圆在直线上的滚动设线段长为a，圆的半径为R，则圆由一端点滚动到另一端点所转的圈数n=a/2R二圆在多边形上的滚动当圆的周长为a ，凸多边形周长为b 时，圆转过圈数为n=b/a+1证明如下：如图，o 沿凸多边形A2A1An的外侧（圆和多边形相切）作无滑动滚动时回到原来位置.由（一）可知，圆在线段上转过的圈数为b/a。现证明当 o在某边一端滚动经过该端点（即顶点）自身转过的角度恰等于边形在该顶点的一个外角。如图，设 A2 A1 An 为钝角，以知An A1 与 o相切，o滚动经过A1 后到 o/位置，此时 o/与A1 A2 相切，所以 oA1 An A1，o/A1 A2 A1 。圆由 o位
19、置到 o/位置转过的角度为 。因为 +=900, +=900,所以 =即 o 滚动经过顶点A1 ，自身转过的角度等于顶点A1 的一个外角。同理可证明直角三角形和锐角三角形的情况。又因为凸多边形的 n个外角和为3600 ，所以o滚动经过 n 个顶点自身转动了一圈，所以n=b/a+1. 。三 圆在圆上的滚动如果 o1 的半径 R ， o2为的半径为r ，则 o2 在 o1 上无滑动滚动一周转过的圈数n=R/r+1.如图2，设 o2转一圈在 o/2的位置， 转两圈在 o/2 的位置，此时圆心转过的角度分别为 和 ，当 o2 滚动经 o1 一圈回到原来位置时， o2 圆心转过的角度恰好为一周角。所以
20、o2 自身刚好转过一圈。所以 n=R/r+1. 。四 多边形在线段上的滚动如果线段长为a ，多边形的周长为b ，设多边形转过 n 圈后恰好从线段一端点到另一端点，则 n=a/b 。五 多边形在多边形上的滚动设大多边形周长为 a ，小多边形周长为 b ，小多边形滚动n 圈后回到原来位置，则n=a/b+1现只需证明小多边形在大多边形顶点处滚动时转过的角度恰好为大多边形该顶点处的一个外角。如图3小多边形由o 滚到 o/ 时转过的角度为 ，因为 Op An A1,O/P A1A2 OMA1A2所以 =又 +1=900, 2+=900 1=2所以 =所以，小多边形由 O 滚到O/ 位置时，转过的度数恰好为大多边形在 A1 处的一个外角，因此，小多边形转过的圈数 n=a/b+1 。
