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1、西安文理学院图书馆馆长 硕士生导师赵精兵 教授,教育科研论文撰写指导教育科研论文的分类教育科研论文的体例要求教师行动研究论文写作中常见问题之分析,目 录,教育科研论文撰写指导,研究：指利用学术界公认的探索的方法解决问题以产生新知识的活动。,一、选题应注意的几个问题填补空白，补充前说，纠正通说；发挥专业优势，选题的大小要适当，并且多占有文献资料；选择亟待解决的问题、具有学术价值的问题以及自己富有浓厚兴趣的问题。,二、教育科研论文发表的基本要求,（一）政治导向正确 目前，新闻出版管理部门对期刊出版发行监管很严，凡是有导向问题的尤其是有政治导向问题的刊物，一定会被严肃查处。,（二）体现教育论文的基本
2、特性 教育论文的基本特性，就是论文中内含九个方面的特性。即：科学性、创造性（有新意的观点才有阅读价值）、理论性、学术性、探索性（研究视角较为新颖，研究方法与众不同给人以启示）、应用性、专业性、规范性和观点鲜明性。,（三）写作规范 近几年，评价论文的价值，不仅看论文本身（绪论、本论和结论部分）的价值，还要看论文的传播价值。1、四个方面的规范：a)论文体例 包括:1论文标题 2署名 3摘要 4关键词 5中图分类号、文献标识码及文章编码 6绪论 7本论 8结论 9引文加注（注释和参考文献）等b)论文结构c)论文段落d)论文语言的规范 有许多规划课题研究成果的文章，可谓不伦不类，既不是课题结题报告，也
3、不是专题性论文。一般性的课题研究的结题报告是不能发表的，于是，有些人就将课题报告稍微改动一下，其结果就变成了不伦不类的文章，这样的文章是难以发表的，即使有期刊发表，也属于没有什么价值的文章。2、如何通过论文的形式表达课题研究成果，这就有一个将研究成果转换成论文的问题。首先，要弄清规划课题与论文写作课题的区别。其次，将规划课题分别为若干个论文写作课题进行研究。将规划课题研究成果通过若干篇论文表达出来。再次，对每一篇论文的写作，一定要确定论文类型。（七种类型教育论文，将在下文中讲解）第四，当论文类型确定后，应按其结构及体例要求写作。,（四）与所投刊物的要求相符1.要向某期刊投稿，首先要了解该刊物的
4、定位、栏目设置以及其他要求。要拿有代表性和质量较高的文章作参照。其次，要对该刊已刊发过的文章内容有所了解。即查新。一篇稿件要具有新意，至少对你所投刊物来说是新的内容。2.在结构安排方面：一、二级标题不能太多，如果过多，对每一个二级从属论点的论证的深度和充分性就难以达到要求；3.在内容安排方面：只能选择重要的材料，与论点关系不紧密的材料坚决不要。图表也不宜太多，不然，文字的阐述就会受到字数的限制，阐述过少，就不能将问题分析和阐释透彻。,（五）具有可读性 1.论文中的基本观点是衡量论文价值的重要标准，也是吸引读者阅读的重要因素。2.论文语言阐述必须精确、通俗，尽可能使用简洁的语言。3.论文不仅要有
5、创见，也要讲究辞章，达到科学与文学，科 学与美学的最佳结合。,（六）具有可编性 论文稿件的可编性，就是文章能入编和编辑比较喜欢编的稿件。首先，看文章的论题是否有新意。标题很重要，有新意标题的稿件，比较容易入围初选；摘要也很重要，编辑从摘要中了解文章的主要内容；再通过一、二级分标题了解文章的基本结构；最后粗略阅读，查看文章的闪光点和实际性内容的多少。注：编辑不可能去仔细阅读每一篇文章，以上各方面没有留下好印象，此文就难以入选了。其次，看文章是否有足够的实际性或关键性内容。再次，看文章的体例是否规范，层次结构是否清晰。第四，看文章中的语句是否通顺，语法错误、标点符号错误是否太多。,返回,教育科研论
6、文的分类一、教育论文的分类类型中我们必须弄清以下两个问题：一是论文要陈述什么内容？二是以什么样的形式陈述才是最合理、最恰当的？,二、教育论文按研究方法和写作特点划分，可分为以下七种类型：,一 研讨型教育论文二 实证型教育论文三 经验型教育论文四 报告型教育论文五 阐释型教育论文六 评述型教育论文七 综合型教育论文,一、研讨型教育论文 对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。如：完善我国高校课堂教学评估的研究。二、实证型教育论文 以定量分析验证理论性假设的理论性文章。具体分为两类：调查型教育论文，如：初中生质疑能力的现状研究；实验型教育论文，如：全情
7、境化教育模式与学生人格培养的研究。三、经验型教育论文 教育工作者、教师将亲自在教育教学实践中获得的经验体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识上升到理性认识而撰写的文章。如：创设有利于学生思维的问题情境、结合女性特点培养数学素质、谈多媒体教学的应用、课堂教学调控方式探讨、试论幼儿创造性培养。,四、报告型教育论文 指描述并阐述教育实践种某一体系、模式等具体项目构建的理论性文章。多为教师进行实践探索性课题研究成果的理论概括和理论阐释。如：论师范院校算账教育课的课程设置五、阐释型教育论文 对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行阐述解释的理论性文章，属于哲理性论文的一种。如：
