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1、4/26/2023,1,多媒体,学习,4/26/2023,2,(Richard E.Mayer),作者及参考书目,Multimedia Learning,The Cambridge Handbook of Multimedia Learning,4/26/2023,3,目录,4/26/2023,4,前言,4/26/2023,5,三大基本假设,4/26/2023,6,多媒体学习认知理论：我们是如何学习的,画面,语词,声音文本,图片动画,4/26/2023,7,减少外在认知加工,4/26/2023,8,管理必要的认知加工,4/26/2023,9,促进生成性认知加工,4/26/2023,10,多媒体
2、学习高级原则,4/26/2023,11,多媒体学习高级原则,4/26/2023,12,多媒体学习高级原则,4/26/2023,13,Lets start,4/26/2023,14,双通道假设,声音,文字图片动画,视觉通道,听觉通道,4/26/2023,15,容量有限理论,平均7个组块,每个通道具有有限的加工容量，尽管具有人均差异，平均记忆广度仍较小，大约在72个组块,4/26/2023,16,主动加工理论,整合,人是寻求使多媒体呈现有意义的 主动加工者,4/26/2023,17,认知负荷理论-外在认知负荷,圆幂定理是平面几何中的一个定理，是相交弦定理、切割线定理及割线定理(切割线定理推论)的统
3、一与归纳（根据两条与圆有相交关系的线的位置不同而衍生出）。其中切割线定理是我们要学习的内容，它的内容是：从圆外任一点作一个圆的切线和割线，从该点到切线与圆交点的距离是该点到割线的其中一个交点的距离和另一个与割线交点距离的比例中项。,切割线定理:PT=PDPC,4/26/2023,18,外在认知负荷-举例,看不清就是一种认知负荷,4/26/2023,19,外在认知负荷-举例,字体：使用微软雅黑而非宋体并注意你的字号,微软雅黑,宋体,4/26/2023,20,外在认知负荷-举例,注意色彩的搭配,白底黑字，红色突出是最经典的搭配,4/26/2023,21,外在认知负荷-举例,看得累也是一种外在认知负
4、荷,看得累也是一种外在认知负荷,避免在词语之间换行！,4/26/2023,22,外在认知负荷-举例,4/26/2023,23,外在认知负荷-举例,使用参考线，总是对不齐的排版也是认知负荷,2010版视图中勾选参考线,2003版视图中网格与参考线,4/26/2023,24,认知负荷理论-内在认知负荷,在ax+b=0中，x=-b/a,内在认知负荷取决于材料本身的认知难度，往往与材料中元素的多少和元素间关系的复杂程度有关,4/26/2023,25,认知负荷理论-相关认知负荷,外在认知负荷,内在认知负荷,人脑有限的认知资源,相关认知负荷：内在认知负荷-外在认知负荷,4/26/2023,26,认知负荷理
5、论,4/26/2023,27,一致性原则,1、当多媒体呈现中加入有趣但无关的语词和画面时，学生的学习会受损害,2、当多媒体呈现中加入有趣但无关的声音和音乐时，学生的学习会受损害,3、当把多媒体呈现中不必要的语词删除时，学生的学习会受损害,4/26/2023,28,一致性原则-理论依据,加入有趣内容的理由：,唤醒理论,容量有限,4/26/2023,29,一致性原则-边界条件,一致性原则适用于低经验的、缺乏领域知识的学习者；成人似乎比儿童更容易屏蔽无关声音或音乐的干扰，但需要实验验证,因此，尽量避免在呈现材料中加入,无关的语词,，无关的图片,无关的声音或音乐,4/26/2023,30,无关图片,4
6、/26/2023,31,无关声音,4/26/2023,32,夸张动画,说出下面现象的物态变化河面上冰冻解了夏天，湿衣服变干草木上的露珠冰冻的衣服干了窗上的冰花冬天，河水封冻了,凝华,汽化,凝固,熔化,液化,升华,4/26/2023,33,多媒体原则,切割线定理是指从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项,切割线定理:PT=PDPC,4/26/2023,34,多媒体原则,4/26/2023,35,多媒体原则,描述型图片事实、概念类知识,4/26/2023,36,多媒体原则,关系型图片原理类知识,切割线定理:PT=PDPC,4/26/2023,37,多媒体原则,
7、组织型图片事实、概念类知识,4/26/2023,38,多媒体原则,转换型图片程序，任务类知识,取下灯帽 用火柴点燃 使用外焰加热 用灯帽盖灭,4/26/2023,39,多媒体原则,说明型图片因果关系类知识,4/26/2023,40,多媒体原则,更多情况下，抽象图片的效果优于真实图片,细胞有丝分裂的过程,4/26/2023,41,通道原则,画面,解说,画面,文本,4/26/2023,42,通道原则,间期：DNA的复制、蛋白质的合成前期：核仁核膜消失，出现染色体和纺锤体中期：染色体在赤道板上排列整齐，此时形态和书面最为清晰后期：均匀分布牵拉到两级末期：核仁核膜出现，染色体和纺锤体消失，与前期的情况
8、正好相反,4/26/2023,43,信号原则,必要的材料被突出时，将促进学习,In the previous chapter,we examined a straightforward way of minimizing extraneous processing during multimedia learning namely,deleting extraneous material from the multimedia lesson.Extraneous material can draw the learners attention and thereby cause the lea
9、rner to engage in cognitive Processing during learning that does not support the learning goal.In some situations,however,it may not be possible to eliminate extraneous material from a lesson,so in this chapter we explore another solution to the problem of having too much extraneous material in a mu
10、ltimedia lesson.The solution is to insert cues that direct the learners attention toward the essential material,which is a technique that can be called signaling.,4/26/2023,44,信号原则,信号将学习者的注意直接引向需要关注的信息,语词信号，图像信号,4/26/2023,45,信号原则-语词信号,4/26/2023,46,信号原则-图像信号,箭头,特殊颜色,闪烁,手势,淡化,4/26/2023,47,信号原则-边界条件,4/26/2023,48,空间接近原则,对应的文本和画面应该彼此接近呈现，而非分离呈现,4/26/2023,49,空间接近原则,将文本和画面接近呈现时，学习者不用反复搜索页面，从而更容易对文本和画面进行认知加工,切割线定理:PT=PDPC,4/26/2023,50,空间接近原则-边界条件,4/26/2023,51,空间接近原则-应用细节,关键部件的解释应直接在旁边显示,数学证明题,4/26/2023,52,空间接近原则-应用细节,避免问题和答案相分离,
