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1、垂直自然带练习题,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,垂直自然带练习题垂直自然带练习题31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。垂直自然带练习题植被的垂直分布可以概括以下规律基带为当地典型的植被带。在各森林地带内,随着海拔高度的升高与随着纬度的增加,植被类型的变化大体一致,垂直带可以看作水平带的缩影。但二者存在差异。如
2、落叶阔叶林带在典型的亚热带以南退出各垂直带,寒温带针叶林也只限于亚热带以北的山地。另一方面,一些山地植被带,如高山灌丛带和高山草甸带是水平带中所没有的。植被带中每个植被带的下限海拔高度向两极逐渐降低,森林带的上限海拔高度也有类似规律垂直带中每个植被带的宽度互不相同,且随气候差异而变化。山体越高,垂直带谱越完整,口语交际能力，是现代社会环境中人们必须具备的能力之一，其在一定程度上影响着个人在当下及未来的发展。人类的口语交际能力起始于婴幼儿时期、发展于儿童时期、成熟于青少年时期，在这三个口语交际能力形成时期或者说阶段，最为重要的是儿童时期，其奠定了一个人未来的口语交际能力基础；确切来说，即小学教育
3、阶段，该阶段学生口语交际能力的培养主要借助于小学语文教学的开展。口语交际教学是小学语文教学的重点组成部分与重要内容。我国小学语文口语交际教学中存在着一些严重影响学生口语交际能力发展的问题，有必要对其进行系统、深入的总结与分析，并针对存在的问题提出有效的应对策略与改进建议；对于提高当前我国的小学语文口语交际教学水平，改进小学语文口语交际教学效果，促进小学学生口语交际能力的提升具有重要意义。一、我国小学语文口语交际教学中存在的主要问题（一）教者对教学目标、教学重要性认识不到位 口语交际能力是现代社会人们必须具备的一种能力；特别是在信息快速流动、人际交往越来越频繁的今天，口语交际能力对一个人事业成功
4、、未来发展的影响越来越大。但是我们的施教者却没有充分认识到这一点，进而导致对口语交际教学目标认识的不到位，影响教学的科学开展。（二）对课型特质把握不准，导致教学偏离目标 每一种课程、教学类型，都有自己的“特质”，能否做到对课程特质的准确把握，直接影响到教学目标的实现。对于小学语文口语交际教学“特质”，准确来说就是“交际”，即人与人之间的交往；当前就存在着部分教师没有准确把握课型特质的问题，导致将“交际”课上成了“讲授”课。（三）可用口语交际训练途径少，影响教学开展 小学语文口语交际教学的一个重要且有效的方法就是多交流，而交流需要借助一定的途径开展；目前的小学语文口语交际训练多是在课堂上进行，课
5、堂交流是当前使用最多的口语交际训练途径，然后课堂交流机会毕竟有限，每周学生可能就几次训练机会，严重影响了小学语文口语交际教学的有效开展。（四）教学中的有效指导跟不上，影响教学效果 指导是改进小学语文口语交际教学效果、提高学生口语交际能力的有效手段，也是小学语文口语交际教学中教师必须要做的一项工作；但是在实际教学过程中，由于受到学生人数较多、学生交流不积极等因素影响，教师很难做到对学生进行有效的指导，对教学效果产生了不良影响。（五）评价不到位，难以发挥其激励、引导功能 教学评价是小学语文口语交际教学过程的重要环节之一，原则上要积极借助教学评价改进小学语文口语交际教学；但在实际教学过程中或者在开展
6、教学评价过程中，由于学生不够重视和每个学生的口语交际基础、参与程度、学习效果等的不同，很难统一组织、开展教学评价，这在一定程度上影响了评价激励、引导功能的发挥。二、小学语文口语交际教学问题改进策略与建议（一）深入认识、准确把握口语交际教学目标 小?W语文口语交际教学的主要目的或者最重要目标，就是培养与提高小学生的口语交际能力，其关乎学生未来的口语交际能力及发展，必须予以重视。只有深入认识小学语文口语交际教学的重要性、准确把握小学语文口语交际教学目标，才能保证教学的科学性和教学效果。（二）选择合适话题，科学开展口语交际教学 小学语文口语交际教学的课型、特质在于“交际”，“交际”是教学开展的关键与
7、主要形式，预期教学目标的实现、教学效果的取得必须借助于“交际”实现；而“交际”开展的前提是有合适的“话题”，借助学生感兴趣的“话题”引导学生讨论、交流，即“主动交际”。（三）创设真实交际情境，增强学生交际体验 现代社会中，人类的任何交际行为都是在特定场合、情境中进行的，因此为了保证口语交际教学效果、增强学生的口语交际体验，有必要在教学过程中、学生开展交际前创设真实的交际情境，将学生放在真实生活问题、真实生活内容等真实情境中“交际”，让学生所获得的交际能力也是真实的。（四）口语交际训练向课外延展，扩大教学影响 针对小学语文口语交际训练途径少的问题，可以尝试将小学语文口语交际训练活动、空间向课外延