8、论教育的社会超越价值、我国学校教育培养目标的历史转换六、评述型教育论文 在归纳总结前人或今人对某一学术问题或某一研究领域已有研究基础上，加以分析或评析，进而发表见解的一种理论性文章。具体分为两类：综述型教育论文，如：学习动机研究综述评析型教育论文，如：高考改革观点述评、我国目前教育言行脱节的事态述评七、综合型教育论文 从文章的性质看，不能完全归于某种类型，它同时具有两种类型的性质的教育论文。,返回,教育科研论文的体例要求,一、题目（题名）（Tilte、Topic）题名，又称题目、标题，以最恰当、最简洁的词语反映论文中最重要的特定内通的逻辑组合。论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个
9、重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。索引：将书籍或报刊中的内容或题目摘录下来，分门别类的编成简括的条目，并注以该书籍报刊的出处、时间、期数、页码等。查新：网上把名字输入，可查出已有成果。,（一）对论文题目的要求 准确得体、简短精炼、外延和内涵恰如其分、醒目1.准确得体 要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研 究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统、题不扣文。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容与论文题目要相互匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。2.简短精炼 力求题目的字数要少，用词需要精选。（论文题目不
10、要超出20个字）注：遇到矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达准确。若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。如：看不见的力量基于隐形知识的小学作文教学 探索通向素质教育的“CPU”学生创新思维的培养,3.外延和内涵要恰如其分“外延”和“内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；所谓内涵，指对每一个概念对象特有属性的反映。命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。如：“对农村合理的人、畜、机动力组合设计”“人”，外延不当，人包括青壮年、婴儿、幼儿、老
11、人；“畜”外延也不当，畜包括牛、猪、羊。4.醒目 论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。,二、作者姓名和单位（Autor and department）这一项属于论文署名问题。署名：一是为了表明文责自负；二是记录作者的劳动成果；三是便于读者与作者的联系及文献检索（利用作者索引）。,三、摘要（abstract）论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文摘要（注：多用英文摘要）。摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其用途是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包括以下内容：1从事这一研究的目的和
12、重要性；2研究的主要内容，指明完成了那些工作；3获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；4结论或结果的意义。,注：摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简练，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5。摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病：一是，照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是，内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。,四、关键词（key words）关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一般论文可选取3-8个词作为关键词。选择方法：由作者在完成论文写作后，纵观全
