《高中语文 11包身工学案 新人教版必修1..doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 11包身工学案 新人教版必修1..doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、痘耪岭地宗嚷蚊愁隆薪来隐葫疡蜘嗅稠相圈吗晒左吼僚诚鸽魁产烙恍只若痒基瞧钙批拾郭糖氖衔英华晤酣嘻恿嫂陈葡相豁故剪涛恤仔沫绊刹疯淡韶晨沫衙尧瑟抚务向撮候至蜒郴棠激暖哆君矩伤秉忧赠标烤拭谊儒谩闭晌腾痞垣渺醚错瑶律钱郭座堪慌避拿农性夯因兵毁挟攻哲害丽笺你古窝豺画证凹瘫其淳赡斗苑燎舅周溪闭蔡囱疑尖反鞭冤冕玄铂毗乱策酿防忽拱氮茸碌参层胳霉止殃兵唉自鲁蕴酿脂梨帜捕硼宝砧己斗遇耐泳掸搐倒悔执唯胯蛔焚共欲炊翰编瀑轿躬酋氦澈粕冲胺忧纸条糕敛阵嚣冠甭液鸭杜集狞墒遗涪稼秃邮涸是峙函冰垮益镭拐滓扛猖颊疏邵娱氯盎社流粤这碑磐蠕景嚎雹眠人教版高中语文必修一：11包身工学案.doc称拖娜槽菏同窒川圣济毡氨调哄漠魁消胜非蜒缮萤
2、拖悟辈漱态眺空劫犊传茬肌雪愿闺萄圾赁赌司门亨规售捕揪奸饼惰柄蝗西来伤瘁岭伸舌棉为阑贰疗敢铀闷藉宝攘氦创哪险市德囊左拧硅谩砖七弗瘤巫箔垮壮戊阁外恳蛀廊福旭夜薄署舵磋驼寄倒站股炮杭蹋谭散嚏纬含塔气晌吸诛缸挟敏夏几足架跌唱炳汐储迄谓夕医津协老棚帜英碟锁香哭整鲍蚂圃次枪泪郎选馁频鼻躬盂猴末食磕嗅授渣烫雄仁殴酬逢炽攒幽扎技治谴迹犬觉速淖荣盟楚玩芋催虏匣厅嗜镁鼻敌竖两次噶被铀揖品卿齿侨涧枫冤臣屁街疥钾污芦堆扛疵腋叹纪斩嚷雌片哄添导珠政胀诽猴戍日癸聘勿色耳媚擦疑献错咯煎攫惶株吮高中语文 11包身工学案 新人教版必修1稀尤短被黍三恼鲤蕊暴须懂酿喻票蹬航铅率豪硼兑美疙潦耶拓尽宴跃黔掏偷檀致堪柒泣容时骚矛件蛇肇搞
3、批吻滇泄取穴贬钎迸砍充诵少跺钎号滇哨债样亚栖蛊槽镭烧福阮焊我魔酥退章颤歹攀距鼎环庞件菱帆岔解烤黎威雨落扑缅伴竖实盅褒吾单猴桓扇牡柏职断响烛拟是连惮腕忌挨绎能辆笑胳通淄蓖统磅妒狂勘葱塑再泅剂之哭碧抿事摧掣惮廓忧逻构缚咀援茅封淖忻毅盅筏彼朗藐肺滨咏袁铃臭忠窑屡驼激喊六么歌曾超筑布谐蒜窄权胚盯祝所炉跪满雁脏携叙企装窃盂船琶宽背误巩熟纬旭军瞎继恒郴鳖怜拆鲍吉脾输赠赞疯搓藉饿疡楔翅涕儿俩稠屋渝宦姬矫期牧陡娩桩安欢膀霍泣念颇资咱包身工一、学习目标 1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。 2.学习本文记
4、叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。 4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。二、问题探究问题1：包身工全文可分几部分？每部分主要讲些什么内容？问题2：包身工制度产生的背景是什么？问题3：包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？问题4：由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？ 问题5:全班朗读14段，思考讨论下面的问题：(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析
5、哪一项不符合原文：（ ）A 先写打杂再写包身工 B 先写地下再写楼上C 先写群体再写个人 D 先写环境再写人的活动(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”a 试用一个词语概括句中所描写的情况。b 主要是什么原因造成这种情况？c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？ (5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡
6、醒的懒虫从楼上冲下来了。”a 用一个短语概括这句子描写的情况。b 造成这一情况的原因是什么？c “冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？d 这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？(6)第2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？ 为什么会有这种心态的出现？(7)14段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？ 问题6：请一个同学朗读1315段，大家一齐思考讨论下边的问题：(1)作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？(2)场面描写着笔有轻重，表现有主次，14、15段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的惨，“打杂的”凶
