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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校动量和能量的综合应用 教学设计广州市第65中学高三备课组一、教学目标1、巩固动量和能量的三大规律，并会用它们合理解决物理问题；。2、熟悉物理情景分析的一般步骤，培养学生物理答题规范3、深刻体会类比、迁移等物理思想，并能活学活用。二、教学重难点：1.物理情景的分析方法2.分析过程中突出的物理问题中的“三变”，即变对象、变过程、变规律。三、教学方法：讲授、讨论、多媒体演示四、教学过程：（1）课题引入：经过三个多月的复习，我们已经将力学部分全部复习完毕。大家知道吗？从2010年开始的高考物理试卷中，考查的力
2、学知识约占全卷知识点的一半，而在力学主干知识的考查中，能量与动量又永远是考查的重中之重。怎样分析该类习题？如何将所学的动量和能量的规律合理地用在解题当中？这节课我们通过几道习题来加以总结。（2）基本知识回顾：（学生课前总结，课堂投影展示）名称表达式对象适用条件易错点动能定理单物无位移速度均是对地；正、负功动量守恒定律系统成立条件取正方向能量守恒定律系统无漏能量；摩擦生热中的位移是相对的（3）题型示例例1. (A、B、C组)如图所示，一质量为M的长木板，静止在光滑的水平桌面上，一质量为m的小滑块以水平速度v0从长木板的一端开始在木板上滑动，直到离开木板。滑块刚离开木板时速度为v0/3，若把此木板
3、固定在水平桌上，其他条件相同，求滑块离开木板时的速度v.变式1：(A 、B组)如图所示，一木块静放在光滑水平面上，一颗子弹以水平初速度v0向右射向木块，穿出木块时的速度为v0/2，木块质量是子弹质量的两倍。设木块对子弹的阻力相同。若木块固定在一辆在水平公路上以速度v匀速向右动的汽车顶上，子弹仍以v0的水平初速度从同一方向水平射入该木块，汽车的速度v在什么范围内木块不会被射穿？（子弹的质量远远小于汽车的质量，故车速可视作始终不变）变式2：(A、B、C组)质量为M的长木板放在光滑水平地面上，板上再放一质量为m的木块，木块与木板间的动摩擦因数为，木块开始位于木板的左侧，现有一颗质量为m0的子弹以水平
4、向右的速度v0射入木块而不穿出，此作用时间极短，最终木块刚好没有滑出木板，则木板长度L是多长？教师引导学生进行小结：1、应用动量守恒定律，一要注意判断是否满足适用条件，二要注意选取合适的系统。2、应用能量守恒定律解题，要注意不能漏掉能量。3、对系统多考虑两大定律，对单个物体多考虑动能定理例2.(B、C组)如图所示，木块A和B的质量分别为m1和m2，轻质弹簧固定在B的左端，静止于光滑的水平面上。现给A以向右的水平速度v0，求两物体相互作用的过程中，弹性势能的最大值。变式1. (A、B、C组)如图所示，木块A、B和C的质量分别为m1、m2和m3，其中B和C固定在轻质弹簧的两端，静止于光滑的水平面上
5、。现给A以向右的水平速度v0，求在三个物体相互作用的过程中，弹性势能的最大值。(A、B碰后一起运动)变式2. (A组) 如图所示，质量为M的平板小车停在光滑的水平面上，小车的右端有一固定挡板，挡板上固定一长度足够长的水平弹簧，弹簧的自然端伸长到B点，小车上B点左边是粗糙的，B点至小车左端A的距离为l，B点右边是光滑的。现有一质量为m的小滑块（可视为质点）以初速度v0水平滑上小车，在滑块滑上小车直到将弹簧压缩到最短的过程中保持对小车锁定，当弹簧压缩至最短时刻解除锁定，最终滑块与小车相对静止，滑块恰好停在AB的中点，问：（1）最终滑块停在平板上AB中点时的速度（2）滑块与小车AB段之间的动摩擦因数。（4）课堂小结：通过本节课掌握用动量和能量观点解决综合题的方法1、选择物理规律的原则：a.对单个物体，求它的对地位移优先考虑用动能定理b.对两个相互作用的物体，优先考虑两大守恒定律，特别是求相对距离，则优先考虑能量守恒定律。2、解题步骤： a.对象选取，受力分析 b.过程分析，规律选择 c.方程求解，答案验证五、课后作业：备考指南P85页第14、15题，P86第16题