13、文，选出能表示论文主要内容的信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。可选取出现频率较高且具有比较关键的意义的词。关键词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要，一个刊物增加“关键词”这一项，就为该刊物提高“引用率”、增加“知名度”开辟了新的途径。,五、前言（Intorduction）前言，又名引言，是整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。注：引言文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小并无硬性的统一规定，需视整篇论文
14、篇幅的大小即论文内容的需要来确定。长的可达700800字或1000字左右，短的不到100字。,六、正文（main body）正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠、论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每个逻辑段落可冠以适当标题，即分标题或小标题。七、结论（conclusion）结论应是该论文的最终的、总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局
15、，而不是某局部问题或某一分支问题的结论，也不是这个正文中各段的小结的简单重复。结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。,结论应该准确、完整、明确、精炼。该部分的写作内容一般应包括以下几个方面：1本文研究结果说明了什么问题；2对前人有关的看法做了哪些修正、补充、发展、证实或否定。3本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能关键点和方向。结论部分的写作要求是：措词严谨，逻辑严密，文字具体，常象法律条文、自然科学一样，按顺序1，2，3列成条文，用语斩钉截铁，且只能作一种解释，不能模棱两可，含糊
16、其词。文字上也不应夸大，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地。,八、致谢（Acknowledgment）体现对下列方面致谢：1.国家科学基金、赞助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；2.协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；3.给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；4.其他应感谢的组织和人。九、参考文献（Reference）其目的有三，即：1.为了能反映出真实的科学依据；2.为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；3.为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明应用资料出处，便于检索。注：只需要将引用的最重要和最
17、关键的哪些文献资料列出即可。如：引用期刊，姓名.论文题目J.期刊名，年（卷）黄建新.肩负起新一代的使命J.西部电影，1986（8）引用著作，姓名.专著（书名）M.出版地：出版社，出版年王志敏.现代电影美学基础M.北京：中国电影出版社，1996.用单字母方式表示参考文献中所引用的论文类型（专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R）；未公开发表的资料请勿引用。,返回,教师行动研究论文写作中 常见问题之分析,所谓行动研究是由社会情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解进行的反思研究。注：行动研究是一种将行动与研究相结合，并且
18、在工作过程中进行的研究。它是将研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一实际问题的一种方法。特别受到一些实践工作者的青睐。也是能取得实效的有效方法。对于要实现从教书匠向研究者角色转换的广大的中小学教师来讲，行动研究无疑是他们开展科研活动，实现自身专业发展的最适合的研究方法。教师在实践中，通过行动与研究的结合，用教育理论解决具体问题，教师从记录教育现象、教育感受和自己的教育思路开始，对自己教学行为进行反思，研究和改进而形成真情告白、情境扫描、亮点聚焦、反思和提升的教育案例或教育故事，它所带来的价值绝不亚于学术论文。,常见问题分析一、选题有误 有些教师在选择行动研究论文的题目时，存在选题过大
