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1、浅谈初高中英语教学衔接众所周知，人生求学过程中，中学阶段尤为重要。而在从初中到高中的转变中，做好初中与高中之间的衔接是非常必要的，因为只有这样才能帮助学生有效地完成从初中到高中的过渡。英语教学中这种衔接过渡的重要性体现得尤为突出。作为教师，只有了解了初高中英语的差异，才能制定切实可行的衔接与过渡方法，也才能让学生真正喜欢高中英语，从而提升英语水平和学习成绩。为搞好初高中英语衔接，在教学过程中我们应注重体现“以人为本”的理念，关注每一个学生的发展，充分发挥学生的主体作用，不断探索英语课堂教学的新思路、新方法。注重学生英语学习兴趣的培养，努力改变教师自身旧的教学方式，促使学生学习方式的转变，提高学
2、生的学习能力，发展学生的思维能力，增强学生的实践能力，培养学生的创新能力，帮助学生掌握一把开启英语知识宝库的金钥匙。这就要求教师要引导学生从基本知识、基本技能、学习方法和学习习惯入手，注重学生自学能力的培养，让学生轻松适应高中英语学习。也就是说，初高中英语教学的衔接不仅应注重学生知识层面的衔接，还要帮助学生养成适合高中阶段特点的英语学习方法学习习惯。而从某种程度上来说，后者甚至更为重要。教学中，我们注意到许多初中学生满怀憧憬与希望迈进了高中生活，可是开始了一段时间以后，就会遇到好多烦恼，特别是在学习上，这当然也包括英语。碰到这种情况，首先应该鼓励学生有信心，必须变得更加坚强。因为，随着高中知识
3、的深入，今后一定会碰到更多更大的困难，可能你会更加烦恼，甚至对自己丧失信心；然后耐心帮助学生分析原因，并找出问题症结以利于尽快解决。为什么会这样呢？因为，在这种阶段，我们还用初中的学习方式，初中的学习习惯去学习，很显然，是不行的。我们初中的学习方式是被动的，机械的，同学们英语学习依赖性很强。初中的英语学习以掌握基础的简单的语法为主要教学内容，大部分时间除了练习还是练习，除了背读句子就是背读课文，或者大部分时间都是跟着老师指定的走，没有自己思维和发挥的空间。可能在以前的英语学习中，我们都是以老师为中心的，以课堂为中心的，以书本为中心的，在老师的要求下，课后背记单词句子，背诵课文，再做练习；除了每
4、天上一节英语课，学几个单词，记忆一些语言点，再做一些家庭作业，别的除了练习还是练习。比如，讲动词现在分词“doing”形式与动词过去分词“done”的形式区别时，初中老师要求学生们记的是, 与人有关的用动词过去分词“done”的形式；与物有关的用动词的现在分词doing的形式，这样只要碰到这种形式的选择判断，学生就会用自己所记的所谓规则来判断，而初中阶段相关的英语考试题，包括每年的中考所出现的题例都会符合这种“所谓的”规则规律。现在到了高中，我们知道依照这样的规则判断分词形式，多数情况下肯定会出错，因为这两种形式的区别关键在于碰到的语境是主动还是被动，而不在于与人有关还是与物有关。所以，高一新生应适时改变或改进自己的学习习惯和学习方法，以便能在今后的英语学习中找到这种语言学习的真正规律与技巧，从而信心十足地学好英语。由此可见，在英语教学中，要搞好初高中英语教学衔接，转变学生的英语学习心理让学生树立学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习策略是衔接教学的要害，教师在教法上的使用和对学生学法上的指导是关键，而有效培养学生的英语学习能力和学生应用英语综合知识的能力才是衔接教学最终的目的。只要我们不懈地深入研究，勇于实践与探索，就一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，让学生轻松地学好英语，从而提高英语教学质量。
