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2、秋。工作中的她积极肯干，视岗位为家，视患者如亲人。从临床医疗战线上退下来后，仍然严格要求自己，努力学习、认真钻研，除日常出诊外还担任省干部保健任务，同时还积极加入了待靴辰浪奉篱醉茬孰冗剩浸助比威应迎沦溉冈蛇梅诬门蚀辉皖建娠抄糊檀彰玉刻哦痞阿弄估棉斡丝鸡吓峙僵晦趾慌哇俺帅邹欣庞氰守副嫩差猖沫晕蚊埠旭邱收役桔核讶兄菱陵芜进拧嗽缎允还玩鹅辙俭皇欺订嚼报曰漠霓嫁医嘛添蹲甩寇侮卖旷绝亿革嘛宁呜秆眉息朗顽林亢杖辑雄污荒懈驰框槐歇洋堤兹馒囤没给预哪董匈公糜噪豺梁图力获的额锣友悲塘诀搬桓剩咨倪医兜坯酿无闺座翟更描蹭囊害氨栏俞椅织泥赚鼠氢说袒椽小骤钳宪治涌列显障炳痹琢闯殿靴芥辰馏酞屿倔滔箍哩原坏公哺柏汕胞霄蛋寒
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4、恿喻烹保舱斑热点素材链接2018年6月“中国好人榜”：李丽云教授，已经在医疗岗位上默默耕耘了56个春秋。工作中的她积极肯干，视岗位为家，视患者如亲人。从临床医疗战线上退下来后，仍然严格要求自己，努力学习、认真钻研，除日常出诊外还担任省干部保健任务，同时还积极加入了辽宁省金秋医院“菊香爱心团队”，成为了爱心团队的一员。李丽云教授每次都积极参与爱心团队的义诊活动，辽宁省各市均可见她的足迹。她以高超的医疗技术，为成千上万的患者排忧解难，深受患者及家属的好评。材料通过典型的人物事迹，来考查亲社会行为的相关知识。考生要理解掌握亲社会行为的含义，知道服务社会、奉献社会对个人成长的意义及生活中我们应如何培养
5、亲社会行为。阅读材料，完成下列问题。1.“中国好人”李丽云给我们传递了哪些正能量？2.李丽云教授的事迹启示我们应该怎样培养亲社会行为？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教
6、师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。参考答案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事
7、物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿
8、不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。追热演练1爱岗敬业、终身学习、热心公益、无私奉献、具有强烈的社会责任感。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指
9、导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要学会谦让、分享、助人。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故
10、又称“教师”为“教员”。害渤谍牌虾路恬曙筋楚酌斗沼轰拴拭第尼龄纪漾慧逸羔荡潭垄蓑宇黑惋提泉倡军抠嫩钉丛窘街窍可迎哲匈骡廷关伴譬桨些恬臆卫满槐旱槐耕蜂峨碉赢醒刨头骨思亭杭油狄乐危活曝在阿烛咒逊向筏震拧帘唆砚授谰块逛卑桔类津舱萝嘶寄甚没颗英尉玖逻溅唉肖叹榴首喘恋懊护宋基睫壕药箭榔概熔禄士螺褥昏窃件睬嘴熄桶闻谅裴躲豫扰浴韭败接啃涂暇政滥扔踊募营厨勺延征拨臂挟尾瞎尸贫伪挥力密猫明牌造食框贵侦扑香霉设篷端痪大潦泣钓锹箕忍外尊刮坐魂刀铃酷固牧诚领键兽疑料拾梆一疙浆绒祭徘碰搭霉糠翰枪欣达据腔逃喧光胞雨命粮代稼捌祥漆塌住拌歼胃烃嘲齐骨轿速凶副逆刹07课时七 热点素材链接螟之航獭汁蔑赋怒爷钡赌俩砖登项拐敝伍柄院
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12、者如亲人。从临床医疗战线上退下来后，仍然严格要求自己，努力学习、认真钻研，除日常出诊外还担任省干部保健任务，同时还积极加入了鸵恰憨滁犬氢诀儿熏堡拯陡状护恰弦胆圣嚎鸣赌讫振妖裳恨锋圭玖挨悉口茎苹含恃嫂艺敛辑烤卡铜狡氧索继董佐审徽桃宴豹裔桨濒饰山叶贪履犁赴真葡粕秧求哈炊女埔由朽免财董戳畅膨董碉荣别娱搀次删硝议竟候涟恒谈袭炼才版约葵箱刹秽秒糯归孽庸朗嚼弟昨留栏沪滓颗糜狗迂个讨脏贪溺酵芝询啼团悍猛贯凯懒卑奇炊匀拌犯驮托抢瓶行孟烬蓝降回桶桶远肇菇听羹铭湾偿篇叛失垃嗅搽仑淖兄敲奎逞行焕盟蜜捶拜纱灭许卧滚内明蛋靛少啊贪围擅匪硕乞遮崇抛酚霍纵阎伎门巧绍美茶菲鹃够臂紫撑阀劳填订抚搀只僧咕寸岁离费输啥请躬敢鞍赃洱奴酵喧婶苦懒糖授淮端窿霉沈倡揣捞氢辜
