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1、特色专题读文省识春风面，探骊得珠品贤俊传记整体阅读,一 阅读技巧（一）传记的阅读要求 根据传记的文体特点，新课标对传记的阅读要求是：1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；,4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；因此，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上四点。（二）传记的整体阅读 传记阅读通常要求阅读者从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想
2、演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。,1.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。2.阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。,只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生
3、发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。,3.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面重现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸显人物特性。了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中
4、欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理,性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。4.阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。,另外，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借
5、以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此我们对这一类型应给予更多的关注。,（三）传记文本解题的基本步骤 1.揣摩题干，有备而读 研读题干，认真审题。看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题项链”，从而有明确而强烈的“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。2.理清脉络，整体把握 第一遍速读文本，理清脉络，整体把握。具体可按以下三个步骤进行：,第一步，看清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文
6、段写了传主哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向。3.细读文本，圈点勾画 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性的内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后，二是准确圈定答题信息区域。,4.深思熟虑，精确表达 将问题与文本紧密衔接起来。对文本内容做深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就以及作者所持的态度等做出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答什
7、么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要删除可有可无的字句；三要用词精确。阅读流程：有备而读 整体把握 圈点勾画 精确表达,二 典例体验阅读下面的文字，完成后面问题。初 掌 浙 大谈永生 竺可桢早在复旦公学读书时，就坚定了“科学救国”的思想。1910年，他以第28名的成绩考取了第二批留美的庚款生。这年秋天，他乘坐“中国号”轮船来到了美国。在填写入学志愿时，竺可桢毫不犹豫地填报了农学。他认为中国是一个农业大国，万事以农为本，学习美国先进的农业科学技术，无疑是回报祖国的最好选择。就这样，竺可桢进了伊利诺州立大学农,学院。三年后，他又入哈佛攻读气象学。他对台风的研究当时就引起了美国同行的重视。191
8、8年夏，在哈佛获得气象学博士学位的竺可桢拒绝了美国多所大学的邀请，回到了祖国。他本想从事气象工作，但当时国内唯一属中国人管理的气象机构中央观象台步履维艰，最终，竺可桢选择了高校。他先是在武昌高等师范学校任教两年，随后接受郭秉文的邀请，到南京高等师范学校执教，并趁东南大学筹建之机，创办了高等学校第一个地学系。,1927年，中央研究院成立。竺可桢应蔡元培院长之邀，筹建观象台，建成之后被聘为气象所所长。他终于实现了自己的夙愿为中国的气象事业而奋斗。竺可桢全力以赴，经过几年苦心经营，终于把钦天山北极阁建成了当时相当理想的一处气候科研基地。1933年浙大校长郭任远处分抗日游行的爱国学生，激起师生的强烈不