8、展，通过更多课外活动、生活活动中的“交际”培养与提高学生的口语交际能力，有意识地扩大课内口语交际教学的影响，以及做到小学语文口语交际课内与课外训练相互呼应、相互促进。（五）全员评价、指导，共同参与、共同进步 针对教师无法统一、组织教学评价问题，可以考虑采用过程性评价方式，教学评价不一定非得在教学结束前进行，简言之就是可以随时进行评价，并且这种评价可以是教师对学生的，也可以是学生对学生的；指导也是如此，不仅是教师指导学生，同样也可以是学生指导学生；教师、学生的共同参与，促进大家的共同进步。学生是有独立人格的、有巨大潜能的，同时初中学生正处在性格形成的塑造期，虽说有一点“成年人”的感觉，但孩子的好
9、玩、爱动的天性依然没有改变。而快乐的感受是更好的学习的情感基础。因此，在课堂教学中，必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。要做到这一点就要创新教学理念，践行快乐教学。一、创新教学情景，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛 传统的教学理念是以分数为主，采用“填鸭式”，“满堂灌”的教学模式，让学生被动地接受知识，不可避免地出现“高分低能力的人”。新的教学理念要求教育要坚持“以人为本”，注重人的发展，因此，为适应当前社会对人才的需要，培养21世纪所需要的大量具有创新精神和创造能力的高素质人才，就必须迅速克服以前“只注重知识学习
10、，不注重能力培养”的倾向，向“既注重知识的学习，又注重学生能力和正确的情感态度价值观的培养”转变。新课程标准要求思想品德课教学活动要把实践、自主探索和合作交流作为学生学习的重要方式。但在实际的教学中，接受学习也有其存在的价值和意义，它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能，掌握思路和方法，让学生少走弯路。如果所有的知识都一味地让学生去自主探究、去发现，不但时间不允许，教学进度将受到影响，而且中差生也不具备这个能力。特别是在普通班，相当一部分同学这方面的能力还可能更差。因此，不能单纯把新课程提倡的这些学习方式理解为唯一的选择，形而上学地认为以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的接受学习一
11、概是不可取的。而要在教学中，辩证地理解和运用接受性学习和自主探究性学习两种不同的学习方式。首先要推行积极的接受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度，避免“满堂灌”，避免机械重复的“讲”和“练”，正确把握教学中的“教、扶、放”的关系，以教法启发引导学生，多方面、多角度、多层次地培养学生主动参与学习的能力，通过接受学习培养自主学习能力。在此基础上，着力营造民主和谐的教学氛围，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生在活动中学，努力培养学生的自主探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，提高他们的创造性学习能力。新教科书一大特点是突出了图画、图片在呈现教学内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以
12、图为主。所以，在使用这套以图为主的新教科书时，我们不能简单地当成看图说话。那样就只会是干巴巴的表述图意，说些不关痛痒的大道理。如何使学生提高道德认识、明确道德概念，又避免枯燥乏味的说教，办法当然很多：可以资料调查、游戏、利用科技手段来欣赏，但我觉得课堂最常用也最实用的还是创设情境。这种创设情境其实也就是在一定的情境下的体验学习，让学生在小课堂模拟大社会，从而获得感性认识，学会更好的选择、更好的行动。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放
13、胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。二、创新教学思路，建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学习中 在思想品德教学时，既要体现它作为思想品德修养普遍性的一面，也要体现它作为思想方法特殊性的一面；既要明确反对思想品德教育完全脱离学生的生活实际情况，同时又必须注意防止以“生活化”完全取代思想品德教学所应具有的特殊作用，应该辩证地处理好教学思想与生活之间的关系。一方面，提高学生的思想品德是教学首要目标，也是当前课改的重要内容之一，我们必须将思想品德教学融入生活实际中，提高学生的道德修养。另一方面，要让学生在应用和解决问题的过程中，培养学生学好思想品德的兴趣和积极的情感，发展学生
