[教育学]教 育 学 复 习 大 纲.doc

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1、教 育 学 复 习 大 纲适用专业： 专科师范专业考核目标：教育学是一门师范专业学生必修的公共课程，通过教育学课程的学习，使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观、教学观、学生观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育教学的实际问题的能力；为学生从事教育教学工作和教育研究工作奠定初步的理论基础。考核内容：绪论基本内容：，教育学的研究对象；2，教育学的产生与发展；3，学习教育学的意义；4,学习与研究教育学的方法。考核要求：1，掌握教育学的概念；2，了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作；3，联系实际分析学习教育学的意义。第一章教育的概述基本内容

2、：1，教育的基本概念；2，教育活动的特点；3，教育的历史发展；考核要求：1，识记教育的概念(广义与狭义)；2，理解教育活动的特点；3，分析古代教育形态与现代教育形态的特点。第二章 与社会的关系基本内容：1，教育与社会生产力的相互关系；2，教育与政治经济制度的相互关系；3，教育与我国现代化建设。考核要求：1，理解教育与社会生产力的相互关系；2，理解教育与社会政治经济制度的相互关系；3，结合实际分析教育在我国现代化建设中的作用。第三章教育与人的发展基本内容：1，影响人的发展主要因素及其作用；2，教育必须适应人的身心发展的规律。考核要求：1，理解影响人的发展的主要因素,辨证分析每一因素在人的发展中的

3、作用；2，掌握教育在人的发展中起主导的原因及其条件；3，结合实际分析教育如何适应人的身心发展的规律。第四章教育与人的发展基本内容：1，教师的作用与地位；2，教师的任务与劳动特点；3，教师的职业素质；4，学生的基本属性及其在教育过程中的地位；5，师生关系的建立与发展。考核要求：1，掌握教师的任务与劳动特点；2，掌握教师的职业素质要求及其在实际中的运用；3，理解学生在教学过程中的地位；4，分析如何师生关系的建立与发展。第五章学校教育制度 基本内容：1，学校教育制度的概述；2，我国的学校教育制度；考核要求：1，识记学校教育制度(学制)的概念；2，分析现代学校教育制度改革与发展的趋势；3，了解癸卯学制

4、,壬戌学制,现行学制。第六章教育目的基本内容：1，教育目的的概述；2，我国的教育目的；考核要求：1，识记教育目的的概念；2，了解教育目的的价值取向及其社会制约性；3，分析我国教育目的的基本精神,了解全面发展的组成部分；4，运用有关理论分析我国素质教育。第七章教学(上)基本内容：1，教学的概念、意义、任务与内容；2，教学过程的基本规律。考核要求：1，记教学的概念；2，解教学的意义与任务；3，理解教学过程中间接经验与直接经验，传授知识与发展智力，师主导作用与学生主动性，授知识与思想教育的几对矛盾关系。第八章教学(中)基本内容：1，教学原则；2,教学方法。考核要求：1，握理论联系实际、直观性、启发性

5、、循序渐进、因材施教等教学原则的内涵及贯彻要求；运用所学教学原则分析实际教学案例；2了解启发式与注入式的异同；3，解谈话法、讨论法、实验法等、掌握教授法及其运用要求。第九章教学(下)基本内容：1，教学组织形式；2，学工作的基本环节；考核要求：1，了解几种主要的教学组织形式，掌握班级授课制的概念及其优缺点；2,了解课的类型与课的结构；3,掌握教师备课的方法与评价一堂好课的标准。第十章德育(上)基本内容：1，育的概念、功能、任务内容；2，德育过程的规律。考核要求：1，识记德育的概念；2，了解德育的主要任务与内容；3，理解分析德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。第十一章 德育(下)基本内容：1，

6、德育原则；2,德育途径与方法；考核要求：1，掌握知行统一，依靠积极因素克服消极因素，热爱尊重与严格要求相结合等德育原则的内涵及贯彻要求，用所学原则分析实际德育案例；2，了解德育的主要途径；3，了解说服教育、榜样示范、情感陶冶、行为训练等主要德育方法。第十二章 班主任工作基本内容：班主任工作的意义与任务；班主任工作原则；班级活动的组织与领导以及班集体的创建理论。考核要求：了解班主任工作的基本原则要求及班集体的创建理论。第十三章校外课外教育基本内容：校外课外教育的特点、意义、基本要求、内容与形式。考核要求：了解校外课外教育的特点及要求。教学通过“识记 理解 应用 分析 综合 评价”完成教育教学任务

