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1、能量之源光与光合作用 光合作用的原理和应用（节选高中生物必修1 分子与细胞）,张泽荣潘江星,制作者：,通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，关注 农业生产中的实际问题，增强对生命科学的热爱以及对其进行探究的兴趣。,2.,知识目标,情感、态度与价值观,3.,了解光合作用的发现过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所；说出光合作用原理的应用；简述化能合成作用。,能力目标,通过探究实验，逐步培养设
2、计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。,学习目标,学习目标,1.学习重点1）光合作用的发现及研究历史2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系3）影响光合作用强度的环境因素2.学习难点光反应和暗反应的具体过程,光合过程,探究历程,课堂练习,化能合成,原理应用,1.光合作用的探究历程,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1771年 普利斯特利实验,1779年 英格豪斯实验,1843年 梅 耶 实 验,1864年 萨 克 斯 实 验,1939年鲁宾与卡门实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1.光合作用的探究历程,？,1771
3、年普利斯特利的实验,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1.光合作用的探究历程,1771年普利斯特利的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污染的空气,结论,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1779年，英格豪斯的实验,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,1779年，英格豪斯的实验,
4、课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才能更新污浊的空气。,1779年，英格豪斯的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,1843年，梅耶的实验,能量守恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。,理论依据,课堂练习,反应过程,化能合成,原
5、理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,光合作用将光能转变成有机物中的化学能,结论,1843年，梅耶的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,1864年，萨克斯的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,1939年鲁宾与卡门的实验,？,光合作用的原料有水和二氧化碳，那么光合作用释放的氧气到底是来自二氧化
6、碳还是水呢？,1939年鲁宾和卡门用同位素示踪法对这一问题进行了探究,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,1939年鲁宾与卡门的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,1.光合作用的探究历程,光合作用释放的氧气全部来自水,结论,1939年鲁宾与卡门的实验,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1771年,1779年,1843年,1864年,1939年,2.光合作用的反应过程,
7、总反应式,反应过程,概念,对比总结,光合作用反应式,6CO2+12H2O,C6H12O6+6O2+6H2O,光能,叶绿体,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,C5,2.光合作用的反应过程,ATP,ADP+Pi,酶,2C3,CO2,（CH2O）,多种酶参加反应,固定,O2,H,H2O,光解,光反应阶段,类囊体薄膜,暗反应阶段,叶绿体基质,还原,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,总反应式,反应过程,概念,对比总结,2.光合作用的反应过程,反应过程,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,总反应式,反应过程,概念,对比总结,
8、2.光合作用的反应过程,光合作用的概念,绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（通常指糖类中葡萄糖）并且释放出氧气的过程。,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,总反应式,反应过程,概念,对比总结,H2O H O2,2.光合作用的反应过程,光、色素、酶,H、ATP、酶,类囊体薄膜,叶绿体基质,ADPPiATP,CO2C5C3,光能活跃化学能,活跃化学能稳定化学能,物质、能量,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,总反应式,反应过程,概念,对比总结,3.光合作用原理的应用,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用
9、,探究历程,导航,主页,4.化能合成作用,2,人、动物和真菌等生物只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，属于异养生物。,自养生物与异养生物,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,4.化能合成作用,自然界中有少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，如硝化细菌。,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,4.化能合成作用,2NH33O2,2HNO22H2O能量,2HNO2O2,2HNO3能量,6CO26H2O,C6H12O66O2,
10、能量,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,1、在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的 水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为,不要灰心，再来一次！,恭喜你，答对了！再接再厉！,5.课堂练习,第一题,第二题,第三题,第四题,第五题,C0.88%,不要灰心，再来一次！,不要灰心，再来一次！,A0.20%,B0.48%,D0.68%,注：答题请单击选项,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,不要灰心，再来一次！,恭喜你，答对了！再接再厉！,5.课堂练习,不要灰心，再来一
11、次！,不要灰心，再来一次！,ACO2的固定受阻,B三碳化合物的还原需要光,C水的分解不能进行,D五碳化合物的再生困难,2绿色植物在暗处不能放出氧气是因为,注：答题请单击选项,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,第一题,第二题,第三题,第四题,第五题,不要灰心，再来一次！,恭喜你，答对了！再接再厉！,5.课堂练习,3、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是,A、二氧化碳叶绿素 ADP,B、二氧化碳叶绿体 ATP,C、二氧化碳乙醇糖类,D 二氧化碳三碳化合物糖类,不要灰心，再来一次！,不要灰心，再来一次！,注：答题请单击选项,课堂练
12、习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,第一题,第二题,第三题,第四题,第五题,不要灰心，再来一次！,恭喜你，答对了！再接再厉！,5.课堂练习,4、水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加,A氧的含量,BCO2的含量,C氮的含量,D水蒸气的含量,不要灰心，再来一次！,不要灰心，再来一次！,注：答题请单击选项,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,第一题,第二题,第三题,第四题,第五题,不要灰心，再来一次！,恭喜你，答对了！再接再厉！,5.课堂练习,金鱼藻可吸附水中污物，保持水的清洁,金鱼藻供金鱼食用,金鱼藻可吸收CO2释 放O2,.金鱼藻可抑制细菌生长,不要灰心，再来一次！,不要灰心，再来一次！,5、饲养金鱼的人，每天都要换水。如果在缸内放置金鱼藻，则可延长换水时间，主要原因是（）,注：答题请单击选项,课堂练习,反应过程,化能合成,原理应用,探究历程,导航,主页,第一题,第二题,第三题,第四题,第五题,张泽荣潘江星,制作者：,敬请批评指正！,