14、的理性思维意识。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，而途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。2列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白
15、。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”又能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。3借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。三、创新自主性教学方式，让师生在互动中感受教学的“快乐”所谓自主性教学是就教学的内在品质而言的，是以人为本的，具有主动性、独立性、开放性、生成性和创造性的教学。与之相对的是以本为本的，被动教学、
16、机械教学和灌输教学。现代教育学理论认为，教学方式是教师在教学时所具备的或所偏爱的方式，是教师一贯表现出来的具有个性特色的教学策略和教学倾向的总和。学生的学习方式各有特点，那么教师的教学是否也各有特点呢?答案是肯定的，因为教师也有自己的个性，这在他们的教学中会自然地反映出来。由于教师个体的差异和教学主体学生的差异，教学方式呈现出明显的个性化特征，这是人本的重要体现。然而，传统的教学方式忽略人本，强调文本，教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程。教材的专制束缚了教师的创造性，扼杀了教学的个性化，教师成为了一个传声筒，被动地向学生灌输知识，学生被动地接受知识，课堂又变成窒息师生思想和创造力的炼狱。自
17、主式教学就是要改革传统的教学之弊，通过话题目标、情境任务、谈话探究、考核实践，重塑师生的个性，把教与学的过程变成师生的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。四、创新评价体系，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”用考试和分数来评价学生是现行基础教学的主要特征。实施新课程教学，虽然要求注重定性评价与定量评价、及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法，但这并不表明要完全抛弃考试和分数。在实施新课程改革过程中，不能把考试和分数当“靶子”攻击，不能让形而上学到处泛滥，把正确评价与分数评价对立起来，要正确处理，正当评价与考试分数之间的关系，保持正确的心态。江泽民同志说创新是一个民族进步
18、的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，对于学生确实好的、正确的、新颖的观点，应及时予以肯定和表扬，对考试成绩好的也同样要予以肯定；让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。同时，要注意因人而异，因年级而异，切忌只见表扬，不见批评，从而形成学习成果正确的评价导向。教师对学生学习成果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。总之，新课程教学的最终目标是
19、提高学生的思想道德品质，促进学生的全面发展。在教学过程中要有效贯彻新课程理念，必须教学理念更新，使思想品德教学真正成为教师和学生之间有机的互动过程，真正成为师生共同发展的过程，达到理论、方法、情感、态度和价值观等目标共同实现的理想效果。（责编 袁 妮）,垂直自然带练习题,下图为我国三个地区植被在垂直方向上的分布示意图。25.引起甲、乙、丙三高度(米)灌丛3000地针叶林分布高度差异苔原针叶林灌丛针阔混交林的主要因素是()2000苔原针叶林落叶阔叶林A.热量B.水分10时叶树A常绿阔叶林C.坡向D.地形叶阔A甲、乙、丙三地纬度不同,山麓地带的热量有差异,随着海拔高度的上升,三地同一海拔高度的热量
20、条件有差异,导致针叶林分布的高度不同。考点:垂直地域分异规律,雪莲,别名雪荷花,野生雪莲种子在0C发芽,3-500生长,幼苗能经受-21C的严寒,主要生长在天山、阿勒泰山和昆仑山脉海拔3000米以上雪线附近的悬崖峭壁之中。图1示意我国天山自然带垂直带谱。图例4.野生天山雪莲生长度(米口高山冰雪区主要位于天山的40睏山草甸目山地草甸草原A.山地草甸草原带30本杉林山地草原B.云杉林带蹶山地荒漠草原C.高山草甸带c200荒漠石山D.高山冰雪带乌鲁木齐,上世纪五六十年代,天山野生雪莲可生长区域面积大约有300万公顷,现在仅剩下1/5了,目前,国家已把雪莲列为二级濒危植物。5.导致天山野生雪莲可生长区域面积大量减少的主要原因是A.农业结构调整B.地质灾害频发C.人类过度采挖D.全球气候变暖,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