7、。课时分配情况：绪论 2第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章第十二章第十三章复习参考书目：王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社教育学考试大纲说明：一、 课程性质与设置目的要求 教育学是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科，是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学。具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。学习本课程有助于教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。 本课程以贯彻面向21世纪教育振兴行动计划和第三次全国教育工作会议精神

8、，培养适应21世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点，精心筛选了课程内容。其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；学校教育制度；学校德育工作；教学工作；班主任工作；课外校外教育工作；等方面。 学习本课程的主要目的在于，通过学习，熟悉教育的基本规律和中小学的办学规律，树立正确的教育思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能力，从而增强教育教学的目的性。二、有关说明与实施要求 为了使考纲的规定在学习和考试命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，进而提出具体要求。、关于考试要求

9、的说明 为使考试内容具体化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。明确考核知识点和考核要求，使应考者能够进一步明确考试内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。 在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。其中“应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个层次是递进等级关系。各层次的含义是： 识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本

10、原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。、在系统学习的基础上掌握教育学的基本规律、基本原理。学习应试者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学中的基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基础上掌握重点，深入学习重点章节。 教育

11、学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。学习者应能通过学习，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自已的教育教学水平和实践能力。、命题考试的要求 题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等类型。试题库一一名词解释 1.狭义教育 2.广义教育目的 3.学校课程 4.教学组织形式 5.班级的目标管理 二选择题 1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育） 2.制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现） 3.生产力发展水平决定着（教育的领导权、受教育的权利、教育目

12、的的性质、教育结构的变化） 4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论） 5.我国教育目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说） 6.师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系） 7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程）三判断题(请选择正确答案，每小题2分，共20分) 1. 中小学教育学是与普通教育学完全不同的一门教育学。 A B 2

13、. 学记是我国最早的一部教育学专著。 A B 3.教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。 A B 4.中学教育的根本任务是努力提高升学率。 A B 5.实施义务教育的根本目的在于消除文盲。 A B 6.经过教育，每一个学生都能成为对社会有用的人。 A B 7.教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。 A B 8. 教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。 A B 9. 疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。 A B 10. 教师的劳动是简单重复的脑力劳动。 A B 四填空题(要求在中文状态下，将正确答案输入空格内，每小题2

14、分，共20分) 11.中学教育学是一门的理论学科。 12.教学原则是 的具体体现。 13.影响人的发展的主要因素有：有遗传素质、社会环境、学校教育和 。 14.在教育评价标准的三个组成部分中，以 为核心。 15.教育统计是 在教育研究中的具体运用。 16.课外校外教育活动是促进学生全面发展的 途径。 17.教师劳动决定了学校的 。 18.中学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的 。 19.教学最基本的组织形式是 。 20.教师的职业道德是教师从事教育工作应遵循的 ,是教师工作范围内特殊的道德要求。五、单项选择题（每小题2分，共40分） 21.教育学是一门（ ）。 A应用性学科 B实践

15、性很强的理论学科 C 理论性学科 D 技术学科 22.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（ ）。 A赫尔巴特的普通教育学 B杜威的民主主义与教育 C夸美纽斯的大教学论 D凯洛夫的教育学 23.在人的身心发展中起决定作用的因素是（ ）。 A遗传素质 B社会环境 C学校教育 D个体主观能动性 24.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（ ）。 A起决定作用 B不起决定作用 C起重要作用 D起一般性作用 25.人的全面发展是指（ ）。 A达到三好标准 B各门学科全部优良 C兴趣和特长的发展 D德智体美劳五育的全面发展 26.研究教育对象，既要看到他们的

16、过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（ ）。 A发展观点 B全面观点 C矛盾观点 D可教育观点 27.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（ ）。A传授给学生直接知识 B突出重点、突出难点 C及时巩固复习所学知识 D发展学生智能，教会学生学习 28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（ ）。 A科学 B技术 C管理 D教育 29.实施义务教育的根本目的在于（ ）。 A消除文盲 B多出人才 C快出人才 D提高国民素质 30.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（ ）。 A全面观点 B发展观点 C矛盾观点 D可教育观点 3

