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1、邱日思2014,如何正确运用表扬奖励手段,表扬奖励作为一种积极强化的教育方法，在教育活动中教师们被广泛地接受和采用。但是作为教育者应该明白，表扬奖励是把双刃剑，适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和产，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成；不适当的表扬奖励则有碍其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成一些不良的品质。,1、表扬奖励要有正确的指导思想。表扬什么，表扬谁，怎样表扬，这些都需要有正确的教育思想作指导，否则，就会出现该表扬的，没有表扬，不该表扬的，又表扬了，而这样就会误导幼儿的行动和发展。,当老师发新玩具时，一部分好奇心强的幼儿兴趣强烈，要求看看、玩玩;一部分孩子坐
2、着一动不动面对这种情况老师该如何进行表扬与批评？,2、让每个幼儿都有受到表扬和奖励的机会。如果一个幼儿经常得到老师的表扬奖励，他就会自我感觉良好，就会对自己充满信心；相反，如果一个幼儿很少得到老师的表扬奖励，他就可能产生自卑或微不足道等负面感觉，他对自己就没有有信心。因此，我们应该让每个幼儿都经常有受到表扬和奖励的机会，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些问题的幼儿，我们要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的值得赞赏的地方。,3、注意表扬奖励的灵活性,一要注意因材施奖，如，一些胆小和没有信心或刚刚遭受挫折的幼儿特别需要鼓励，这对他们树立自信心是有好处的，而一些自尊心稳定，有幼儿，过多的奖
3、励反而有害，因为过多的表扬往往容易使他们造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见，长此下去，就会影响幼儿良好修改的形成。,3、注意表扬奖励的灵活性,二要注意通过多种形式表扬奖励幼儿，如，我们可以通过消费性的奖品（如糖果、饼干等）、活动性奖品（如看漫画、娱乐活动等）、操作性奖品（如玩具、发碗、值日等）、拥有性奖品（如坐会儿大人的椅子、玩最爱的玩具等）；社会性奖品（如口头表扬、身体接触等）、印章代币性奖品，（如小红旗，红五星，小红花）等等，以免幼儿对表扬奖励感到厌腻，进而减弱表扬奖励的教育功能。,三要注意：如果使用印章代币性奖品表扬奖励幼儿，印章代币性奖品一定要有
4、累积兑换功能，即幼儿获得一定数量的印章代币后，幼儿能根据自己意愿选择老师规定的幼儿特别喜欢的奖品（如奖品或消费性的奖品等）；相反，如果印章代币性奖品不具有累积兑换功能，那么，过不了多久幼儿就会把这些印章代币性奖品当作毫无价值的东西，即印章代币性奖品就会推动其原有激励功能。,4、让幼儿了解受到表扬奖励的具体原因。表扬的潜在作用在于能为幼儿将来的行动指明方向，使幼儿受到鼓舞而更加进步。老师应特别强调幼儿令人满意的具体行为，表扬得越具体，幼儿对哪些好行为就越清楚。,比如，一个小朋友摔倒了，另一个小朋友跑过去把他扶起来，帮他拍净身上的泥土。错误说法：你今天真棒，幼儿往往不明白“棒”是指什么。正确说法：
5、“你今天把小朋友扶起来，你做得很好，以后和小朋友在一起玩耍，就像这样互相关心、互相帮助。”用这种方法既表扬了幼儿，又培养了幼儿关心别人、助人为乐的良好行为。,5、不要用事先许诺的表扬奖励来激励幼儿。如，“你先别闹了。你不闹的话，老师就给你一块糖。”、“别爬在桌子上去，如果听话，老师就把新的积木分给你玩。”老师的这些许诺确实可能会在一时一事上发挥积极作用；但是用多了，其不良后果也是十分明显的，它会使幼儿变得非常功利，使他们在采取行动之前，只计较自己是否得利，使得他们养成斤斤计较、见利忘义、自私自利等功利主义意识和品质。,6、表扬奖励必须与其他教育手段整合,首先，表扬奖励只有和其他教育手段（如批评、环境陶冶、榜样示范等）有机地结合起来，才能取得最优的教育效果。,其次，表扬奖励毕竟是一种外部强化，过多地使用外部表扬奖励这种教育手段，会让许多幼儿变得对表扬“上瘾”对自己所做的任何琐事都期望得到表扬，或者会使幼儿对表扬奖励产生依赖心理有表扬奖励的就去做，没有表扬奖励的，应该去做的也不去做，过度的表扬奖励还会减弱活动本身对幼儿的吸引力，因此，在使用表扬奖励这种手段的同时，还要努力创造条件，让幼儿从活动的本身中获得快乐。活动中的快乐，才是激励幼儿不断进步的根本动力。只有幼儿从活动中获得了乐趣，他才会产生相应的自觉的持久的习惯。,
