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1、2023/4/23,教师应如何听评课,陕西省莲湖教师进修学校 刘海成,2023/4/23,课堂教学评价(听课、评课)，是学校教研活动最常见的一种形式，也是评估课堂教学质量的重要手段，具有导向作用。课堂教学评价把理想的教学目标和实际教学进行比较，其目的在于促进教师进一步理解新理念，反思自己的教学行为，形成自己行之有效的策略，从而发挥促进学生发展和教师专业成长的双重功能。,2023/4/23,传统课堂教学评价的弊端和局限,一、“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注 认知性任务不是课堂教学的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生的发展。学生的发展不仅包括
2、认知的发展，也包括情感、态度、价值观的发展，包括各种能力的发展以及个性的发展。,传统课堂教学评价的弊端和局限,二、“丝丝入扣”的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性 回避“意外情况”看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。教学“贵在得法”，就体现在教师如何作好学生学习和探究的促进者、启发者、指导者和合作者。,2023/4/23,传统课堂教学评价的弊端和局限,三、“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略学生学习中的实际需要 课堂教学既然是为学生的学服务的，就必须围绕学生在学习中的实际需要来设计，其目的是使所有的学生都真正地参与到学习中，获得知识和能力的发展。,2023/4/23
3、,2023/4/23,好 课 的 标 准,1、教学目标明确 教学目标，应符合课程标准要求、教材特点和学生实际。具有多维性、具体性、可见性、可测性、有效性，在教学中既要提高学生做人、求知、劳动、生活、审美的能力，又要把学科训练目标落到实处。,好课的标准,2、教学设计合理 为完成教学目标，精心设计教学过程。根据教材的单元和课时教学目标找准切入点，突出重点，突破难点，教学环节安排科学，衔接自然，序、量、度恰当合理。,2023/4/23,好课的标准,3、教学方法灵活 坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧教学模式。深钻教材，教法灵活，注重学法指导，
4、使学生学得主动、学得生动、活泼又有成效。,2023/4/23,好课的标准,4、面向全体学生 创造条件让全体学生在课内都有实践活动的机会，每个学生都积极参与，有强烈的主体意识。注重对差生的指导，不用同一标准去要求所有学生，循循善诱，使不同智力水平的学生都得到发展，努力减少分化率。,2023/4/23,2023/4/23,好课的标准,5、训练充分有效 课堂上训练全面。其内容、形式、媒体及环节安排力求多样化，且重点突出，层次清晰，点面结合。训练效果好，达到减少作业量，减轻学生过重的课业负担。,好课的标准,6、教学手段更新 积极创造条件，充分运用直观教具及投影、录像、电脑等现代化教学手段，动用学生多种
5、感性器官，创造良好的学习情境，引导学生有目的，有步骤地观察、思维、操作并由此进行抽象概括、推理、判断，以发展智能，完成教学目标。,2023/4/23,好课的标准,7、注重反馈评价 教学评价要定性与定量相结合，自我评价与师生集体评价相结合。通过课堂信息反馈和评价，及时给成功以强化，给缺陷以补救，使全体学生取得不同程度的实际收获，教学效果显著。,2023/4/23,好课的标准,8、师德好能力强 课堂上反映教师具备素质教育的指导思想、品德修养、高度的责任心，对全体学生的情感以及良好的精神风貌、仪表举止。具备扎实的教学基本功以及驾驭课堂、指导学习方法、培养良好学习习惯等方面能力。,2023/4/23,
6、2023/4/23,教 师 如 何 听 课,2023/4/23,教 师 如 何 听 课,1、课前要有一定的准备工作。应预先熟悉教材内容 形成一套自己简单的教学设计方案 做到有“备”而听,学识准备,熟悉课程标准，充分把握教材弄清教学目标任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，每单元各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课程标准的特点。掌握教材应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。,2023/4/23,学识准备,学习和掌握有关学科的教改信息 听课者应善于学习，关注有关学
7、科的教改经验和论文，获取新的信息，了解掌握该科教改的形势和新的教研、科研成果。,2023/4/23,学识准备,学习教育理论积累听课评课材科一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。,2023/4/23,心理准备,态度上的准备成心、虚心、专心、细心、公心。情绪上的准备 要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础、智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。物质准备 带好听课笔记、教科书、参考书、笔等。,2023/4/23,2023/4/23,教 师 如 何 听 课,2、听课中要注意观察和记录。教师的教：（1）课堂教学确定怎样的教学目标。目标在何
8、时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？,2023/4/23,教师的教：,（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？,2023/4/23,教师的教：,（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何。,2023/4/23,如 何 听 课,学