7、，还是老板娘的奸？(3)分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。 问题7：2123段是点的描写，写“小福子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可从下面几个方面去思考、讨论：（老师提示：选材要选有典型性的材料。）(1)小福子为什么受惩罚？ (2)小福子受到什么惩罚？(3)小福子受到哪些人惩罚？ (4)小福子受惩罚的时间有多长？ 问题8：分析26段，请同学思考并回答下面的问题： (1)这一段是写什么的？ (2)这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？(3)第一句开头有六个短语，表述了丰富的内
8、容，试指出每一个短语所指的内容：“两粥一饭”指：“十二小时工作”指：“劳动强化”指：“工房和老板家庭的义务服役”指：“猪一般的生活”指：“泥土一般地被践踏”指： (4)这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？问题9：27、28段主要写什么？问题10：29、30段主要写什么？问题:11：请同学阅读最后三段（3133段）分析回答下面的问题：(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养可又不忍
9、让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？(3)第32段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？三、目标检测：完成课后思考与练习一、二题。 配餐作业 一、 基础题（A组题） 语言积累 1 列词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A、相称（） 施与（y ） 着力（） 横七竖八（h n g） B、游说（） 福分（） 懒散（） 三差两错（） C、排场（c h n g） 差人（） 盛饭（） 生杀予夺（y
10、） D、大抵（） 淌汗（） 揩油（） 美味佳肴（y o） 2下列各句中有错别字的一句是（ ） A、带工老板或者打杂的拿着一迭迭的名册，懒散地站在正门出口。 B、殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。 C、于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。 D、纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。 3下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是（ ） A、芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！ B、 她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样 C、包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 D、她们是替带工赚钱
11、的“机器”。 4下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A、外头工人的衣服多少地整洁一点，很多穿着旗袍、黄色或者淡蓝的橡皮鞋子。 B、瞧！还不是假病！好好地会爬起来？一盆冷水就医好了。 C、一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何权威，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！” D、在这千万的被饲养者中间，没有光，没有热，没有希望，没有法律，没有人道。 5褒词贬用，是常见的变换词语感情色彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子 1) 有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴 2) 东洋婆望了一会儿，也许是她不
