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1、个性化教学流程,苏忠法,一、接新生二、教学研讨会三、备课四、试讲五、第一次课前交流会六、候课七、上课八、作业九、课后反馈,个性化教学流程设想环节,十、阶段性学习计划十一、月测试十二、成绩统计与试卷分析十三、家长座谈会十四、阶段性学习总结十五、学生结业学情总结,个性化教学,一、接新生 熟悉新生：了解姓名、性别、学校、年级、家庭、现学习成绩、学习进度、性格喜好、学习特点、学习能力、学习科目、学习课时、学习目标。问：您认为这个环节需要多少时间？,个性化教学,二、教学研讨会1.了解学生、家长需求及特殊注意事项；2.了解对学生和家长的承诺等基本情况3.初步拟定授课计划、思路。商讨初步学习方案并备案。问：
2、您设想一下这个环节具体如何操作？,个性化教学,三、备课1.授课教师至少提前一天备好课，备课痕迹体现在“个性化教案(以下简称“教案”)上。2.教案要求：备大纲、备教材、备学生、备教法。以学生为中心，有针对性。3.教案编写的参考标准：（1）教学内容要正确；（2）教学过程的设计（尤其是学生活动）要精巧；（3）重点要突出，难点突破有法；（4）项目填写要齐全；（5）课后作业有布置，有课后反思。,4.每次授课必须有教案；教案内容里，要着重体现本节课的知识点、方法、习惯、能力、作业、本节课评价等。5.教案审查：课前写教案，每周五下午 5：00之前，各学科组长收齐本组教师教案，审阅签字后返还给教师，教学主任随
3、时抽查教案；6.认真填写教案模板上的“课后赏识评价”栏，及时发现和肯定学生的亮点、进步，赏识激励学生。,个性化教学,四、试讲1.教师接到新生的第一次课，要求在学科组内试讲。2.阐述“教什么”和“为什么要教这些”。3.说明根据学生情况如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识；根据年级特点和学生的年龄、心理特点、运用什么学习规律指导学生进行学习。4.根据听课老师的建议采取最佳教学方案。,个性化教学,五、第一次课前交流会时间：第一次上课前（最好不要安排在上课的当天，如学生不能到场，家长一定要到场）。主持：学习管理老师(同时负责书面记录备案)参与：家长、学生、相关教学老师目的：a进一步了解
4、学生和家长需求；b展示学习设想，根据家长和学生需求调整学习计划。给出初步学习方案（此次不用呈给家长）修正教学研讨会意见；c强调注意事项：如，请假制度，陪读制度，作业及测试，三个笔记本（课堂笔记本、作业本或问题本、错题本）,个性化教学,六、候课1.课前5分钟确保整理好个人及工位卫生。2.打水及上厕所在上课前完成。3.提前5分钟在教室微笑等候学生；4.亲切面对学生,个性化教学,七、上课1.沟通：与学生进行五分钟的简短交谈，目的是让学生对老师有所了解和感知。2.摸底：对学生的整体学习水平进行摸底。可将各知识分解进行摸查，注意艺术性。采取的方式要灵活，不能让学生感觉是在做测试。3.建议：了解知识点与测
5、试相结合；测试题不要集中在一张纸上。如小学生，可将测试题设计得卡通些。绝对避免让学生产生疲劳感和压力。4.在一对一学位上低音教学。,个性化教学,4.登记成绩：将学生摸底成绩记录在“学生考试成绩统计表”中，作为原始成绩记录。5.在教室域，师生手机调整为静音状态。6.按时下课。,个性化教学,以下任何情形视为课堂管理不合格1.任何时候，自己及学生在教室随意走动；2.未到休息时间离开座位做与学习无关的事；3.任何人授课时间段，随意外出打水、上厕所等；4.教师本人及学生在课间，手机为非静音状态，在教室接、打电话，发短信；5.任何时间段在教室扎堆聊天，玩游戏，听音乐，看电影，聊QQ，嚼口香糖，抽烟；6.学
