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1、给自己的心田种上“庄稼”,湖北襄樊襄城实验小学 张德兰,哲学家的最后一课,一位哲学家用几年的工夫培养了一班学生，他把弟子们带到旷野之中上最后一堂课。哲学家问：“这旷野上长满了杂草，如何除掉这些杂草？”弟子们十分惊讶，一直在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课的考题竟是这么简单。甲弟子说：“老师，只要用铲子就够了。”乙弟子说：“用火烧”。丙弟子说：“撒上石灰就会除掉所有杂草”。丁弟子说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了”。等弟子们都讲完了，哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”一年后，弟子们走来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，而是变成了长满
2、谷子的庄稼地。弟子们这才恍然大悟，明白了老师的教诲：要想除掉土地上的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。,天意君须会，人间要好师。杜威先生在我的教育信条中说：“教师是真正的上帝的代言者，真正的天国引路人。”,专业成长,专业情意专业素养专业能力,回首来时路：一路播种，一路花香,播撒激情之种，让激情的火焰燃烧在三尺讲台上。,激情是教师的灵魂，激情是点燃孩子心灵的火炬，优秀教师几乎是激情的代名词。激情的外显与内敛都有一个共同点：痴迷教育的、深深的、由衷的爱，它就像冬天的暖炉，温暖着孩子的心。,播撒激情之种，让激情的火焰燃烧在三尺讲台上。播撒学习之种，让学习的种子遍布在希望的田野上播撒反思之种，
3、让反思的光芒照耀在肥沃的土地上。播撒科研之种，让科研的花朵盛开在广袤的原野上。播撒理想之种，让播种的激情伴随着我们一路前行。,（一）直挂云帆济沧海-把职业当做事业,教书工作可以分为三个层次：职业 事业 专业,（二）千锤百炼方成钢-把任务看作锻炼,一位企业管理专家说：“如果一个人以一年接受工作上的5次挑战为荣。而另一个人为逃过5次挑战庆幸，10年后，谁会比较有出息？”,（三）梅花香自苦寒来-把付出看做享受,二、播撒学习之种，让学习的种子遍布在希望的田野上,机会总是垂青于有所准备的人。腹有诗书气自华。,（一）问渠那得清如许-把学习视为需要,一个人读什么书，他就有什么样的精神长相。人的精神长相虽然并
4、不完全来自日常阅读，但日常阅读却构成了人的精神长相的基本元素。宋代黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人则言语无味。”,学习是教好学生的需要。学习是交流的需要。教师须成杂家。,（二）处处留心皆学问-让学习成为习惯,世事洞明皆学问，人情练达即文章,（三）衣带渐宽终不悔-享受学习的快乐,学习让人永葆激情。学习让人与时俱进。学习让人感受成长。,三、播撒反思之种，让反思的光芒照耀在肥沃的土地上。,反思能改变我们的心态，凝炼我们的智慧，修炼我们的品德。反思使我们心里的阳光多起来，让我们飞得更高，飞得更远。反思是一个人的生命积极存在的状态。,（一）百舸争流千帆竞-反思三年成名
5、师,美国著名心理学家波斯纳在多年的研究后得出教师成长的公式成功=经验+反思，同时他也指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。,（二）柳暗花明又一村-一路反思解困惑,记下课堂精彩片段。“向往谁的生活”少年闰土 记下同课异构。“让教后记苏醒”琥珀记下与名家、同伴的比较。“闰土就知道”少年闰土 记下教法的创新。“我的火车向右开”记下管理的艺术。“凉拌”记下学生的变化记下鲜活的生成,（三）投石冲开水底天-反思激活新思维,反思让老师成为有心人。“此时无声胜有声”反思让老师更关注细节。“好一个哈欠”反
6、思让老师更关注课堂的生成。“老师，我想赞美蟋蟀”反思让老师与时偕行。“开心菜园”反思让老师更加痴迷于思考。,四、播撒科研之种，让科研的花朵盛开在广袤的原野上。,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。,（一）此日中流自在行-教科研助推成长,教育科研既不神秘也不遥远，它就存在于我们的日常教育教学之中。科研现状：“人人都在研究，人人都能研究”。我们的目标：“人人都会研究，人人都愿研究，人人都善研究”,“打铁才能成为铁匠。”要坚持立足课堂，做到 课题从课堂教学中来，研究到课堂教学中做，答案从课堂教学中找，成果到课堂教学中用。,（二）小荷才露尖尖角-教科研成就名师,名师不是培养出来的，是自己成长起来的，是从教育科研中成长起来的。,教育要有理想，要使实现理想的过程成为师生体验教育幸福的过程。我们正在探索，实践的过程充满了乐趣。一路播种，一路花香！,欢迎多提宝贵意见！,
