《《可贵的沉默》冯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《可贵的沉默》冯.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学语文三年级下册17 可贵的沉默（第二课时教学设计） 学校：明德小学教师：冯艳红【教材特点】可贵的沉默是人教版三年级下册教材第五组“可贵的亲情、友情”中的第一篇课文。本篇课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容，写了孩子们由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的过程。作者通过对人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现了课堂情景，这是本课在表达上的突出特点。课文前后对比强烈，同时辅以插图帮助学生理解，这是很好的教学资源，对于引导学生体会、感悟沉默的可贵很有帮助。学习这篇课文的目的是在引导学生深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之
2、爱的教育，为综合性实践活动的开展奠定基础。同时帮助学生积累课文中的优美词语，理解精彩句段，培养语感。文中含义深刻的句子比较多，学生理解起来有难度。这需要老师引导学生联系上下文、生活实际、借助插图等方式深入体会。【学情分析】本篇课文从内容上看，贴近学生生活，学生易于理解。课文描述的安静与热闹的课堂情景学生们非常熟悉，家庭成员当中互相过生日是生活中常见的事情，容易引起学生的共鸣，体会起来似乎并不难。但本篇课文所蕴含的美育价值，还应在教学中发挥作用。文中描述的内容，是美育特级教师王圣民在八十年代给初中一年级孩子上的一节美育课，教师想寻找蕴藏在孩子心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我们
3、的孩子回报父母爱的意识，只是停留在表面上，教师应借此契机，同样激发孩子们心灵深处的那极为珍贵的东西。但学生在阅读中，往往只关注到了文中描写的教室环境的变化，而忽略掉了对孩子内心变化的体会。在第一课时教学中我们发现，课文前一部分内容学生理解起来没什么困难，后一部分中有几句含义深刻的话，学生理解起来还是有难度的。如，“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这“极为珍贵的东西”指什么？“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。”为什么犯了错误还可爱？为什么说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得无比珍贵”？分析这些问题，不难发现，这些语言正是蕴含着教育
4、契机的关键点，理解了这些语句，爱的教育会自然地潜入学生们的内心。课程标准提出，中年级学生能对课文中不理解的地方提出疑问。本篇课文在文中出现了一个学习提示：这“极为珍贵的东西”会是什么呢？我认为编者在此正是想引导学生学会质疑。教学中，教师应在此予以渗透。教学总目标：1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合人物的语言和神态，了解人物内心的变化，学习作者生动的描写方法。4.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，联系自己的生活实际，懂得在生活中关心父母
5、、感激父母。教学重点：结合人物的语言和神态，了解人物内心的变化，学习作者生动的描写方法。教学难点：使学生通过阅读课文懂得孩子们的沉默是可贵的，了解孩子们“获得了极为珍贵的东西”的含义，联系生活实际，使学生懂得在生活中关心父母。教学准备：1.回忆爸爸妈妈怎样给自己过生日。2.留意父母是如何关心爱护自己的，可以向家人了解自己成长中的感人故事。3.收集学生过生日的照片，收集学生成长中和爸爸妈妈在一起的照片。教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、 认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、梳理课文不懂
6、的词语和句子教学过程： 一、播放音乐，谈话引入。（课件:图示生日蛋糕；背景音乐：祝你生日快乐）同学们，熟悉这首歌吗？当你眼前看到这样的情景，耳边回响着这样的音乐时，你想到了什么？生自由回答今天我们就来学习17课可贵的沉默，希望大家能用心的学习。二、出示自学提示，自读课文：1、借助拼音读通课文，标出自然段。2、借助字典学习理解生字、新词。3、同学之间互相检查生字，提出不理解的词句，请同学帮助解答。三、检查自学情况，学习字词，把课文读正确。（1）在词语中理解生字，指导正确书写本课字词。（2）自由读课文，检查字音是否正确。（3）指名读课文，交流不理解的词语，全班同学互相解答。（学生不理解的词语老师伺
7、机点播）（4）自由读课文，将课文读流利，使学生借助提示，了解课文讲了一件什么事。（5）自由读课文，积累文中描写精彩的词句。摘抄在积累本上。四、小组合作学习，围绕课文内容提问。课件出示：围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题。看那组的问题能引起大家的思考。预设问题（课件）：“极其珍贵的东西”是什么？ 为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？ 为什么说“沉默是可贵的”？“这一片沉默给了我多大的享受啊？”是什么意思？第二课时教学目标： 1、读懂课文内容，通过理解教室环境和孩子们外在表现的变化，体会孩子们情绪的变化。2、有感情地朗读课文，懂得父母是爱自己的，