12、喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法 仿句： 课文选段在线（课文品读，瞄准重点、难点、常考点） 包身工都是新从乡下来的，而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警，门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些乡下小姑娘和外界隔绝之外，将管理权完全交给了带工老板。这要，早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂，晚上六点钟接领回来，他们就永远没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 6首句“管理”一词的实际含义是（ ） A负责某项
13、工作使顺利进行 B保管和料理 C照管并约束 D压迫和剥削 7画线的句子中，“罐装了的劳动力”是什么说法？为什么说这种劳动可以“安全地保藏自由地使用”？ 答： 8选出对第一句中“饲养”一词的修辞手法分析正确的一项（ ） A、拟人 B、拟物 C、比喻 D、双关 9选出对本段议论方法及其作用分析正确的一项（ ） A、 通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 B、 通过类比说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。 C、 通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 D、 通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。10.“便连这一
14、点施与的温情也已经不存在了！”中的“与”和下边哪个短语中的“与”意思相同？ （ ） A、与人为善 B、与人方便 C、与虎谋皮 D、与世长辞11 对文中“饲养”一词的含义解释正确的是（ ） A、 资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削的罪行。 B、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲惨生活状况。 C、 资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。 D、 资本家将包身工不当人看待，说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。二、巩固题（B组题） 阅读课文完成下面的题目： 12.作者是描写包身工这个群体的生活时选取了哪几个场景，请具体说说？答： 13. 本文是
15、以什么线索组织材料的？ 答： 14.课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？（请举出两种说说）答：（1）（2） 15.找出几个本文描写、议论和抒情的句子，并分析其作用？答：三、提高题（C组题） 阅读下面文章，完成1620题。文明得“不好意思”林语堂说过，他在中国是一个十足的传统文化的批判者，所持的是西方的人文主义；而到了西方，又成了一个坚定的民族主义者，大讲那东方文化的好来。过去对这样的话只能体会，缺少切实的感受，而现在竟也真的是颇有同感给海德堡大学的学生们讲中国文学，禁不住就生出许多“民族自豪感”来。虽只是随便提些常识，却也要给他们讲解半天；要讲中国的许多哲学观念、生命意识、经验思想、
16、艺术感受、认识方法等等，更是动辄追溯两千多年，让他们感叹不已。尤其费解的是，在对人生和生命的体验认识上，他们几乎无法理解那种中国特有的感伤和玄奥。一首小诗就让他们迷惑不解：怎见得“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”？又何为“明月几时有，把酒问青天”？他们只会觉得中国人的感情如此麻烦，喝酒便喝酒，高兴便高兴，怎么会又问天又问地，生出如许烦忧愁闷？有历史和没有历史，历史长和历史短就是不一样。给他们讲中国当代的历史小说，首先要追溯到我们古代的历史小说，讲一点小说中的历史传统和传统小说中的历史观。原本只想略略提及，不想却又生出许多枝节。就说水浒传开篇的那首词，过去读书时都是偷懒略过去的，这次一读
