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1、,体育教研“有为”与“无为”,部门：XXXX,教研机构，中国基础教育的特色,01,教研机构，中国基础教育的特色,研究教育,研究教学,服务决策,指导教学,上为行政科学决策服务，下为基层学校提升质量服务，中联市（州）、县（区）、高校综观、研究、干预基础教育教学,主要任务,重要作用,推进课改,教师发展,提升质量,规范教学,教研机构，中国基础教育的特色,体育教研工作、体育教研员的“有为”,02,体育教研工作、体育教研员的“有为”,（一）观念引领,3,1,4,2,体育教育教学的价值引领,以学科素养宣讲、素质教育课题评审为例观点：体育教育不能“偷换”素质教育，但没有体育教育、忽视体育教育就不是完整的素质教
2、育,教育行政观念引领,以“法治进校园”、“运动会标枪设置”、学校体育面向全体学生为例,校长观念引领,以重视学生体质与体质精神并重；学校大课间体育活动学生被动做操为例观点：体育是一所学校办学质量的标志、是一所学校现代化、国际化的重要标志,教学观念引领,以“前滚翻学生站队”为例,3.课堂引领,以组织参加教研活动、专家点评、示范课、运动负荷规定、“太极拳、校园足球占课”等为例观点：点评课是教研员的重要专业功底观点：教研活动不是竞赛活动，没有“大赛”、“选手”的说法观点：教师技能大赛不是教研员的职责，“无为”；教学技能展评是教研员的职责，“有为”观点：如果教研员是专家，那是学校、体育教师培养的专家,2
3、.课改引领,以课改方案制定、课改培训、课改指导为例 以国培、省培、市培为例以行政文件起草为例,体育教研工作、体育教研员的“有为”,4.科研引领,以课题指导、研究、评审，论文评审等为例观点：教研员也是教育科研人员观点：体育教师的一个教学环节创新也是教育科研,5.技术与方法引领,以创新环节展评、展评学术综述与点评为例,体育教研工作、体育教研员的“有为”,体育教研工作、体育教研员的“无为”,03,片面追求升学率、不重视体育工作问题上，体育教研员的“无为”,课堂管理问题上，体育教研员“无为”,观点：教研员没有指责、批评教师的权力，只有尊重教师的态度、与教师沟通的义务,学校体育重竞技、重精英、轻教学、轻全体问题上，体育教研员“无为”,观点：基础教育没有培养竞技运动员的义务，只有为学生将来成为竞技运动员奠定基础的职责,大班额教学问题上，体育教研员“无为”,体育教研工作、体育教研员的“无为”,PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：PPT素材下载：PPT图表下载：优秀PPT下载：PPT教程：Word教程：Excel教程：资料下载：PPT课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：,汇报人：邱永诚,四川省教科院,谢谢,