8、自己也要回报对父母的爱。教学重点：通过理解教室环境和孩子们外在表现的变化，体会孩子们情绪的变化，有感情地朗读课文。教学难点：理解沉默是可贵的。教学过程：一、回忆课文内容，直接导入 这节课我们继续学习17课可贵的沉默，齐读课题。出示上节课学生提出的问题，这节课我们就来解决这些问题。二、指名读课文，思考：课堂的气氛有什么变化？ 热闹沉默热闹三、品读课文，深入思考。（一）学习19自然段，品味第一次“热闹”1、师生对读1-9自然段，再现课堂中的情境。听，铃声响了，开始上课。老师首先向同学们提问：“爸爸妈妈知道你们的生日在那一天吗？” “知道！”“知道！”【设计意图：创设情境，引导学生入情入境地朗读。此
9、处用朗读进行复习回顾，既让学生复习了旧知，走进了文本，同时也为后文学习做铺垫。】2、 刚才我们通过朗读再现了课堂上的情境，这样的课堂气氛可以用哪个词来形容？（板书：热闹）出示第一幅图师：从哪些词句可以感受到教室的热闹？预设：（1）“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。（从这句话看出孩子们听到老师问题时都很兴奋，我感受到当时热闹的场面。）指导朗读：师生合作朗读演绎此时热闹的场面。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（从“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”这些词看出当时场面很热闹。体会到孩子们快乐幸福的心情）指导朗读：请一名学生读，大家配合做动作，体会出孩子们快乐幸福的心情。（3）
10、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（“前排的孩子都回过头往后看”“索性站了起来”感受孩子们的快乐）指导朗读，课间出示： “几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福为什么这样热闹？孩子们的心情是什么样的？引导学生抓住热闹的特点（他们感受到了父母的爱，所以特别快乐，向别人炫耀自己，进而争先恐后地发言，快乐地交谈。）（板书：感受爱）【设计意图：在创设情境的基础上，紧紧扣住教室中出现的第一次热闹，引导学生抓住这次热闹的特点，为后文两次热闹的对比做铺垫。】（二）学习10-15自然段1. 屏幕出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意
11、识到的极为珍贵的东西。读到这段话的时候，你有什么疑问吗？教师引导学生思考泡泡中的问题。2. 师生对读11-13自然段。在老师提出了问题以后，课堂上随即发生了怎样的变化？（由热闹变得安静下来）教室里安静下来，孩子们也安静了，他们既不说话，又不作声，文中就有一个词语是来形容这种表现的沉默。3. 出示学习提示。默读课文11-14自然段，画出教室里发生了怎样的变化？用“”画出来。再想一想：孩子们为什么沉默了？ 师生交流，共同学习：（1） 通过引导学生联系上下文理解两个出现“安静”的句子，并通过朗读理解孩子们此时沉默的原因。积累词语“安静”“很安静”。（2）通过引导学生做“沉静地举起手”这一动作，体会孩
12、子的内心。积累词语“沉静”。（3）通过联系上文理解句意 “教室里寂然无声”积累成语“寂然无声”，进行词语拓展。【设计意图：通过理解教室环境的变化，体会孩子们情绪的变化，并进一步明确产生变化的原因。同时培养学生积累词语的习惯和意识。】（4）出示文中孩子们沉默时的画面，请你仔细观察插图中孩子们的神态、动作，猜一猜：他们此时心里在想什么吗？ （课件）小结：他们意识到自己好像犯了大错，不该连父母的生日都不知道，所以说他们这满脸的犯了错误似的神色正是他们的可爱之处。【设计意图：借助插图想象孩子们的内心想法，继而辅助理解难句的意思。】5研读14自然段。（1）教师朗读“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些
13、可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。引导学生观察插图，理解孩子们的可爱。预设：孩子们在沉默中意识到自己做得不好，感到很难为情，而且心里产生了要回报父母之爱的想法，这就是老师要寻找的“极为可贵的东西”。（2）对比两次热闹的区别。提问：教室里又发生了怎样的变化？（再次热闹）两次热闹有什么不同？（不相同，讨论话题（内容）不同；心理感受不同。这一次的热闹是孩子们领会到自己的过失是可以弥补后，心情放松起来的热闹。）（3）指导朗读14自然段。读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。理解“像获得赦免一样”这一句的意
14、思。出示：同学们，这足足一分钟的沉默，给孩子们多大的启迪啊!因为他们懂得了_.【设计意图：以补白的方式引导学生理解文本，提升感悟。】5. 理解难句：极为珍贵的东西。你能理解了吗？ （三）在老师的建议之下，学生有什么行动？针对16自然段，找出孩子们的变化：“我那小家伙体贴人了”出示：同学们，这足足一分钟的沉默，给了爸爸妈妈多少感动啊！因为他们感受到_.（四）齐读17自然段。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！出示：同学们，这足足一分钟的沉默，给了老师多大的享受啊！因为_.四、理解课题的含义，升华主题。现在，你们明白为什么说沉默是可贵的？这次沉默不仅使孩子们认识到了不足，还采取了补救的行动，使自己、家长都获得了快乐。而且这可贵之处还在于“要感受爱，回报爱”这个道理，是王老师以巧妙的教育方式引导孩子们自己感悟到的。有了深刻的理解，我们再来齐读课题,可贵的沉默五、阅读课外读物妈妈的礼物，回忆从小到大你感受到的父母的爱，把他化为具体的事讲一讲，播放烛光里的妈妈，写一写：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说六、作业：布置综合性学习活动记录表：第三组综合性学习活动记录感受爱回报爱妈妈为我做饭我帮妈妈刷碗爸爸接送我上学我帮爸爸捶背【设计意图：通过填写活动记录，落实综合性学习的内容，同时为完成本单元习作积累素材。】板书设计： 17、可贵的沉默？ 热闹 沉默 热闹 感受爱 思考 回报爱9
