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1、,紧扣中心 分析材料,如何对论据材料进行分析,训练重点：材料的有效分析和使用 请以“说孝”为题写一篇文章。要求：1.所写内容必须在命题范围之内；2.立意自定，角度自选；3.必须写成议论文。,课堂评议之一,明确材料分析的要求,千百年来，“孝”一直被人们视为崇高的品质，一直被人们所推崇。有这么一对兄弟，他们为了母亲在临终前看到祖国的大好河山，决定带母亲环游祖国，可是，他们的母亲由于多年疾苦，双脚并不好使，而且还会晕车，于是兄弟俩踩着三轮车，穿梭于烈日之下，带着母亲走遍大江南北。记者采访他们时，他们是这样回答的：“母亲辛辛苦苦把我们拉扯大，我们流点汗算什么！”,明确：分析材料紧扣中心、准确聚焦,观点
2、句,论据材料,思考分析：材料分析的瑕疵,材料分析不够未能扣紧中心,课堂评议之二,掌握材料分析的方法,孝是必须，不过愚孝却是走向了另一个极端，一个刻骨铭心的记载：孔雀东南飞主人公焦仲卿本与刘兰芝深爱，却因为焦母的刁难相随，而自己又一味地唯听是从，直至最后与兰芝双双殉情，酿成悲剧。把握孝的尺度，让孝发挥最大的意义。,解决方法：逆向探成因从结果到原因，对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化，使论点更鲜明。,议一议材料分析的瑕疵,发现瑕疵：未能最鲜明准确地表述出焦刘悲剧产生的根本原因，深化中心论点,观点句,夹叙夹议,双双殉情,愚孝,材料分析方法一,改一改：,孝不该
3、是建立在牺牲儿辈的幸福之上，愚孝误人，孔雀东南飞中，焦仲卿本与刘兰芝深爱，焦母却横加阻拦、百般刁难，身为儿子的焦仲卿怀抱愚孝观念，一味顺从蛮横专制的母亲，以至最后与兰芝双双殉情，酿成悲剧。悲剧之所以产生，是因为传统的愚孝观念扼杀了他们追求美好爱情的勇气，也彻底毁灭了一对青年男女的幸福！,事件的结果,事件产生的原因,概述材料,扣紧中心明确原因,揭示主旨,概括结果,郑伯克段于鄢中的颖考叔，受郑伯宴请吃到美味的肉后，仍心心念念家中受饿的老母亲，,解决方法：顺向说意义推而广之，由个体行为、个人品质挖掘出他的普遍意义、示范作用！善用递进复句，强化论点力量！,评一评：发现瑕疵，未能更深刻地揭示出颖考叔行孝
4、对于改变郑庄公对母亲态度的作用，从而更深地挖掘出孝的普遍意义！,材料分析方法二,议一议：材料分析存在什么瑕疵,他的孝无不使人感动！,分析议论未凸显中心,郑伯克段于鄢中的颖考叔，受郑伯宴请见到美味的肉后，宁可自己不吃，也要留给老母亲，“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”颖考叔的孝行不但使人感动，也唤醒了郑庄公沉睡已久的对母亲姜氏的孝心，使得母子和好如初，可见孝具有化解怨恨的力量，孝还能让人具有爱心和宽容之心，因为爱和宽容，孝能构建家庭的和谐、社会的和谐！,改一改,顺向辨是非：运用此种方法，首先要明确事情的核心，紧扣中心，判断事件本身的对与错，由此而延伸到对他人的作用，进而判断孝的
5、普遍意义,练一练：运用方法分析材料,根据“说孝”这个命题要求，用刚刚学过的“逆向探原因”、“纵向说意义”两种分析方法中的一种分析下面材料、写一个60字左右的片段：,2009年4月21日上午10时许，重庆来广州打工的张方述、张方均兄弟53岁的母亲谢守翠因突发脑出血住院，由于没钱治疗，危在旦夕，他们因此合谋绑架勒索财物为母治病。来到白云区三元里古庙附近后，张方述持刀劫持女子邝明作为人质，张方均展示写有“我只求有关部门能够贷款给18000元”等字样的海报，向有关部门索财，经劝说仍不释放人质，后经公安人员强行将人质解救出来 2009年9月28日上午9时50分，广州市白云区法院对备受社会关注的重庆开县兄
6、弟“劫持人质筹钱救母”案作出一审判决：以绑架罪分别判处哥哥张方述有期徒刑五年半，并处罚金2000元，判处弟弟张方均有期徒刑两年，缓刑三年，并处罚金1000元。,事件核心,事件结果,逆向探原因,找出事件的核心：劫人质索钱救病母,整体把握事件,还原事件的初始状态：母病无钱治,扣紧命题“孝”，确定原因,极度的贫困,法律的无知,孝敬母亲心切,政府工作 的不足,社会救助的缺失,顺向辨是非,找出事件的核心：劫人质索钱救病母,扣紧命题“孝”，整体把握事件,扣紧“孝”，明确与事件相关的人,扣紧“孝”，分析与之相关的法律、道德等,行孝应该遵守道德,行孝不可违法,行孝应延及他人,方法一：探因分析,方法二：是非分析,方法三：假设分析,方法四：对比分析,方法五：类喻分析,方法六：条件分析,水无常形器有形，文无定式思有式。此式非来束思维，唯借法来奔通途。,
