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1、,本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或者展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生的意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要认真感悟课文的思想、情感内涵，融入自己的生活体会，了解和把握文体的特点，学会从不同的角度、不同的侧面、运用不同的方法揭示的人物的精神世界。,解读单元目标,我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。文章歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学朋友之情以及那段苦难生活对自己的重大影响。,解读课文,课标三维目标,1、整体感知文章，继续了解叙事性作品的文体特征；了解顺叙、插叙、倒
2、叙、补叙的记叙顺序。2、品评含义丰富的语句，养成良好的语感，培养语言表达能力。3、理解作品展示的苦难生活经历，感悟知识改变命运的内涵。,我的第一本书,牛 汉,牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。,简介作者,1、本文的线索是什么？2、作者叙述了哪些事情？,感知课文,思考,线索：我的第一本书知识梳理：什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：藤野先生两条线索 一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。,讨论明确,朋友来访、父亲考我背书、父亲给我补书、乔元贞父
3、亲的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、乔元贞和二黄毛的事等。这些事全都是按照顺叙的方法记叙的吗？作者还用了哪种记叙的顺序？,讨论明确,思考,记叙的顺序：4种 顺叙、倒叙、插叙、补叙。分析课文：倒叙：2-10段 顺叙：1段、14段 插叙：6段 补叙：12-13段,资料卡,第一部分（1）：引出第一本书的话题（顺叙）第二部分（2-10）：回忆第一本书不同寻常 的经历。（倒叙）第三部分（11-13）：补叙与第一本书相关 的人与事。（补叙）第四部分（14）：总结全文，表达对第一本书 的珍视之情。（顺叙）,文章结构,我的第一本书,我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。,品析含
4、义丰富的语言,作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。,讨论交流,我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,品析含义丰富的语言,它不仅是作者求知的第一本书，更是人生的第一本书，它蕴含着作者苦难生活里的一段心路历程，有苦难、有温情、有抗争。如果不写这本“书”，就像是忘记了知识的源头和人生的起点。,“本”是“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主
5、要是后者。,1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？,问题探究,“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。,思 考,3.作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书？,作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活，也映照着那个时代人们不幸的命运，而且记忆了那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。,品析语句,1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。,作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。,2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,它不仅是作者求知的第一本书，更是人生的第一本书，它蕴含着作者苦难生活里的一段心路历程，有苦难、有温情、有抗争。如果不写这本“书”，就像是忘记了知识的源头和人生的起点。,