9、生的学：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。,如 何 听 课,记录要有重点，详略得当。一般要记教学过程、板书设计、有效的教学方法和手段。仔细捕捉讲课者的语言和表情，以及教师重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况等，同时也记下自己的主观感受和零星评析等。,2023/4/23,2023/4/23,如 何 听 课,3、听课后要整理和总结。要善于进行分析、比较，准确地评价。关注执教者的教学基本功和课前准备情况。听课者应是教学活动的参与者、组织者，而不
10、是旁观者。听课者要和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。,怎样做听课记录,听课记录的基本要求 听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。,2023/4/23,怎样做听课记录,课堂实录包括：1听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；3各个教学环节的时间安排；4学生活动情况；5教学效果。简录，简要记录教学步骤
11、、方法、板书等。详录，比较详细地把教学步骤都记下来。记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。,2023/4/23,怎样做听课记录,课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流，取长补短。,2023/4/23,2023/4/23,教 师 如 何 评 课,在评课中要避免亲疏心理、随流附和的从众心理和消极应付的心理的干扰，评优秀教师的课时，还要克服光环效应的影响。,2023/4/23,教 师 如 何 评 课
12、,一、当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄,2023/4/23,教 师 如 何 评 课,二、评课的原则1、实事求是原则（实话实说原则）2、坦率诚恳原则（“心理零距离”原则）3、兼顾整体原则 整体分析与局部分析。如只分析课结构而忽略教学方法分析；孤立地评价教学手段而忽略教学效果的考察，孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。,二、评课的原则,4、鼓励性原则（讲究艺术性原则）5、差异性原则 对已初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求就要高一些，不只是把课讲明白，还应侧重对他们教学中的擅长之处，独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提炼和升
13、华，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。,2023/4/23,二、评课的原则,对一些胜任教师，应侧重在改革课堂教学结构，改革教法上多做评议，如何根据教材的内容，设计教法，指导学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意识地多发现、多指导、多帮助总结提高。对一般教师，应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。6、方向性原则,2023/4/23,二、评课的原则,对任教有困难的教师，评课时的侧重点则应放在教学目的要求是否明确、集中，教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合等一些
14、课堂教学的主要方面。对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统；二是讲课有重点，讲解清楚，不讲错讲偏；三是注意课堂练习。,2023/4/23,二、评课的原则,对教改观摩课的评议，应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时，大家要以良好愿望出发，不存偏见，不抱成见，紧紧围绕教改的主要课题，畅所欲言；充分肯定其成绩经验，认真分析其问题不足，切实提出其改进措施，从而使教改试验不断完善，日臻成熟。,2023/4/23,二、评课的原则,对选优课的评议，应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。即采取统一标准，从严要求；在分析对比中选优，在
15、选优中总结教学经验，将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。,2023/4/23,二、评课的原则,对检查了解课的评议，应突出一个“实”字，倡导一个“促”字。评课时一定要实事求是，是一说一，是二说二，成绩说够，缺点说透，考虑到教师的心理承受力，所以在评课形式上应该因人制宜，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。,2023/4/23,2023/4/23,评课的方法,整体入手，综合评析法 综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。,2023/4/23,综合评析包括以下内容：,1.从教学目标上分析2.从处理教材上分析3.从教学程序上分析4.从教学方法与手段上分析 5.从教学基本功上分析 6.从教学效果上分析7.从教学个性上分析8.从教学思想上分析,综合评析（既不就事论事也不空谈理论),作出综合性评析意见,2023/4/23,评课的方法,化整为零，单项评析法,2023/4/23,谢谢大家！,