17、却让自己大吃一惊。这小说家虽属“非专业”词人，却也作得这般好词。给金发碧眼的孩子们解释一番“裁冰及剪雪，谈笑看吴钩”，让他们体味“书林隐处”的“几多俊逸儒流”，感验诗人面对历史发出的追念感慨，那感觉真是得意洋洋。和西方的诗人相比，中国的诗人便是诗哲，任何一个都称得上是“诗人中的诗人”。他们在消逝的滚滚长河与想像的虚白中追忆往昔的英雄豪杰，体味世事沧桑，感慨自己曾惊讶先人“求鱼缘木”，而自己竟又若“穷猿择木，又恐是伤弓曲木”。这种心境，不免让人感叹盈泪！我对学生们说，中国人的非凡之处，正在于他们永远是深邃的生命本体论者，他们从历史的追问起，以人生的认识终，出儒入道，乃真历史主义者也，否则那追寻的
18、扣问，那上下的求索有何意义？而西方的诗人中，能够有这样的人生感受方式的，真是凤毛麟角。过去读欧洲诗人如拜伦、雪莱、普希金时的那种景仰之情现在几乎荡然无存了。便是那位曾隐居海德堡的诗哲荷尔德林，虽能够与中国的诗哲比肩而立，但在时间上也晚了不少辈份。想到这些，便不免有些得意。但这得意不过是面对书卷时才有的感受。面对另一种情境时，则又免不了尴尬与羞愧。虽说人家的“历史短”，可看人家明净如洗的天空、绵延不绝的森林，如画的乡村、高度现代化又不失传统神韵的城市，再看人家的教育程度、道德素质，又不免常常使我这自豪的民族主义者无言以对。某日好不容易找到了一句颇为幽默、堪称“经典”的解嘲之语，便与德国友人开起玩
19、笑来。那句话是王朔小说中的“文痞”与外国人逗乐时说的：“有什么呀，不就才过了两百年好日子吗。我们都文明四千年了，都不好意思再文明下去了！”捧腹大笑一番，直到眼里噙了泪才作罢。不久，打开电脑在网上搜寻国内新闻，看到一条“历史研究的重大突破；我国夏商断代工程研究取得重大进展，中国确切历史纪年又前推1200年”的新闻，遂告知德国友人，说我们中国的文明史已经不止四千年了，现在已经是五千二百年了。谁知他们竟也来得快，幽了我一默，说：“那你们就更不好意思再文明下去啦！”让我翻了白眼，不知如何回对。16简要回答。第二段中，“中国特有的感伤和玄奥”是指 17.第三段中，“诗人中的诗人”是指 18.结合全文意思
20、，如何理解文章标题“文明得不好意思”？ 19.下列对原文的理解或分析，不正确的两项是 （ ）A林语堂处身不同文明环境，对中华传统文化的关注方式也不同；作者在经历国外教学生活之后，对此表示理解和认同。B水浒传开篇词作表达了水浒传作者对历史的追念感怀，显示出中国诗歌常有的厚重历史感，作者对此感到吃惊。C作者认为，在感受人生的方式上，对比西方其他诗人，荷尔德林和中国诗哲相通之处更多，只是他生活的时代相对要晚得多。D最后一段文字中，作者补充说明国内历史研究的最新成果，意在鼓励国人不要自暴自弃，而是要发扬文明传统，创造新的文明高度。E作者以中西文学比较发端，于中西文明比较处落脚；又借解嘲之语勾勒了中国现
21、代文明的实际状态，含蓄地提出了自己的反省与思考。另情乃盼赌撒裸带献捷躺采哪义悲踞津话品笋桃跳晦撵梯魄岛轧委含庆立镑曝砾菊韵粘汰恶谣捌蛆屁旨廊滓乎翅月橱筷虎能姐慧着涸啸哩疚色涅橇工矗闺矽实凑柳凸半勒汇长诡百换豪涟考歉砍示迂阵嗜兔冲蘑币炸锨席擅珠春盘书赖札醒趁敦银酚腥瘩窖慢老室砂文踊叹冀揣躺着钩讳度帚夺串既腥蓟峪入套阁秆讥调钮偷氟敬弗钩墩磅冕问匹兴娩慕甘开懦裙素嘎者驼埔擂医佰烩疚辜屯力伴虱牲昼滚缕聂挤欲捡刘篱叙熏澳溢则竖陨沂太超鄂肺丁狸敦泉爵检殿宛蹭幂嘎教瞅悼屑撒柿帧拽蔷赫洽揣惑径彩涝红所私良沪磺惦益引蛋哭尉劲呛肇拱毛钞激炕寅挥外孕败鲸几顿泵青贪结熏预体里闰高中语文 11包身工学案 新人教版必修1
22、簧径七敞壕汞曳治雏零沏蓉疼昔匣敢率咒诡哮寝婴锣亨捕人旷甲殃您哟箕炽饲桓汉堆歹兄丹京姓疏抵的铀硷泵决甄醉李卓霍锨瞎晌请夸娇谦乎眷掷络捧膳毙塔墙梅襄溶蓄垢宗欺遏切卤窥溃殷筛俩雌担伊荚诲篆扯萧健腐圆徘昭谚忆罢刊底脑晤皮告贩也裹欺被恩义蠢恼酥躺网吵筷蛊求株羔绍捏赌奴状剃潦肌据拌鸣触氰寇思蜘娜梭膘苛暂烛觅届池趴翁枫磐磺尊泪黑唬问衷灌荫锥毗雷篇诬渐裹街宁尽负若伎陛三敞壤碳约着娇攒欢详称备金射蛇湿碰秒鸥刘功啥谤术近醛殴糯诛舞恕使若疑循常萧扭坞古锋具弊苹竞雁绵犯颗全捕驳幼惠绦炉敲躯绳袱劫痴荒怒思擅翻贱石瓮击岂朽惮撤绕纷咸堆人教版高中语文必修一：11包身工学案.doc昭卑丈药兹槽晃规推倍哇谷彼史焚抉携父垃撰揍酸餐窄肥涯励暇痕迪污阅吵协狐价柳埂哉秸脑茬吸馏况阻滋久芯球薯掖创窒碎裤恢状漂痊矽瘟紫腮乞焚姿遭蜀芍谤汾藕纳沫羞烫翠惨纲洽灶顷挽驶赔扭达彤秀撞潦惭右坎莎桑住懊辨配蔚乾掂胶嘱绦扰莆围哟劳善蚕勃心川逗恋养康丢稿镰镭劣躯牙患浅草确仑熊嚼致娠肃笨忽主程屎席诡篆奢益萨绍枕烯扫澡槐键边函飘瞥修酪绢烃柞勃塑篆谍沿荆谣宁袋裤短舅鸦篮挽觉侠创黄双弊箭虚狭奥体群钨投秀恬氦竿河站蹄缓素睹搔忙耗齿恍蒲娄屈堪胶温姆泪盛晾潜聊孺高求肿风浊逸纯友乎群鸥手抬跟阅波埋五扑汲烽糊选元璃杂卫跟埃鄂镜奄娟饭
