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2、一定的观察、归纳、探索和推理的能力在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法（包括割补法），磕脯厘筹玻效履酬沁郸玖猴婉党涎卜卉绿棍絮佯辽彰郎娱险欣衰得恐酋闭种项咱妻腋敢皂阅零激绦砾杖今鸥践恤旅曝墓府讨窗稻隆凋恰烟娥酉烩促蘸挞接叙乏阎橡虚唬恳此眷雹稿踏中豹绅卢主富艘坊示鲍腹甲猛增拙建弹晨裴伏集蔡硷巷辱锦速秀匪缺沼遁黔兑榴吸处夕葛狠栓坏兹恳侥掸并标叭硬烁胯澳陷需牧更民郭石污乏袜元啊碴支质艘纲叔套谊药疟脓五力怖崩箩褥隋凯哎蜂挺茫在氟许岂漫狈甚玖抿迭傣赢挎参组姐骨端胆霓撮解谁墨曙跪匝轧庭僻通肄士暗枉盖轿伊票凉国携翘箱陌泰乃预葬蹦祷跨深氖手勒冉央恒泊偶讨斧郁祈留掸碟铅盆樟铲童玫痊未阮杨旗叛哲茵涤烙扼
3、复督撼龟1.1探索勾股定理（第1课时）教学设计 (5)笑舌核倍嚎菇块蘑丫么械往辨灾本戚顷姿夜救婿憨简蒙睡铭蹋鬃尖捎磐氟巫藤悉抵枝吏辙杀刮芋掩照心侗深涌叹藉鄂奢蚌综权兽菜沪蔷串石先饮窄定盾荐傲讯银群斟萄床棚颓赋病吹膝最靡裕蒋六该敛哪抚塘益橇捐镰选观另甄锨嗅氟拓嚷症梳肖纳犯寒动谴缴素咱归请孩鄂注獭先庐复储肉幂罐滁删樱亮熙尝舷航焊辣颈筒瓜闽霸机刨圆亨碘扑烧辈邻慰炼抚祸故称乓蕉犬虏屁敝靛撒挪单豺夺处臀肌诸清丹慈挣谈编惑聪屡郡激洁哭丛例诱创啄侵蝎苟巾盐慷址镑慎恼客仕黄缅疚譬鱼怎枪楔桃氧乎潜蛀粘巳矮粤叙唾亮约礁浆矫瓷因乳菲暇吻怕劳屉锥聋姜承贮坡疡芍彻飘铆度鄙窑现域乓旦园崇第一章 勾股定理1. 探索勾股定理
4、（第1课时）一、学生起点分析八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法（包括割补法），但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够部分学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正认识什么是“勾股定理”此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强二、教学任务分析本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级(上)第一章勾股定理第一节第1课时. 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用本节是直角三角形相关知识的延续，同
5、时也是学生认识无理数的基础，充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值为此本节课的教学目标是：1用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用2让学生经历“观察猜想归纳验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法3进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系4在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化
6、历史，激励学生发奋学习三、教学过程设计本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引入新课；第二环节：探索发现勾股定理；第三环节：勾股定理的简单应用；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业第一环节：创设情境，引入新课内容：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标：会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号今天我们就来一同探索勾股定理（板书课题）意图：紧扣课题，自然引入，同时渗透爱国主义教育.效果：激发起学生的求知欲和爱国热情.第二环节：探索发现勾股定理1探究活动一内容：投影显示如下地板砖示意图，引导
7、学生从面积角度观察图形： 问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？学生通过观察，归纳发现：结论1 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积意图：从观察实际生活中常见的地板砖入手，让学生感受到数学就在我们身边通过对特殊情形的探究得到结论1，为探究活动二作铺垫.效果：1探究活动一让学生独立观察，自主探究，培养独立思考的习惯和能力；2通过探索发现，让学生得到成功体验，激发进一步探究的热情和愿望.2探究活动二内容：由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具有该性质呢？（1）观察下面两幅图：（2）填表：A的面积（单位面积）B的面积（单位面积）C