9、满，引发了一场旷日持久的“驱郭”运动。蒋介石急着物色一位有声望、有成就的人去接任，以平息家乡的学潮。陈布雷等人向他推荐了竺可桢。竺可桢希望这不是真的：一则他不愿放弃自己献身科学的理想，放不下气象研究所的,工作；二则大学校长事务繁杂，又要同官场打交道，他自知不善亦不屑于官场应酬。蒋介石召见他时，竺可桢没有马上允诺。他说：“这事我自己也需考虑。”可竺可桢知道浙大急需一位励精图治的校长。正值踌躇之际，陈布雷的弟弟陈训慈来函劝他：“浙省文化近来退化殊甚，需一大学为中流砥柱。”这句话让竺可桢凛然为之一动。于是，此后的十三年，竺可桢的工作重心不再是科学研究，而是学校教育。1936年4月25日，竺可桢正式走
10、马上任。下午竺可桢发表就职演说。他旁征博引，从越王勾践雪耻、五代钱氏保浙、明代于谦抗倭，谈到明末黄梨洲、朱舜水的遗训：“一方为学问,而努力，一方为民族而奋斗。”他的广博和深邃折服了浙大的师生。面对热血青年学生的欢欣鼓舞，竺可桢又将话题引向现实：“有知识有血气的青年，早已感到国家情势危迫。近百年来，列强侵略进行不息，中国不能发奋自强，以致近几年国家面临着最严重的危机。”一席话引起青年学生的共鸣，也赢得了学生们的拥护。竺可桢认为：“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培植出来博学敦行
11、的学者。”为了聘请好教授，他,凭借多年来留学美国及在教育界、学术界的关系，四处联络。他动员留美老同学，分别在物理和化学方面造诣很深的胡刚复、王加盟；挑选东南大学时的同事梅光迪和自己的高足张其昀来浙；留用了浙大的陈建功、苏步青等人，并把因反对前任校长郭任远而离开的张绍忠、何增禄、束星北等人一一请了回来，何增禄回来时还带来了时在山东大学任教的王淦昌 竺可桢还着手改革了学校管理。他以教授组成的校务委员会为最高权力机构，学校一切事务均经校务委员会集体讨论决定，教授代表则由全体教员民主选举产生。1936年9月，国立浙江大学日刊创刊，举凡学校的大政方针、重要决策应尽,快通过各种途径传达给全校师生。经过改革
12、，浙大很快呈现出民主和谐的新气象。经过竺可桢的努力，学风不久就得到了改善，浙大很快步入正轨，而且因为名教授云集，而名望大振，当年招生时，考生蜂拥而至，出人意料得多。（节编自人物杂志：竺可桢：在炮火中护持大学理念）,【整体剖析】1.联系竺可桢生活的时代背景和社会环境感知其思想、性格。文章中，竺可桢坚定“科学救国”的思想，_等举动，都与他生活的时代背景和国家形势有关。因此，分析竺可桢的思想境界和形象特点，离不开他所生活的时代和社会环境。,2.从竺可桢执掌浙大前后的心路变化感知其人格的魅力。竺可桢得知自己被推荐为浙大校长时，他希望_，因为他_，但是当他得知浙大急需一位励精图治的校长时，他就将自己的工
13、作重心转移到学校教育中。竺可桢为了祖国的需要不断调整自己的选择，其人格魅力彰显在个人的人生经历中。因此，分析竺可桢的思想境界和形象特点，离不开他的经历和心路历程。,3.从具有典型意义的事件和细节中感受其人格的魅力。（1）作者详写了_和_的典型事件，通过这两件具体的事件，彰显了他的科教兴国的爱国豪情和教育改革的魄力。（2）文中“在填写入学志愿时，竺可桢毫不犹豫地填报了农学”这一细节描写，更生动地表现了竺可桢_的思想特点。,（3）文中写竺可桢在浙大的就职演说时，引用了两段竺可桢自己的话，这两处引用不仅_，而且展现了竺可桢的思想观点。（4）文章的最后一段是作者_，表明竺可桢在浙大改革中的巨大作用，这
14、对分析竺可桢的形象具有重要作用。,阅读小结：这篇文章着重叙述了竺可桢从事科学研究与初掌浙大的经历及重大贡献，表现了他作为科学家、教育家的风采和他报效祖国的崇高思想境界。为了国家和社会的需要，他放弃科学救国的理想而去出任浙大校长，不管选择什么，他都心系国家，并努力做好。他的学识和爱国心折服了浙大师生，也激励了我们新时代的学子为祖国发展努力学习的志向。阅读完初掌浙大这篇文章，通过探讨文本反映的人生价值和时代精神，让我们对传主的形象、文本的主旨有了更深的理解和认识，从而完成对传记的整体阅读。,答案：1.在哈佛获得气象学博士学位后拒绝了美国多所大学的邀请而回到了祖国2.不是真的 不愿意放弃自己献身科学
15、的理想，自己不善亦不屑于官场应酬3.（1）竺可桢留美选专业 出任浙大校长（2）祖国利益至上（3）增强文章的生动真实性（4）对竺可桢在浙大改革的评价,【阅读训练】1.第四段中说“这句话让竺可桢凛然为之一动”的原因是什么？答：_参考答案：竺可桢虽不愿放弃献身科学的理想，放不下气象研究所的工作，但得知浙大急需一位励精图治的校长，浙省文化有退化趋势，便决心改变自己的工作重心。,2.竺可桢为科学事业做出了哪些贡献？请简要概括。答：_ _【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答时可遵循以下思路：第一步：审清题干，明确要求。根据题干表述可知，该题要求筛选出竺可桢在“科学事业”方面的“贡献”。第二步：浏
16、览文本，找到答题区间。筛选题的答案往往分散在文本各处，因此，明晓试题要求后，分析文本的写作思路，便可依据所问内容在文本中找到相关的答案所在区域，以备提取重要信息。,第三步：整合答案，分条陈述。对所找到的答题区间进行分析，对有关竺可桢贡献的关键词句提取出来，分条整理成答案即可。参考答案：对台风有深入的研究；创办了中国第一个地学系；建成了理想的气候科研基地。,3.浙大为什么能够不久就改善学风，迅速步入正轨？请简要说明理由。答：_【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。答题步骤如下：第一步：审题干，明要求。题干中的要求就是答题方向，审题不严容易答非所问。本题筛选信息的范围是浙大改善学风步入正轨的原因。,第二步：浏览全文，找到答题区间。有些问题只涉及某些段落，因此找到准确的答题区间，才是正确答题的保障。本题针对浙大学风的改变，从全文内容来看，答题区间就是第五、六、七段。这三段分别讲了竺可桢发表就职演说、聘请教授、民主管理学校的事情。第三步：概括要点，组织答案。根据所找到的答题区间，把文章第五、六、七段分别讲的三件事，用简洁的语言表述出来，分条整理成答案。参考答案：他的学识和爱国心折服了浙大师生；聘请了一批名教授；采取了民主管理。,
