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1、如何进行有效的复习,一、明确复习课的目的,回顾教材文本检查知识疏漏构建知识网络提高综合能力梳理-归纳-总结-提高,二、明确复习课的任务是复习的关键：,让学生复习什么,让学生如何复习,让学生学中做什么,复习目标,复习过程,复习活动,学生复习得怎么样,复习效果,1.复习目标 复习课教学过程中师生预期达到的学习结果和标准，是课程目标的进一步细化，在方向上对教学活动的设计起到指导作用，为教学评价提供标准和依据。复习要有针对性，系统性，层次性，策略性。,三、明确复习的目标和内容：,2.第三册主要教学内容,（1）六个话题模块+一个复习模块,六个话题是：Module 1 My bedroom Module
2、2 I live in a big house Module 3 My school Module 4 My class Module 5 Clothes Module 6 Occupations,（2）单词：177 个（含三个非课标词）,（3）主要语法内容：there be句型 形容词性物主代词：his her,四、注意复习的针对性，不能走马观花,第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。,第二阶段：横向复习，做到点面结合。,第三阶段：侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。,五、把好复习过程中五个关，帮助学生打好扎实的英语基本功,1、把好单词
3、关,加强单词的朗读与听写。,在平时的教学中，我一直坚持每节课都抽3-10分钟时间让学生朗读和听写以前所学的5到8个单词，在复习阶段，我会坚持把全部单词在复习阶段全部听写一遍，基本是每节听写一个Unit的单词。然后学生互相立即批改，课后学生改正单词。这种方法能让学生把需要记住的单词记得更好。,根据词性进行归类复习，并设计一些笔头练习,整个学期的单词很多，学生记忆起来比较困难，所以我会帮学生把单词进行归类，或者设计一个表格让学生自己先进行归类，然后再帮他们理清要记住的各类词汇。,如根据这个学期出现的类别单词可以做成这样一个表格让学生进行归类。,也可以看书本的84页，有一个单词的归类表，让孩子们看着
4、这些图去进行区分各类的的词，每一类的词的图画背景都是不同颜色的：,拼词对抗,GAMES,For Teaching English Vocabulary,3)看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。,1)抢读单词：训练认读单词，分成若干小组，逐个出示单词卡片或图片，学生抢答，让学生读出该单词并说出意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的组记分，得分最多的组为优胜。,2)看图猜词:每纵行为一组，出示单词的图片，
5、然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a?”回答：Yes it is.或No，it isnt.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。,3)看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。,4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一
6、名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.,5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，
7、最后哪组扣分最少为优胜。,6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。,7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。,8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生
8、再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。,或者把单词归入相应的类别等。,衣服：_数字：_学科：_,如可以出：找出各题中不同类的词，（）1.A.doctor B.job C.nurse D.farmer,接着就出一些针对性的练习让学生理解。,2.过好词组关,我把三年级和四年级的书对比了一下，有一个很大的变化，在Lets talk的词条里，三年级右边的词条一般都是由单个单词来代入操练，而四年级的全部都是词组来进行操练。,三年级右边的词条一般只是出现单个单词，,而四年级每一课右边的词条都是词组,书本的85页有一个词组的归纳，我
9、们复习时也可以参照这个图进行复习：,例子：watch TV-I like to watch TV in the living room.,grow flowers-I like to grow flowers in the garden.,（1)看图，仿照例子，口头或书面做练习。,相应的口头或笔头练习可以这样做：,目的：用固定的句型来让学生操练不同的词组，唤醒学生的记忆并让学生在句子中理解掌握词组。,相应的针对性笔头练习我们可以这样：（1）选择合适的单词，并把其字母编号写入括号内(A.bathroom B.kitchen C.living room D.bedroom F.garden)()1
10、.reading books and do my homework()2.watch TV()3.take a shower()4.grow flowers()5.have meals,3过好句子关,（1）首先帮孩子把全书的句子归纳成重点句型和日常用语两部分，让学生知道要掌握哪些句型和日常用语：,本书的重点句型有：Module 1:询问物品的位置：Where is/are.?.is in/on/under.描述某处有某物：There is/are.in/on/next to.Is there a./Are there any.in/behind/next to.?I want you to.M