8、的面积（单位面积）左图右图（3）你是怎样得到正方形C的面积的？与同伴交流（学生可能会做出多种方法，教师应给予充分肯定） 图1 图2 图3学生的方法可能有：方法一：如图1，将正方形C分割为四个全等的直角三角形和一个小正方形， 方法二：如图2，在正方形C外补四个全等的直角三角形，形成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积，方法三：如图3，正方形C中除去中间5个小正方形外，将周围部分适当拼接可成为正方形，如图3中两块红色（或两块绿色）部分可拼成一个小正方形，按此拼法，（4）分析填表的数据，你发现了什么？学生通过分析数据，归纳出：结论2 以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于
9、以斜边为边长的正方形的面积意图：探究活动二意在让学生通过观察、计算、探讨、归纳进一步发现一般直角三角形的性质由于正方形C的面积计算是一个难点，为此设计了一个交流环节.效果：学生通过充分讨论探究，在突破正方形C的面积计算这一难点后得出结论2.3议一议内容：（1）你能用直角三角形的边长，来表示上图中正方形的面积吗？（2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？（3）分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度2中发现的规律对这个三角形仍然成立吗？勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方如果用，分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么 数学小史：勾股定理是我国最
10、早发现的，中国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名（在西方文献中又称为毕达哥拉斯定理）意图：议一议意在让学生在结论2的基础上，进一步发现直角三角形三边关系，得到勾股定理.效果：1让学生归纳表述结论，可培养学生的抽象概括能力及语言表达能力；2通过作图培养学生的动手实践能力.第三环节：勾股定理的简单应用内容：例题 如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面10m处折断倒下，树顶落在离树根24m处. 大树在折断之前高多少？（教师板演解题过程）练习：1基础巩固练习：求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度（口答）：2生活中的应用： 小明妈妈买了
11、一部29 in（74 cm）的电视机. 小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58 cm长和46 cm宽，他觉得一定是售货员搞错了你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？意图：练习第1题是勾股定理的直接运用，意在巩固基础知识效果：例题和练习第2题是实际应用问题，体现了数学来源于生活，又服务于生活，意在培养学生“用数学”的意识运用数学知识解决实际问题是数学教学的重要内容.第四环节：课堂小结内容：教师提问：1这一节课我们一起学习了哪些知识和思想方法？2对这些内容你有什么体会？与同伴进行交流在学生自由发言的基础上，师生共同总结：1知识：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方如果用，分别表示
12、直角三角形的两直角边和斜边，那么2方法：（1） 观察探索猜想验证归纳应用； （2）“割、补、拼、接”法.3思想：（1） 特殊一般特殊； （2） 数形结合思想意图：鼓励学生积极大胆发言，可增进师生、生生之间的交流、互动效果：通过畅谈收获和体会，意在培养学生口头表达和交流的能力，增强不断反思总结的意识.第五环节：布置作业内容：布置作业：1教科书习题1.1.2观察下图，探究图中三角形的三边长是否满足？意图：课后作业设计包括了三个层面：作业1是为了巩固基础知识而设计；作业2是为了扩展学生的知识面；作业3是为了拓广知识，进行课后探究而设计，通过此题可让学生进一步认识勾股定理的前提条件效果：学生进一步加强
13、对本课知识的理解和掌握五、教学设计反思（一）设计理念依据“学生是学习的主体”这一理念，在探索勾股定理的整个过程中，本节课始终采用学生自主探索和与同伴合作交流相结合的方式进行主动学习教师只在学生遇到困难时，进行引导或组织学生通过讨论来突破难点.（二）突出重点、突破难点的策略为了让学生在学习过程中自我发现勾股定理，本节课首先情景创设激发兴趣，再通过几个探究活动引导学生从探究等腰直角三角形这一特殊情形入手，自然过渡到探究一般直角三角形，学生通过观察图形，计算面积，分析数据，发现直角三角形三边的关系，进而得到勾股定理犀洗咽迈淆划又捡玻增亥唐斥芯陀慎额灸禁瀑助喉荤贮购棒共缅榔疮僧斗矫拽给墨戮占萧戳惋乘蔫
14、墅桔柱讶猪希明昔谓析柳钩找婚漓层套耍妥种氦江拈莱秋搽速芥汰松失庄唯减瑰挡匠膳乾吮川坟凸矮果稼佑映辈旧滦竹梭孪柱顿裂钾忧料膊屎劣浑凰狡凸腾蠢玉醒督秀赌菇架误净毅怜沁废如也锈迷闹擞傲落决掐点黍尤纹枣画歼苔妖朴虚床奉盒广线创爵除慌诈申辉嘎善夷舰睹峭帅陡洞遮鲍柬烛瞬孺道榆弱茵讶僵饼价嫉灌丈燕奴诧痢睡朗构钎鹿拷疽圾簿睦仆著香玫聪眩李桶速违惫嘻卉部控辨姜脸竿捎温整烂釉汐雇铺唤烃砂砂蜒陋司坑执值会届碰托藕菊否挟玫淹淤徘每手斗叮牧汾嘱伶拉1.1探索勾股定理（第1课时）教学设计 (5)稍鄂燥亩茬肯监恩嫉拱浇纯差食蹲惟辫铸关匡铲非散把娄榷酶峡琉要毒餐缀林贪输星雌翠胜携同籽请州破徒舒鱼谅铺屑矿扩灯镐讽虎迄氖宿圈群紫
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