6、生上课状态欠佳，甚至打磕睡。指导学生做笔记及演算，培养动手能力，不能只听而不动手。7.未指导学生使用“错题本”和“记忆本”。8.询问学生家庭收入及告之个人收入等与教学无关联事项,个性化教学,以下任何情形视为课堂管理极差或违规1.讽刺、诋毁或贬低其他教师或同学；2.告诉学生类似“你不需要学习了”。3.私自调课、劝退学生；4.教学没有计划性和目标，不知道该教学的内容，而向学生直接询问，如“要我今天给你讲什么等等”；5.在本校教学中规定以外的地方授课；6.擅自把非本校的学生带到本校教学中来上课；7.把非本校员工带入办公区域；8.提前下课。,个性化教学,八、作业每次课后教师要根据教学内容适量地布置作业
7、，并于下次课时进行检查。课堂练习及作业中出现的错误，要使用“错题本”进行更正。教师要和班主任老师沟通学生作业完成情况。,个性化教学,九、课后反馈课后，教师与学管师互通学生情况，了解学生对上课的感受，以调整教学。特别是对性格内向的学生，要及时沟通，以防“不鸣则已，一鸣惊人”的现象，预防所谓“出乎预料”“措手不及”的情况发生。,个性化教学,十、阶段性学习计划 三次课后，教师已基本掌握了学生的学习情况、性格特点，为了保证教学方案更有针对性、如期达到教学效果，完成课时任务，教师要从这些实际情况出发，为学生量身定做阶段性学习计划，并从第四次课时按既定计划教学。该计划交教学部，主管检查后转交学管师存入学生
8、档案,个性化教学,十一、月测试1.为及时发现教学过程中存在的问题并及时补救，保证教学质量，教师对所有学生要实行月测试。2.月测试的内容为当月所学内容，期中考试为本学期期中前所学知识，期末考试为本学期所学内容。3.月测试由任课教师命题，教师同学习管理师商议，选择月末合适时间对学生进行测试。4.考题要注意知识覆盖面，题目的灵活性和方向性，联系生活实际等，既要考查知识，又要考查能力。,个性化教学,5.评卷工作由学生任课教师完成，准确快捷，一般情况不超过24小时。6.教师对学生一个月的表现，从智力因素、非智力因素等方面进行书面总结连同试卷一起留存学生档案。7.教师对学生试卷要进行教学质量分析，对教学中
9、出现的问题，要分析原因，制定改进措施。8.对测试效果不理想的，要召开学生家长会，研究下期教育教学方案。,个性化教学,十二、成绩统计与试卷分析1.试卷分析是提高教学质量的重要管理手段，是教学工作中带有总结性的环节，通过试卷分析可以测试教学的效果，为改进教学提供依据。教师根据成绩考核的反馈信息，可调节、控制、改进教学，以保证教学质量不断提高。考试结束后，所有考试课程均需进行试卷分析。2.任课教师对本人所教学生的考试成绩进行统计分析，按要求认真如实地真写考试成绩统计表，并做好试卷收集工作3.教师对所教学生整体的考试情况尤其是考试成绩下降的，作出较详细的分析，以书面形式连同学生试卷上报学科组长。,个性化教学,十三、家长座谈会当学生学习出现下滑或者要对学生阶段性学习计划进行调整时，就及时与学管师沟通，制定新的教学方案，并如开家长座谈会，咨询师一起参加。,个性化教学,十四、阶段性学习总结一个学习阶段结束后，教师需对阶段性的情况进行总结。根据学生阶段性结束时的学习情况，决定是否对后一阶段的计划进行调整。阶段性总结应该与计划对应，形成书面材料留存学生档案,个性化教学,十五、学生结业学情总结 这是最后一次家长会，不管学生学习成绩怎么样，都可以和家长好好沟通。参会人员：学管师、家长、授课教师,祝大家都能成为专家型、研究型班主任！,