11、odule 2:I.in the.,如：I play with my friends in the garden.I like to.,如：I like to play computer games there.Where is/are.?Its/They are in/on/under.（可移M1进行练习)Module 31）We.in the.,如：We have PE lessons in the playground.2)Let 引导的祈使句，如：Let me show you our new school.Lets play music here.3)How many.are the
12、re.?如：How many classrooms are there in your school?4)能使用or表示选择，如Is your classroom big or small5)The.is.，如：The garden is beautiful.The toilet is clean.,Module 41)How many.does.have?.has.How many.do you have?I/We have.2)Whats your favourite.?My favourite.is.3)I like.best.Module 5 1)Can I help you?Yes,
13、please.2)I want to buy 3)I want 4)How much is/are?Its/Theyre 5)Ill take it/them.6)Thats too expensive.I wont take it/them.7)Do you want anything else?No,thanksModule6(1)What do you want to be when you grow up?(2)I want to be a(3)I like/want to(4)-Whats s job?-Hes/Shes a/an(5)Do you want to?,日常用语：Wel
14、come to.Please come in.Its nice.Here it is.I love sth.Let me see.And you?What about you?Great!,(2)做一些针对性的口头或笔头的练习：,在复习句型句型How many.?这个句型时 How many.does.have?.has.How many.do you have?I/We have.,A.我们可以看图或根据学生自己拥有的学习物品进行两两练习(pair work).e.g.A:How many books does have?B:has books.,B.然后设计一个调查的表格，让学生运用句型去
15、调查一下同学所拥有的物品。,课堂上设计的活动可以这样做：,设计的笔头练习可以这样：看图，填入正确的单词：-How many red _(crayon,crayons)does he have?He has _.-How many red flowers does he _(have,has)?He _(have,has)eighty.,4.过好阅读关,在三四年级的比较中，三年级的Fun with language里就开始有READ的部分，但是在四年级就多了很多。比如：Read,ask and answer;Read and write 等的小语篇，说明从四年级开始阅读的能力就应进一步的加强.,
16、我们来比较一下，三年级的阅读比较简单，语篇较少：,四年级的要求比三年级高了不少，语篇的阅读量增大了,阅读短文能让学生全面运用知识，英语考试中随着年级越高，阅读比例也越多。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，我认为阅读复习一方面是在平时的教学中积累，而不是到了学期末才来教学生怎么样阅读，而且阅读应该由浅入深。,书本第二课给了我们很好的例子，这是从简单的句子开始阅读的例子，如图：,5过好听力关,同阅读一样，现在的英语教学非常注重听力的训练，而在平时练习中，或联想自己学习英语过程，听力是很难过的一关，同样，听力的训练也需要技巧的训练，还需多练，不管是口头或书面的，我们在每节复习课中应注重听力
17、的训练。,如做看图听单词或短语时，我要求学生先用手指着图朗读单词或短语，让学生知道这幅图的大概意思。然后再做听力练习。,又如听问句找答语时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较，推敲答语的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。,在做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。,小学英语语法教学的三个阶段,渗透阶段,理解阶段,运用阶段,6.适当的语法讲解,Snowball game：这是一个训练词、句熟练程度的练习，基本原理是利用一个句型或几个句型，将单词或语句像滚雪球一样不断增加。第一个人说一个单词或句子，第二个人说两个单词或句子，以此类推。,A:A map.B:T
18、here is a map.C:There is a map on the wall.D:There is a map on the wall,between two windows.E:.,如：看图仿照例子造句：,A:Two dogs.B:There are two dogs.C:There are two brown dogs.D:There are two brown dogs under the bed.,六、复习课中学生和教师的角色,教师：设计、调动、组织、评价、检测,学生：自主、合作、实践、反思、提升,七、复习课应该注意的问题,不是知识的简单重复不是活动的简单堆砌不是教师的独角戏不是学生的题海战,