19、，与自身工作结合不起来的现象。如：从可持续发展看历史课程改革、初中阶段研究性课程实施设想。显然超出了中、小学教师的能力范围，可作为教育部和大学学者的科研项目。注：选题不当反映出教师对行动研究这一科研方法的理解有误。,行动研究的起源：约翰考利尔在任美国联邦政府印第安人事务局长期间，在解决少数民族问题时，提出要通过负责任的民主体验来实现。他认为，社会科学要超越单纯的收集资料的方式，应根据行动的需要确定课题，融汇多学科的研究方法，促进管理者和实施者共同参与。教育的改革远不是产生于教师对目标的更加明确，而是来自于他们对自己的实践活动作出的分析和批判。斯坦豪斯【美国】,行动研究的问题应来源于教师在工作中
20、遇到的困难。行动研究与正式研究不同，它的主要目的不是要推动教育理论的发展，而是要解决现实问题；它所选择的样本也不需具有代表性。对于行动研究问题的筛选：1.可以是教师自己感知教育教学实践、学习参考教育理论，对教育教学现象分析，提出研究问题。2.可以是在科研人员的帮助下，通过历史回顾、临床观察（如：随堂听课）等方式，共同分析确认教育教学中存在的问题。,二、写作格式不完整 教师的行动研究论文基本上可分为两种格式：一种就是普通论文的写作格式，提出问题之后，或者说明采取的措施，或者说明自己的体会；另一种是记录课堂过程的论文。教师的问题多存在于后一种形式的论文写作中，主要表现是结构不完整。如：有的教师记录
21、了一节班会的过程，将论文分为班会目的、班会准备、班会过程三个环节。整个论文看起来更像是教案。注：写作格式上存在的问题反映了教师不了解行动研究的基本程序 以及行动研究的方法。行动研究包含计划、行动、观察和反思四个环节。它随着研究问题深入螺旋循环。教师在实施过程中可以采取多种方法、观察、撰写研究日志，三角分析、简短个案报告、临床诊察等。注：行动研究的许多方法中都强调了反思的作用。1.课前、课程进行中、课后的反思2.个人或者与科研人员一起进行的反思反思的结果应该在论文格式中体现出来。,三、盲目套用理论，概念理解有误 有的教师在行动研究论文提出问题之后，紧接着就列举出几条很概括的原则。发现教师对理论并
22、不了解，各部分内容之间互相重复，有的原则与问题对应不起来，有点论述空洞没有内容，更难看到在这些概括原则后面教师自己的体会。例如以网络技术为切入点，在政治课中开展研究性学习，这篇文章实际上知识写政治课与网络技术整合的问题，可见教师对研究性学习不甚明了。行动研究以理论指导，行动研究中理论优选是必备的步骤。其做法是：1.科研人员针对所筛选的教学问题从范围广泛的中外教育理论和实验成果中优选有关理论材料。2.学校和教科室针对实际优选的理论材料再次进行优选并编印成册，供教师学习和运用。3.教师个体结合具体教学实际，作出对理论材料的个体选择，并确定改进教学所采用的主要操作因素。行动研究论文常见的一类写法是理
23、论后面以例子作为佐证，这种文章是没有意义的。因为已经经过实际检验的理论是无须教师再以例子来证明的。行动研究的理论应融汇于一个个教学事件中，它是教师观察问题的出发点，是教师采取具体措施背后的原则，是教师解决教学实际问题的工具。应当指出：行动研究论文的意义在于提供了沟通理论与实践的一个个鲜活的例子，它具有自身独特的价值。,四、不善于总结经验，缺少深刻的反思1.以时间为线索，罗列所做的工作；2.列举自己为实现教学效果所采取的多种措施，缺乏对实施效果的反思。3.很多教师在写作时发现自己的很多经验原来在理论书籍中已经论述的很充分了，只有东搬西凑的份了。注：分映出教师不善于将自己独特的经验总结归纳出来。建
24、议：写教学叙事 教学叙事必须基于真实的课堂教学实践，必须蕴含一个或几个教学事件，某个有意义的“教学问题”或发生了某种以外的“教学冲突”。它的叙述必须相应地显示出一定的情节性和可读性；教学事件必须具有典型性；反映教师以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以是某种教学遗憾；尽可能的“描写”教师自己在教学事件发生时的心理状态。注：一份完整的教学叙事必须有一个“主题”。它与理论研究中的“主题”的不同之处在于它是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。,反思是行动研究的一个很重要的环节。目前行动研究论文中缺少反思的主要原因归于两点：繁重的教学任务和惯性的反应方式，使得教师不愿意对教学中出现的问题刨根究底，做痛苦深刻的反思。而行动研究的意义恰恰在于痛苦而深刻的反思。行动研究正是要通过让教师不断地提出问题，不断地调整自己，追求结果，关注过程，最终实现教学效果的改进。,五、论文写作中的技术错误 论文内容很好，但思路不是很清晰，语言不是很流畅等问题。这是写作锻炼少的缘故，通过多次写作，反复修改，即可纠正。,THANK YOU,THE END,