17、1.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（ ）原则。 A理论与实际相结合 B巩固与创新相结合 C直观性抽象性相结合 D循序渐进与反馈调控相结合 32.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（ ）原则。A教育的统一性与灵活性相结合 B方向性与现实性相结合 C尊重理解与严格要求相结合 D教育与自我教育相结合 33.观察是在（ ）的情况下，了解学生的重要方法。 A自然条件 B人为控制条件 C实验操作条件 D设计好条件 34.中学教育研究主要为学校教育改革提供（ ）。 A新的教育内容 B新的研究方法 C教育实践经验 D教育理论依据 35.统一要求与分类

18、指导相结合原则适用于（ ）。 A所有学生 B有特殊才能的学生 C对教学内容“吃不饱”的学生 D对教学内容“吃不了”的学生 36.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）。 A布卢姆 B布鲁纳 C杜威 D凯洛夫 37.在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。 A感性认识与理性认识的统一 B读书与参加生产劳动的统一 C上课与做作业的统一 D理论与实践相结合 38.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（ ）。 A正式群体 B非正式群体 C小团体 D大群体 39.长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（ ）。 A调查法 B抽样观察法 C个案研究法 D追踪观察法 40.学校工作评

19、价的重点是（ ）。 A教学工作评价 B政治思想工作评价 C体卫工作评价 D课外活动评价 41.教育改革的生命在于（ ）。 A教育科研 B教育理论 C提高教育质量 D改进教育方法42.以学校内部各方面工作为对象，进行价值判断，称为（ ）教育评价。 A宏观的 B中观的 C微观的 D客观的 43.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。 A对学生进行思想品德教育 B抓好学生的学习，提高教学质量 C组织和培养班集体 D开展班级多种多样的活动 44.劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（ ）两个方面的教育。 A传授劳动知识和劳动技能 B培养劳动观念和劳动技能 C劳动教育和技术教育 D劳动思想教

20、育和传授劳动知识技能 45.托物言志是（ ）的方式之一。 A示范教育法 B陶冶教育法 C自我教育法 D实际锻炼法 46.受教育者的思想品德是在（ ）中形成和表现出来的。 A上课 B读书和作业 C活动和交往 D谈话和讨论 47.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ ）。 A孔子 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D杜威 48.（ ）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。A教学计划 B教学大纲 C教科书 D教学指导书 49.（ ）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。A教学计划 B教学大纲 C教科书 D教学指导书 50.教育对象是

21、以（ ）为主的一种社会角色。A游戏 B劳动 C活动 D学习七选择题 1.制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系统、终身教育） 2.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成、第二次工业革命的基本完成、第三次工业革命的基本完成、信息革命的出现） 3.教育的终身化是 的特点（古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工业社会教育） 4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的大教学论、康德的论教育、赫尔把特的普通教育学、杜威的民主主义与教育） 5.学校文化的核心是（物质文化、制度文化、校园文化、思想观念赫行为方式） 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾

22、，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性） 7.我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、社会要求与个体发展的统一、马克思关于人的全面发展的学说） 8.教学过程的中心环节是（引发动机、领会知识、巩固知识、运动知识） 9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（直观性原则、启发性原则、激励性原则、巩固性原则） 10.一份教案的核心是（提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容） 11.现代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教学） 12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，智力，能力、基本知

23、识，基本技能，基础性学力、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识，智力，情感） 13.德育工作的基本途径是（班主任工作、政治课教学、思想政治课赫其他学科教学、党支部共青团少先队活动） 14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（认知模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式） 15.班主任工作的中心环节是（理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育影响） 八 填空题 1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教育，再到 的过程。 2.义务教育是国家以 形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。 3.强调以教师为中心

24、，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是 。 4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是 ；二是教育再生产科学知识。 5.舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。 6.人的身心发展是在 过程中实现的。 7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 。 8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的 为重点。 9.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公

25、共服务。 10.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、 、教科书。 11.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指 。 12.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、 、巩固新教材、布置课外作业。 13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。 14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 三个层次构成。 15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、 、持之以恒、导之以行。试题库二（共五套试题）教育学试 卷 （第一套）一、填空（每空.分，共分）、 教育学是以研究为对象的一门科学。、原始形态教育的特点是、。、教育对生产力的

26、促进作用表现在、。、教师的知识结构包括、。、影响人发展的基本因素有、。、年通过的“”学制、基本参照国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。、教学过程的基本因素为、。、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：、。10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共分）、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、确定德育内容的依据是。 当前形势的需要 德育的任务 青少年学生思想实际 学生年龄特征、学生是人

