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1、教育学表格汇总,我国现行的学制系统,我国现行的学制系统,从纵向上看，我国目前的教育主要有四个层次,从纵向上看,职业特点（教师职业角色）：多样化1.“传道者”（人类灵魂的工程师）：“道之所存，师之所存也。”2.“授业、解惑者”（传授知识、传递文化）3.示范者（榜样）4.“教学活动的设计者、组织者和管理者”5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”6.“研究者”和“学习者”,教师劳动的特点1.复杂性：目的全面、人物多样、对象差异2.创造性：因材施教，教法更新，“教育机智3.连续性：时间，过去与现状 广延性：空间，校内校外4.长期性：“十年树木，百年树人”，不能立竿见影 5.间接性：以学生为中介6.主
2、体性：主观能动性 7.示范性：学生学习对象8.方式的个体性：教师个体劳动完成 9.成果的群体性：教师的群体劳动,教育机智1.定义：因势利导，随机应变，掌握分寸，对症下药2.如何做：理论实践思想 加强理论修养，知识+能力（思维&批评反思）实践锻炼（积累经验）理论指导，整理研究，生活思想,教师的教育专业素养：先进理念；良好能力；一定研究能力 教师专业化1.发展的途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育2.实现：国家和政府的促进与保障：教师教育、制定法律法规、经济保障 个人主观努力：学习、研究、反思、实践,教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断；一般与个人教师期望效应（
3、罗森塔尔效应or皮格马利翁效应）：教室的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的成长：关注生存（关系）关注情境（教学）关注学生（因材施教）教师成长公式：经验+反思=成长（波斯纳，美国）职业倦怠：情绪耗竭、去人性化、成就感低,现代学生观1.发展中的人：规律性、潜能（future）、过程中（mistake）、全面发展2.独特的人：整体性、特殊性、与成人不同3.独立意义的人：主观能动性、学习的主体、责权主体 主体性：注意力集中（听）；积极参与（自由表达）；思维活跃；个别学生得到照顾,师生关系内容：教学上授受、人格上平等、道德上促进基本类型：专制型、放任型、民主型
4、方法：教师+学生+环境1.教师：学生观：了解&研究、热爱&尊重、教育民主、法制意识 沟通处理矛盾 自身素质：师德2.学生：正确认识自己&老师3.环境：校园文化&学风教育,班级授课制1.发展：夸美纽斯赫尔巴特凯洛夫；我国最早，1862年京师同文馆2.特点：班、课、时3.优点：大面积培养人才；多方面发展；学生集体作用；教学管理&检查（人数多）教师主导；学生获得系统科学知识（教与学）4.不足：书本知识；个性化；学生交往（课堂教学为主要方式）5.改革：班级规模；多种教学组织形式相结合；多样化的座位排列互动；教学辅助形式：个别教学（个性）+现场教学（实践）,上好课的基本要求1.教师：目标明确；内容准确；结构合理；方法适当；教学艺术；板书有序2.学生：主体性：注意力集中（听）；积极参与（自由表达）；思维活跃；个别学生得到照顾,测验四度1.效 度：有效性；结果是否体现所预期的效果2.信 度：可靠度；准确性&稳定性3.难 度：通过率表示4.区分度：区分不同水平,班主任：世界上最小的官，管事最多的官。,
