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1、能给人以尊严的只有这样的职业在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。马克思,教师资格证笔试备考讲座,目录,考情介绍,一,常见问题,01,试卷剖析,02,通关秘笈,二,真题解析,01,知识链接,02,一,考情介绍,Part 01,常见问题,问题1：我是非师范生，想报考教师资格证，我什么时候能报名考试？能报考哪个学段的教师资格证？答：在校三年级及以上学生可以报名参加考试。9月份报名，本科生可以报考幼、小、初、高，专科生可以报考幼、小。问题2：我是2015年入学的师范生，我们毕业时候发教师资格证，但我想自己再考一个，可不可以？答：可以报考，但是不能和学校发的教师
2、资格证同时认定。问题3：一年考几次？什么时候报名？答：河南省2017年将举行一次教师资格证笔试，9月份报名，11月份笔试，1月份面试。好消息：河南省2018年将举行两次教师资格证笔试，上半年、下半年各一次。报名网址：中小学教师资格考试网（http:/,问题5：笔试都有哪些题型？答：单选、简答、辨析、论述、材料分析、教学设计、活动设计、写作八种题型。问题6：笔试成绩有效期是多长时间？答：笔试单科成绩有效期是2年，只有笔试全部通过，才能报考面试。问题7：我上次报的中学，我这次改报小学，已经通过的科一和科二可以免考吗？答：更换考试类别后，需要重新报考对应笔试的所有科目，不能免考。问题8：我上次报的高
3、中语文，科一和科二都考过了，但是科三没过，我这次能改成初中语文吗？答：可以免考，直接更换科目三可是科目即可。,Part 02,试卷剖析,二,通关秘笈,Part 01,真题解析,1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（学记）下列对这句话的理解不正确的是（）。【2015国考 中学综合素质第2题】A.体现主体教育思想B.强调学生自主发展C.鼓励学生自学成才 D.注重对学生的引导【答案】C学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是_。【招教常考题目】A.直观性原则 B.启发性原则C.激励性原则 D.巩固性原则【答案】B,2.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受
4、到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。【2015国考 中学教育知识与能力第9题】A.直观原则 B.科学性和思想性相结合原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则【答案】A【考点】教学原则,【知识点讲解】教学原则 教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有：思想性和科学性相统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，量力性原则，因材施教原则。（8个）速记技巧：执起弓寻找一英里外的狐狸当粮食【题型分布】单选、简答、材料分析,3.右图中某些学校的做法（）【2016
5、国考 中学综合素质第2题】A.抑制了学生的创造能力 B 阻碍了学生的应试能力C 提高了学生的竞争能力 D 提升了学生的综合素质【答案】A【考点】“以人为本”的学生观,【知识点讲解】职业理念有三观：教育观、学生观、教师观。【常考题型】单选、简答、材料分析教育观：素质教育（两全一个一创新）。(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。学生观：以人为本、一切为了每一位学生的发展。(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人教师观：现代教师观、教师专业发
6、展、终身学习。,教师观：现代教师观、教师专业发展、终身学习。（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师；（1）在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生；（2）在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生；（3）在对待自我上，教师应注重反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。,4、初一学生小武想做一名科学家，班主任说：你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。班主任的说法（）。【2
7、016国考 中学综合素质第3题】A 忽视了学生的主体性B 忽视了学生的发展性C 忽视了学生的创造性D 忽视了学生的差异性【答案】B,材料分析题【2016国考 中学综合素质第30题】汤老师接手 3 班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还异想天开地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更多的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态有老师建议她少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即使你这样辛苦也不一定保证每个学
8、生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现，分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如在学完屈原之后，学生交上来的作业有读后感，有续写，改写，有诗歌、图画，短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，当老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析唐老师的行为。（14 分）【材料分析题答题模板】总句：点题 XX 老师 践行了/遵守了/违背了.分句：破题 分句一：理论知识点+解释知识点+摘抄材料+材料体现这一知识点；分句二：理论知识点+解释知识点+摘抄材料+材料体现这一知