27、，是教育的对象，因而他们。 消极被动地接受教育 对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育 能动地接受教育、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法 实验法 试验法 实习法、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。 学生思想 学生品德 学生现有知识水平 学生身体素质、班主任的工作任务体现为。 教书 育人 指导学生课外活动 组织学生参加生产劳动、我国的主要教学组织形式是。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特 巴班斯基 布鲁纳 赞可夫、班主任的工作是从开始的。

28、 评定学生操行 教育个别学生 了解和研究学生 组建班集体10、在校外活动中，教师处于。 领导地位 启发指导地位 顾问地位 主导地位三、判断并改错（分）、校外活动是课堂教学的延续。、环境对儿童发展的作用总是积极的。、有人类社会就有教育、也就有了教育学。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。四、解释名词（共分）、学制、课堂教学、学校教育、陶冶教育、学记五、简答下列各题（共分）、学校美育的任务是什么？、青少年身心发展的规律有哪些？、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？、思想

29、品德教育过程的主要矛盾是什么？六、论述题（共分）、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（分）、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（分）七、实例分析（分）某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）教育学第一套试卷参考答案及要点一、填空、教育现象揭示教育规律；社会、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能

30、生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识、遗传；环境；教育、壬戌；美国；六、三、三、教师；学生；教学内容；教学手段、孔子；苏格拉底、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择 三、判断并改错、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作

31、用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。、正确。四、解释名词、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

32、、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。、学记：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。五、简答、学校美育的任务是什么？答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。培养学生鉴赏美、创造美的能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯、青少年身心发展的规律有哪些？青少年身心发展具有不均衡性。青少年身心发展具有稳定性和可变性。青少年身心发展具有个别差异性。、中学有哪些常用的教学

33、方法？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据： 具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。学校的环境和设备条件。、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。六、论述题、答：提示：（）知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是

34、支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。（）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。、答：提示：启发

35、式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，

36、促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。七、实例分析提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。教育学试卷 （第二套）一、填空题（每空0.5分，共分）、 学校美育的内容主要有、和。、思想品德教育过程是培养学生、统一的发展过程。、旧中国首次制订现代学制是年，称为学制。、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和里。、据代经典记载，我国最早的学校有、和等名称。、

37、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次，第三次。、班主任是联系任课教师的，是沟通学校和家庭社会的，是学校向学生进行思想品德教育的。、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作。、教育目的是教育工作问题。是教育工作的和。10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、。二、不定项选择（每题分，共分）、教育学成为一门独立学科是以的大教学论为标志的。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。 备课 排课表 批改作业 教研活动、青少年身心发展的基本规律有。 顺序性与阶段性 特殊

38、认识过程 发展不均衡性 个别差异性、按教学的任务分，课的类型有。 谈话法 复习课 单一课 综合课、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是。 孔子 苏格拉底 孔子 亚里斯多德 孟子 柏拉图 朱喜 苏格拉底、“教学过程最优化”的思想是提出来的。 赫尔巴特 布鲁纳 巴班斯基 赞可夫、班集体形成的条件和前进的动力是。 共同的奋斗目标 班主任的要求 班级内部的矛盾斗争 共同的活动、美育就是对学生进行。 审美教育 五讲四美教育 美好生活教育 D 美好思想教育、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。 周恩来 毛泽东 蔡元培 王国维10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟

39、不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为三、判断并改错（每题分，共分）、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。、国家对接受义务教育的学生免收学费。、讲授法就是注入式教学。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。四、解释名词（每题分，共分）、课堂教学、学制、遗传素质、讲授法、美育五、简答题（每题分，共分）、教师的任务是什么？、教育目的有什么意义？它是由什么决定？、考试的命题要注意哪些问题？、一个健全的班集体必须具

40、备哪些条件？六、论述题（分）、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？（分）、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？（分）七、实例分析（分）指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。教育学第二套试卷参考答案及要点一、填空题、自然美、社会美、艺术美、知、情、意、行、壬寅、教学计划、教学大纲、教科书、痒、序、校、出生的第一年、 六、七岁、 青春期（、岁）、纽带、桥梁、骨干力量、钻研教材、了解学生、选择教法、核心、出发点、归宿10、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段二、不定项选择 三、判断并改错、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。、 错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。、正确。、错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学