9、识点；分句三：理论知识点+解释知识点+摘抄材料+材料体现这一知识点；.总结：扣题 因此，教师在教学中应怎样（汇总知识点）去做。,【参考答案】点题：汤老师的做法践行了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。（1-2分）破题：（1）“以人为本”的学生观强调 学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要坚信每个学生都是具有无限可能性的，要用长远的眼光看待每一个学生。材料中，汤老师让学生主动学习，设计方案，把学生看成了发展的人，注重到了学生的能力看到了学生未来的发展潜力。（3分）（2）“以人为本”的学生观强调 学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师必须尊重主体性，调动学生学习的主观能动性。材
10、料中，汤老师让学生自主设计考察路线，实行“小先生制”让学生自己总结所思所想，践行了学生是认识的主体、实践的主体和发展的主体。（3分）（3）“以人为本”的学生观强调 学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，老师应当尊重学生的个别差异性，因材施教。材料中，学生交上来的作业类型各不相同，有读后感、改写、诗歌等，角度多样，观点鲜明，并且能“另辟蹊径”的表达自己的想法，说明汤老师尊重学生独特性的因材施教产生了良好的效果。（3分）（4）坚持以人为本，必须做到教育公正，面向全体学生。材料中，汤老师在面对其他老师质疑的时候还是坚持自己的看法，注重全体学生，关注多个学习小组，促进了所有学生的发展。（3分）扣题
11、：因此，教师在教学中要践行“以人为本”的学生观，面向全体学生，把学生看作是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。（1-2分）,4、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）。【2015国考 中学综合素质第3题】A.教学反馈B.教学反思C.教学创新D.情境创设【答案】B5、邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师()。【2016国考 中学综合素质第4题】A 善于自我反思 B 缺乏探索精神C 缺乏问题意识 D 善于自
12、我暗示【答案】A,1.在教育史中，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。【2015国考 中学教育知识与能力第1题】A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特【答案】B 1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。【2015国考 中学教育知识与能力第1题】A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 庄子【答案】A【考点】教育家、观点、著作的一一对应关系,【知识点讲解】常考的教育家、观点、著作孔子：有教无类、因材施教苏格拉底：产婆术夸美纽斯：大教学论被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。“泛智教育”，建立了班级授课制度。洛克：教育漫话在西方教育史上第
13、一次将教育分为体育、德育、智 育三部分，同时强调环境与教育的巨大作用。另外还提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。卢梭：爱弥儿、自然教育赫尔巴特：科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。认为教育体系应该以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的，同时将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。杜威：教育即生活、学校即社会、“从做中学”、“儿童中心主义”民主
14、主义与教育,题型：辨析题（共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）判断正误，并说明理由。1.遗传素质具有可塑性。【参考答案】本题说法正确。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。2.教学任务就是向学生传授知识。【参考答案】本题说法错误。教学是在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是
15、教学的首要人物。此外，教学还在于发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。,3.行为改变都是学习的结果。【参考答案】本题说法错误。学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先，学习的行为变化是由经验引起的，所以，“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，某些行为变化是比较短暂的，比如由于喝功能性饮料使得经历旺盛，记忆力增强，这类行为也不能称之为学习。
16、因此，行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的比较持久的变化才是学习的结果。4.焦虑不利于学生的学习。【参考答案】该说法是错误的。焦虑是指通常是一种紧张状态。一般来说，在学习过程中这种紧张状态会激发一定的学习动机；同样一定程度的学习动机也会引发某种程度的焦虑水平。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机水平会激发学生达到最佳的学习效率，也就是说过低或过高的动机水平，都会导致学习效率降低。因此，适当的焦虑水平对学习是有益的，如果学习过程没有紧张感，或者过于焦虑，会对学习有不利的影响。所以，焦虑对学习即有利，也有不利的影响。,28.下列选项中，与中国-香港的逻辑关系相同的是()。【2016国考 中学综合素质第28题】A 北京-承德B 宁夏-银川C 新疆-西藏D 太原-山西【答案】B【考点】逻辑思维：包含关系,29、国庆黄金周，小白和朋友们商量去外地旅游的事，小米说：如果不去绍兴，就去杭州吧。小黄说：如果不去杭州，就不去绍兴了。小刘说：咱们只去其中一处吧。小白据此提出的大家的都能接受的意见是（）。【2016国考 中学综合素质第29题】A.另去地处B.两处都去C.只去绍兴D.只去杭州【答案】D【考点】逻辑思维：如果就，前推后；肯前必肯后，否后必否前。【解析】小米：不去绍兴去杭州 小黄：不去杭州不去绍兴（去绍兴 去杭州）小刘：只去一处 小白：只去杭州,
